Verfügbarkeit: Effektive lesere snakker sammen

Effektive lesere snakker sammen: innføring i litterære samtaler

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Hennig, Åsmund (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Norwegian
Veröffentlicht:	Oslo Gyldendal 2012
Ausgabe:	1. utg., 1. oppl.
Schlagworte:	Schreib- und Lesefähigkeit Grundschule Norwegen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	303 S. Ill.
ISBN:	9788205423855

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV040695406
003	DE-604
005	20130726
007	t
008	130124s2012 a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| nor d
020			\|a 9788205423855 \|9 978-82-05-42385-5
035			\|a (OCoLC)867136257
035			\|a (DE-599)BVBBV040695406
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakwb
041	0		\|a nor
049			\|a DE-29
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
100	1		\|a Hennig, Åsmund \|e Verfasser \|4 aut
245	1	0	\|a Effektive lesere snakker sammen \|b innføring i litterære samtaler \|c Åsmund Hennig
250			\|a 1. utg., 1. oppl.
264		1	\|a Oslo \|b Gyldendal \|c 2012
300			\|a 303 S. \|b Ill.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650	0	7	\|a Schreib- und Lesefähigkeit \|0 (DE-588)4481193-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Grundschule \|0 (DE-588)4022349-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
651		7	\|a Norwegen \|0 (DE-588)4042640-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Norwegen \|0 (DE-588)4042640-3 \|D g
689	0	1	\|a Grundschule \|0 (DE-588)4022349-8 \|D s
689	0	2	\|a Schreib- und Lesefähigkeit \|0 (DE-588)4481193-7 \|D s
689	0		\|5 DE-604
856	4	2	\|m V:DE-604 \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025676049&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-025676049

