Vom Betrachten zum Verstehen: die Diagnose von Rezeptionsprozessen und Wissensveränderungen bei multimodalen Printclustern
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2013
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INHALT
1 EINLEITUNG 9
ABSCHNITT K PROBLEMSTELLUNG
2 KOHAERENZBILDUNG BEI MULTIMODALEN PRINTCLUSTERN 1 7
2.1 MULTIMODALITAET 18
2.1.1 MULTIMODALITAET: GRUNDBEGRIFFE UND DEFINITIONEN 18
2.1.2 SPEZIFISCHE EIGENSCHAFTEN MULTIMODALER PRINTCLUSTER 21 2.1.3
MULTIMODALE REZEPTION UND MULTIMODALES VERSTEHEN 24
2.2 KOHAERENZ 27
2.2.1 KOHAERENZ: GRUNDBEGRIFFE UND DEFINITIONEN 27
2.2.2 KOHAERENZBILDUNG BEI MULTIMODALEN STIMULI 31
2.2.3 KOHAERENZBILDUNGSHILFEN 35
2.3 HYPOTHESEN 44
2.4 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 2 47
ABSCHNITT I I : EINFUEHRUNG DER METHODENKOMBINATION
3 W I S S E N 5 1
3.1 WISSEN: GRUNDBEGRIFFE UND DEFINITIONEN 52
3.1.1 DATEN - INFORMATION - WISSEN 52
3.1.2 WISSENSDEFINITION 53
3.1.3 WISSENSERWERB/LERNEN 55
3.1.4 VORWISSEN 57
3.2 FORMEN DER WISSENSREPRAESENTATION 60
3.2.1 GRUNDLEGENDE PROBLEME UND FRAGESTELLUNGEN 60
3.2.2 PROPOSITIONALE REPRAESENTATIONEN 62
3.2.3 MENTALE MODELLE 65
3.2.4 MULTIPLE MENTALE REPRAESENTATION 67
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IMAGE 2
6 INHALT
3.3 ARTEN DES WISSENS 70
3.3.1 * KLASSIFIZIERUNG VON WISSEN 71
3.3.2 BEHALTEN VS. ERINNERN VS. VERSTEHEN 74
3.4 DIAGNOSE VON LERNERFOLGEN - WISSEN GREIFBAR MACHEN 78
3.4.1 ARTEN DER WISSENSVERAENDERUNG 78
3.4.2 WISSENSDIAGNOSE 81
3.4.3 FRAGEBOGENARTIGE WISSENSTESTS 84
3.4.4 DEFIZITE TRADITIONELLER METHODEN DER WISSENSDIAGNOSE 88 3.4.5
DIAGNOSE VON WISSENSSTRUKTUREN 89
3.5 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 3 92
4 CONCEPT MAPPING ALS MEDIENWISSENSCHAFTLICHE M E T H O D E 9 5
4.1 HISTORISCHES: DIE ANFAENGE DES CONCEPT MAPPINGS 95
4.2 CONCEPT MAPPING: GRUNDBEGRIFFE UND DEFINITIONEN 97
4.2.1 PROPOSITIONEN 97
4.2.2 KNOTEN/BEGRIFFE/KONZEPTE 99
4.2.3 KANTEN/RELATIONEN 101
4.2.4 CONCEPT MAPS 102
4.3 ANWENDUNGSBEREICHE VON CONCEPT MAPS 105
4.4 ARTEN VON CONCEPT-MAPPING-TASKS 109
4.4.1 RESTRIKTIONSGRAD 109
4.4.2 DIE PERSON DES MAPPERS 113
4.4.3 VORGABE DES MEDIUMS 115
4.5 PHASEN EINER CONCEPT-MAPPING-STUDIE 119
4.5.1 VORBEREITUNGSPHASE 120
4.5.2 MAPPINGPHASE 124
4.6 ANALYSE VON CONCEPT MAPS 128
4.6.1 BASISUEBERLEGUNGEN ZUR SCORINGSYSTEMATIK 129
4.6.2 VORSTELLUNG EINER MULTIDIMENSIONALEN SCORINGSYSTEMATIK 131 4.6.3
ANALYSE DES INHALTS EINER CONCEPT MAP 135
4.6.4 ANALYSE DER STRUKTUR EINER CONCEPT MAP 140
4.6.5 KORRESPONDENZANALYSE 144
4.6.6 DETAILANALYSE VON EINZELMAPS 148
4.7 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 4 154
IMAGE 3
INHALT
7
5 DOKUMENTATION VON W I S S E N S E R W E R B U N D
WISSENSVERAENDERUNG 1 5 7
5.1 METHODENKOMBINATION ALLGEMEIN 158
5.2 CONCEPTMAPL 161
5.3 REZEPTIONSPHASE (MIT BLICKAUFZEICHNUNG) 163
5.4 SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG TEIL 1 166
5.5 WISSENSTEST IN FRAGEBOGENFORM 167
5.6 CONCEPT MAP II 169
