Verfügbarkeit: Praxis und Theorie verbinden II

Praxis und Theorie verbinden II: Sekundarstufe II

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Seelze Friedrich [2012]
Schriftenreihe:	Sportpädagogik : Sammelband
Schlagworte:	Sekundarstufe 2 Sportunterricht Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort Dietrich Kurz Guter Sportunterricht in der Sekundarstufe Nick Dreiling/ Eckart Balz fitness lind Training 8 Fit für Badminton? Cora Winke 13 „Ich fühl mich wohl in meinem Körper?! Kerstin Gebhardt 22 „Bin ich ein geborener Sprinter oder Marathonläufer? Peter Neumann 32 Die individuelle Trainingskompetenz fördern. Ralf Hansen Bewegung und Leistung 36 Bewegungsdiagnose im Volleyball. Johannes Wohlers 41 „Drehwurm - Koordination oder Kondition verbessern? Christian Schweihofen 51 Wie springe ich beim Dreisprung am weitesten? Peter Neumann 54 Wie erziele ich meine Traumweite? Christina Rohde/Thomas Woznik 60 Hoch springen - Warum eigentlich rückwärts? Heike Beckmann ції Können und Wagnis 65 Springen wagen Tobias Engl 70 Gefallen am Fallen finden Hans-Hermann Schwarz 77 Yes, I can! Christian Schweihofen variation und Erfindung 88 Tausche Fosbury-Flop gegen Schersprung Michael Pfitzner 94 Rückschlagspiele erfinden Hans-Hermann Schwarz 102 Wir erfinden Bewegung, Spiel und Sport Eckart Balz/Tim Bindel wwlITiipps 106 Gehopst wie gesprungen Valerie Kastrup 112 Le Parkour oder die Kunst der Fortbewegung Florian Krick 120 Berufsschüler gestalten Projekttage für Förderschüler Christian Stallmann 124 Wann spielen wir endlich richtig Volleyball? Nora Markért 129 Impressum/Drucknachweise Liebe Leserinnen, liebe Leser! Seit einiger Zeit ist in Lehrplänen für den Schulsport! Begriff „Unterrichtsvorhaben üblich geworden. Mit sem Begriff verbindet sich die Erwartung, dass Untern ein Prozess ist, den Lehrende und Lernende gemein) voranbringen. Ein Prozess, der dadurch gelingt, dass; gemeinsam etwas vorhaben. Solche Prozesse sind m tens nicht in einer Schulstunde abzuschließen, und n halb sind Unterrichtsvorhaben in der Regel konzipiert! mehrere Stunden. Wenn Sport in der Beliebtheitsskala der Schulfächer imi noch weit oben steht, dann liegt das auch daran, das in diesem Fach häufiger als in anderen gelingt, Untern zu einem gemeinsamen Vorhaben zu machen. Das I« jedoch nur gelingen, wenn der Unterricht zumindest plizit auf einem Einvernehmen beruht, welchem Sinr unterrichtlichen Handlungen vor allem verpflichtet « Dieses Einvernehmen kann darin bestehen, dass die S« lerinnen und Schüler im Sport besser oder möglichstt werden wollen und die Lehrerin oder der Lehrer sie dl unterstützt. „Wie erziele ich meine Traumweite? h eines von mehreren entsprechenden UnterrichtsvorhaE in diesem Sammelband. Dabei geht es auch in diesen Unterrichtsvorhaben rr nur um die Optimierung der Leistung in der jeweill Sportart oder Disziplin. Es geht immer auch um derr werb von Wissen, wie die Optimierungsfrage zu I« ist. Damit gewinnen die Lernenden im Beispiel die Fäi keit, nicht nur das exemplarisch ausgewählte Probi sondern auch ähnliche Probleme selbstständig zu löj Solche Fähigkeiten, in denen sich Wissen und Können einander verbinden, nennt man heute „Kompetenz« Alle Unterrichtsvorhaben dieses Bandes sind Beispiel« einen kompetenzorientierten Sportunterricht. Sie zeij wie ein Sportunterricht angelegt sein kann, der in eii praktischen Fach nicht nur wertvolles Können, sonn zugleich lebendiges Wissen vermittelt, ein Wissen, dem die Schüler „etwas anfangen können und de; Sportpädagogik Sportpädagogik Inhaltsverzeichnis Vorwort Dietrich Kurz Guter Sportunterricht in der Sekundarstufe I Nick Drei ling/ Eckart Balz Fitness und Training 8 Fit für Badminton? Cora Winke 13 „Ich fühl mich wohl in meinem Körper?! Kerstin Gebhardt 22 „Bin ich ein geborener Sprinter oder Marathonläufer? Peier Neumann 32 Die individuelle Trainingskompetenz fördern. Ralf Hansen Bewegung und Leistung 36 Bewegungsdiagnose im Volleyball. Johannes Wohlers 41 „Drehwurm - Koordination oder Kondition verbessern? Christian Schweihofen 51 Wie springe ich beim Dreisprung am weitesten? Peter Neumann 54 Wie erziele ich meine Traumweite? Christina Rohde/Thomas Woznik 60 Hoch springen - Warum eigentlich rückwärts? Heike Beckmann Können und Wagnis 65 Springen wagen Tobias Engl 70 Gefallen am Fallen finden Hans-Hermann Schwarz 77 Yes, I can! Christian Schweihofen Variation und Erfindung 88 Tausche Fosbury-Flop gegen Schersprung Michael Pfitzner 94 Rückschlagspiele erfinden Hans-Hermann Schwarz 102 Wir erfinden Bewegung, Spiel und Sport Eckart Balz/Tim Bindel Anregungen und Tipps 106 112 Gehopst wie gesprungen Valerie Kastrup Le Parkour oder die Kunst der Fortbewegung Florian Krick 120 Berufsschüler gestalten Projekttage für Förderschüler Christian Stallmann 124 Wann spielen wir endlich richtig Volleyball? Nora Markért 129 Impressum/Drucknachweise
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