Die Nichtplanbarkeit in Erziehung und Bildung: ein Essay über vergessene Erfahrungen und Erkenntnisse in der Pädagogik
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| Veröffentlicht: |
Bochum [u.a.]
Projekt-Verl.
2013
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I N H A L T
1. G E P L A N T U N D V E R P L A N T V O N D E R W I E G E B I S Z U M
G R A B 7
2 . UE B E R D I E N I C H T P L A N B A R K E I T IN D E R E R Z I E H U
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3 . ZWEI M O D E L L E D E R E N T W I C K L U N G U N D E R Z I E H U N
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D E R E N T W I C K L U N G 2 9
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G - U N D D I E
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4 . 1 . P E R S O N - U N T E R S C H I E D L I C H E B E G R I F F S B
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A R D I N I 5 1
5. E R L E B N I S P AE D A G O G I K - B I L D U N G D U R C H E R L E B
N I S S E 6 1
6 . S P I E L U N D S P I E L P AE D A G O G I K - V O N D E R N I C H T
P L A N B A R K E I T
D E S K I N D L I C H E N S P I E L S 6 9
7. S I T U A T I O N S O R I E N T I E R T E A N S AE T Z E IN D E R K I
N D E R G A R T E N P AE D A G O G I K U N D
D I E N I C H T P L A N B A R K E I T D E R S I T U A T I O N 7 7
8 . D A S HERZ A L L E R B I L D U N G : D I E S E L B S T B I L D
U N G U N D D A S
S E L B S T B E S T I M M T E L E R N E N - O D E R D I E V E R P L
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S E L B S T K O M P E T E N Z E N D E S K I N D E S ? 8 7
9 . L I T E R A T U R 1 0 3
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Lernen „von der Wiege bis zum Grab oder von der Kinderkrippe
bis zum Alte
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soll der Mensch in der modernen Wissens- und
Mediengesellschaft. Immer neue Bildungspläne für den Vor- und
Schulbereich, aber auch fürden Bereich der Erwachsenenpädago¬
gik werden entworfen. Für die Kindertageseinrichtungen gibt es
Rahmen- und Orientierungspläne, für den Schulbereich einheit¬
liche Bildungsstandards, um die Möglichkeit zu haben, die Bil¬
dungsergebnisse zu vergleichen und zu
eva
lu
і
e ren.
Die
verschulten Bachelor- und Masterstudiengänge sind mit der
Hoffnung der internationalen Vergleichbarkeit der Studiengänge
verbunden. Und schließlich soll jeder Bürger in derEU nach einem
Punktesystem einen
„Bildungspass
erhalten. Mit alledem sind
Konzepte der Messbarkeit, der Normierung und Standardisierung
der Bildung verbunden. Bildung wird messbar und dabei in der
Regel mit abfragbarem Wissen gleichgesetzt.
Das Ziel dieses Essays ist keine grundsätzliche Kritik an den
empirischen Methoden oder ihre völlige Ablehnung, es soll
vielmehr an einigen Beispielen auf die Nichtplanbarkeit in der
Erziehung und Bildung hingewiesen werden und darauf,
dass
die
Nichtplanbarkeit Konsequenzen für die Bildungsplanung haben
sollte.
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