Enseigner les sciences: problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Bruxelles
de Boeck
2012
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| Schriftenreihe: | Le point sur ... Pédagogie
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 141 S. Ill., graph. Darst. |
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TABLE DES MATIERES
REMERCLEMENTS 5SOMMAIRE 7INTRODUCTLON 9 REMARQUES IIMINAIRES : 12
CHAPITRE 1 SAVOIRS ET PROBLEMES SCIENTLFIQUESDANS LA C1ASSE 13
PRESENTATION DU CAS QUI VA NOUS SERVIR D APPUI 13LA QUESTION TRAVAILLEE
13LE DEBAT COLLECTIF SUR LES AFFICHES PRODUITES PAR LES GROUPES 14DES
ORGANES AUX FONCTIONS 14LA REALISATION DES DIFFERENTES FONCTIONS 142 DE
LA QUESTION DE DEPART AU PROBLEME ET AUX SAVOIRS 15PARTIR D UNE QUESTION
POUR FAIRE DES SCIENCES ? 15QUELLE QUESTION POUR QUEL PROBLEME? 183 DU
PROBLEME TRAVAILLE AUX SAVOIRS EN CONSTRUCTION 20DANS QUEL PROBLEME LES
ELEVES SE SONT-ILS ENGAGES ? 22LES CARACTERISTIQUES D UN PROBLEME
SCIENTIFIQUE 22LES TROIS REGISTRES DE I/ACTIVITE SCIENTIFIQUE 24DES
CONNAISSANCES DES ELEVES AUX SAVOIRS VISES 274 TRAVAIL DU PROBLEME ET
CARACTERISTIQUES DES SAVOIRS SCIENTIFIQUES 35LE DEBAT ET LE TRAVAIL DES
NECESSITES 36NECESSITES ET SAVOIRS SCIENTIFIQUES 38LE PROCESSUS DE
CONSTRUCTION DES NECESSITES ET LA PROBLEMATISATION 415 CONCLUSION 43LA
NATURE DES SAVOIRS SCIENTIFIQUES 44CONSEQUENCES DIDACTIQUES 44 CHAPITRE
2 LES DYNAMLQUES DES DEBATS SCLENTIFIQUES DANS LA C1ASSE 47 1 11 Y
ADEBAT ET DEBAT 472 DEBATS EXPLICATIFS ET ANALYSE DU DISCOURS 50
IMAGE 2
-E --_T_A_B_L_E_D_ES_M_A_T_IE_RE_S _
3 LA DYNAMIQUE ARGUMENTATIVE DANS LES DEBATS EXPLICATIFS UN MODELE
DIALOGAL DE I ARGUMENTATION LA DYNAMIQUE ARGUMENTATIVE DANS UN DEBAT SUR
LA RESPIRATION EN CE2-CM1
LA DYNAMIQUE ARGUMENTATIVE DANS UN DEBAT SUR LA NUTRITION EN TROISIEME
SYNTHESE SUR LES RELATIONS ENTRE DYNAMIQUE ARGUMENTATIVE ET
PROBLEMATISATION
4 L EVOLUTION DES OBJETS DU DISCOURS : NEGOCIATION DE SCHEMATISATIONS ET
SECONDARISATION PRODUCTION ET NEGOCIATION DE SCHEMATISATIONS AU COURS
D UN DEBAT EXPLICATIF
LES PROCESSUS DE SECONDARISATION AU COURS D UN DEBAT
5 LES FONDEMENTS DES ARGUMENTATIONS DES ELEVES UN MODELE MONOLOGAL DE
I ARGUMENTATION LES FONDEMENTS DES ARGUMENTATIONS DANS LES DEBATS
SCIENTIFIQUES EN C1ASSE QUELQUES EXEMPLES DE LOIS DE PASSAGE UTILISEES
PAR LES ELEVES
L IMPORTANCE DE I ETUDE DES FONDEMENTS DES ARGUMENTATIONS DES ELEVES
6 LES CONDITIONS DIDACTIQUES DU FONCTIONNEMENT D UN DEBAT SCIENTIFIQUE
EN C1ASSE CONDITIONS PORTANT SUR LA PRODUCTION DES MODELES EXPLICATIFS
CONDITIONS PORTANT SUR LA PRODUCTION DES ARGUMENTATIONS
LES FONCTIONS DE I ENSEIGNANT DANS LE DEBAT
CHAPLTRE 3 PRATLQUES ET TEXTES DE SAVOLR
1 MISES EN TEXTE ET PRATIQUES SCIENTIFIQUES MISES EN TEXTE DES SAVOIRS
EN C1ASSEDE SCIENCES MISES EN TEXTE DES SAVOIRS PAR LES SCIENTIFIQUES
EST-IL POSSIBLE ET PERTINENT QUE LES TEXTES DE SAVOIR SCOLAIRES SOIENT
RAISONNES ?
2 LA MISE EN TEXTE DES ARGUMENTATIONS LA SECONDARISATION DES
ARGUMENTATIONS AU COURS DU DEBAT VERS LA PRODUCTION D ARGUMENTATIONS
ECRITES LA SECONDARISATION DES ARGUMENTATIONS ECRITES
CONCLUSION
3 VERS UN TEXTE DE SAVOIR RAISON NE DES RAISONS DE NON FONCTIONNEMENT
AUX NECESSITES DES NECESSITES DANS UN TEXTE DE SAVOIR CONCLUSION SUR LA
MISE EN TEXTE
51 51
53
59
62
64
64 70
74 75
78 81
86
87 88 90 91
93
94 94 95
98
100 101 102 107
110
110 110 112 116
IMAGE 3
_________________________ T_AE_BL_E_D_E_S_M_AE_T_IE_RE_S_ **.* @:
4 DISCUSSION 11 7
CONCLUSION 123
1 RECHERCHES EN DIDACTIQUE ET PRATIQUES D ENSEIGNEMENT 123
2 LES PRESUPPOSES DES SAVOIRS SCIENTIFIQUES RAISONNES 124
3 LES CONDITIONS DE POSSIBILITE DE LA CONSTRUCTION DE SAVOIRS RAISONNES
125
4 QUELLES INVESTIGATIONS POUR CES SAVOIRS ? 126
GLOSSALRE 129
BIBLIOGRAPHIE 133
TABLE DES MATLERES 1 39
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