5.7 SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG TEIL 2 170
5.8 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 5 171
ABSCHNITT I I I : ANWENDUNGSBEISPIEL
6 EMPIRISCHE S T U D I E Z U R KOHAERENZBILDUNG IN KOMPLEXEN
PROZESSGRAFIKEN 1 7 5
6.1 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND 175
6.1.1 INFOGRAFIKEN: GRUNDBEGRIFFE UND DEFINITIONEN 176
6.1.2 INFOGRAFIKEN - POTENTIALE FUER DIE WISSENSVERMITTLUNG 180 6.1.3
FOKUS DER STUDIE UND FORSCHUNGSFRAGEN 183
6.2 KORPUS . 187
6.2.1 SYSTEMATIK DER STIMULUSVARIATION 188
6.2.2 THEMA 1: WIE ENTSTEHT DER BENZINPREIS? 193
6.2.3 THEMA 2: SO FUNKTIONIERT DER IMPORT IN FRANKFURT 199
6.3 METHODEN UND DEREN ANWENDUNG 205
6.3.1 SETTING A (LABORSTUDIE) UND SETTING B (MAPPINGSTUDIE) 206 6.3.2
CONCEPT MAPS INNERHALB DER STUDIE 209
6.3.3 REZEPTIONSPHASE UND BLICKAUFZEICHNUNG INNERHALB DER STUDIE.. 212
6.3.4 DER FRAGEBOGENARTIGE BEHALTENSTEST INNERHALB DER STUDIE 214
6.4 PROBANDEN 214
6.5 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 6 216
7 ERGEBNISSE D E R T E S T P H A S E 2 1 9
7.1 BEEINFLUSSEN KOHAERENZBILDUNGSHILFEN DEN REZEPTIONSVERLAUF? 219
7.1.1 ZUR ANALYSE DER BLICKAUFZEICHNUNGSDATEN 220
7.1.2 OPERATIONALE KOHAERENZBILDUNGSHILFEN DIENEN DER STRUKTURIERUNG DES
REZEPTIONSVERLAUFS 222
7.1.3 INTERMODALE KOHAERENZBILDUNGSHILFEN ANIMIEREN ZUR INTERAKTION 230
IMAGE 4
8
INHALT
7.1.4 INTERMODALE KOHAERENZBILDUNGSHILFEN ERHOEHEN DIE NUTZUNGSEFFIZIENZ
233
7.1.5 EINE INTEGRATION VERSCHIEDENER MODI DIENT DER OEKONOMISIERUNG DES
REZEPTIONSVERLAUFS 235
7.1.6 UEBERBLICK UEBER IDENTIFIZIERTE BLICKMUSTER 239
7.2 BEEINFLUSSEN KOHAERENZBILDUNGSHILFEN DAS REZEPTIONSERGEBNIS? 244
7.2.1 ZUR ANALYSE VON WISSENSTEST UND CONCEPT MAPS 244
7.2.2 KOHAERENZBILDUNGSHILFEN FORDERN DAS WIEDERERKENNEN UND ERINNERN VON
INFORMATIONEN 246
7.2.3 KOHAERENZBILDUNGSHILFEN UNTERSTUETZEN DIE ERWEITERUNG UND
OPTIMIERUNG DES GEDAECHTNISINHALTS 249
7.2.4 KOHAEREFTZBILDUNGSHILFEN UNTERSTUETZEN DIE VERAENDERUNG DER
WISSENSSTRUKTUR 257
7.2.5 KOHAERENZBILDUNGSHILFEN KOENNEN DIE ANNAEHERUNG AN EINE ALS IDEAL
ANGENOMMENE GEDAECHTNISSTRUKTUR UNTERSTUETZEN 262 7.2.6 UEBERBLICK UEBER
DIAGNOSTIZIERTE WISSENSVERAENDERUNGEN 273
7.3 BEEINFLUSST DER REZEPTIONSVERLAUF DAS REZEPTIONSERGEBNIS? 276 7.3.1
ZUR BEISPIELHAFTEN DETAILANALYSE 276
7.3.2 DETAILANALYSE PROBANDENGRUPPE LA (VP21): ALEXANDER HAT MEMORIERT
ABER NICHT VERSTANDEN 277
7.3.3 DETAILANALYSE PROBANDENGRUPPE LC (VP08): CLAUDIA HAT VERGLICHEN
UND VERSTANDEN 286
7.3.4 DETAILANALYSE PROBANDENGRUPPE 2A (VP22): ANNIKA HAT WEDER
MEMORIERT NOCH VERSTANDEN 295
7.3.5 DETAILANALYSE PROBANDENGRUPPE 2C (VPLO): CLEMENS ZEIGT
AUSGEPRAEGTES VERSTAENDNIS 303
7.3.6 ZUSAMMENFUEHRUNG DER ERGEBNISSE AUS DEN DETAILANALYSEN 311
7.4 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 7 312
8 F A Z I T ZUM ANWENDUNGSBEISPIEL 3 1 5
A B S C H N I T T I V : SCHLUSSFOLGERUNGEN
9 F A Z I T UND A U S B L I C K 3 2 1
9.1 BEWERTUNG DER METHODENKOMBINATION 321
9.2 AUSBLICK 326
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