Datensatz im Suchindex

_version_	1804149995405836288
adam_text	IMAGE 1 INNHOLD FORORD 11 KAPITTEL 1 L1TTERATURDIDAKTISKE GRUNNPRINSIPPER 13 LESEPROSESSENS ULIKE RESPONSFORMER.. 15 EFFEKTIVE LESERE.......................... 17 LITTERCERKOMPETANSE OG LITTERCERFAGLIGHET........................................ 18 LITTERCERKOMPETANSE 18 LITTERCERFAGLIGHET.................................................................. 20 ULIKE EFFEKTIVE LESERE................................................................. 22 ROM FOR LESING OG DIALOG............................................................. 25 KAPITTEL 2 HVA ER L1TTERA:RE SAMTALER? 27 TEORETISK FUNDAMENT. .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 FORNUFTBASERT FUNDAMENT: HVA LESERE FAKTISK GJ0R 30 SAMMENHENGEN MELLOM LESING OG DIALOG...................................... 30 LESING ER EN SOSIAL AKTIVITET - LESESIRKLER SOM MODELL........................ 32 GRUNNLEGGENDE TANKE: PAVIRKNING.................................................. 32 GRUNNLEGGENDE TANKE: AKTIVERE ELEVENE 35 GRUNNLEGGENDE STRUKTUR............................................................. 36 ELEVENE VELGER TEKSTEN............................................................ 37 SMA, MIDLERTIDIGE GRUPPER BLIR DANNET, BASERT PA BOKVALG.................. 38 ULIKE GRUPPER LESER ULIKE B0KER.................................................. 38 GRUPPER M0TES JEVNLIG OG TIL FASTE TIDER........................................ 38 UTF0RELSERFOR A LEDSAGE BADE LESING OG SAMTALE 39 SAMTALEEMNER KOMMER FRA ELEVENE 39 5 IMAGE 2 INNHOLD APNE, NATURLIGE SAMTALER 39 LEEREREN SOM TILRETTELEGGER 40 VURDERING GJENNOM OBSERVASJON OG EGENVURDERING.......................... 40 KLASSEROMMET PREGES AV EN GOD OG LETT ATMOSFEERE.......................... 41 BOKPRESENTASJONER OG NYE TEKSTVALG OG GRUPPERINGER 41 0NSKET EFFEKT AV LITTEREERE SAMTALER 41 KAPITTEL 3 MAL FOR DEN L1TTER.TERE SAMTALEN 43 STYRKING AV LITTEREER LESEFERDIGHET VED HJELP AV LITTEREERE SAMTALER 44 MER TID TILLESING................................................................... 44 MOTIVASJON 45 KONSENTRASJON 49 STYRKING AV KUNNSKAP OM TEKST VED HJELP AV LITTEREERE SAMTALER 50 STYRKING AV KUNNSKAP OM KONTEKST VED HJELP AV LITTEREERE SAMTALER 53 STYRKING AV KUNNSKAP OM LESING VED HJELP AV LITTEREERE SAMTALER. 55 STYRKING AV LITTEREER FAGLIGHET VED HJELP AV IITTEREERE SAMTALER 55 VITNEMAL FRA ELEVER 57 IDEALER OG VIRKELIGHET................................................................. 58 APENT MILJ0......................................................................... 59 ALLE DELTAR PA LIK IINJE.............................................................. 60 INN I TEKSTEN........................................................................ 62 DIALOGEN ER FAGLIG.................................................................. 63 ET BLIKK INN I ET PAR LITTEREERE KLASSEROM 65 KAPITTEL 4 ROLLEMODELLER 68 FORELDRES ROLLE: HVA DET BETYR A LESE FOR BARN..................................... 68 LEEREREN SOM MODELL................................................................. 70 LEERERENS LITTEREERE FAGLIGHET......................................................... 75 EFFEKTIVE LEERERES BRUK AV TID............. 76 EFFEKTIVE LEERERES UNDERVISNING 77 EFFEKTIVE LEERERES ORGANISERING AV OPPGAVER MED LITTERATUR................. 79 KAPITTEL 5 VALG AV TEKST 80 TILGJENGELIGHET TIL B0KER.............................................................. 80 LEERERENS ROLLE I VALG AV B0KER .. .... .. ... .. ... .. ... .. .... .. .. ... .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. 84 ELEVENES ROLLE I VALG AV B0KER........................................................ 85 ET BLIKK INN I KLASSEROM MED ELEVER SOM ER ERFARNE I LITTEREERE SAMTALER 88 RELEVANS................................................................................ 90 ESTETISK RESTRIKSJON 92 6 IMAGE 3 INNHOLD N IVA. . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . .. . .. . . .. . .. . .. . . . . . . .. . . . . 94 FOR VANSKELIGE?.................................................................... 98 LOVLIGE UTFORDRINGER............................................................... 99 KAPITTEL6 DANNE, BERAMME OG ADMINISTRERE GRUPPER 101 GRUPPEST0RRELSE OG GRUPPEDANNING 101 HOMOGENE ELLER HETEROGENE GRUPPER? 102 MINDRE EFFEKTIVE LESERE........................................................... 104 ELEVER MED NORSK SOM ANDRESPRAK.............................................. 106 EFFEKTIVE LESERE 107 BERAMMING 108 HVORDAN A BEGYNNE MED DE UERFARNE?......................................... 108 DE ERFARNE.. . . . . . . . .. . . . . . .. . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 110 LAGE M0TEKALENDER OG SLUTTDATO................................................ 111 ADMINISTRERING AV DE ENKELTE SAMTALENE.......................................... 112 MINIFORELESNINGER 112 INNGANG OG UTGANG 115 BOKDELING........................................................................... 116 KAPITTEL 7 EN NY FORM FOR SAMTALER I KLASSEROMMET 118 TILVENNINGSVANSKER 119 FAGLIG ASYMMETRI MELLOM LEERER OG ELEVER 121 ETABIERE ATMOSFEERE................................................................... 123 ELEVSTYRTE GRUPPER FUNGERER BEST................................................... 126 HVA VII DET SI A SNAKKE SAMMEN..................................................... 129 HVA VII DET SI A SNAKKE OM LITTERATUR. 131 APNE SAMTALER 132 A LEERE A SI NOE 137 HVA HAR VI SAGT OG GJORT? 139 HVORDAN SNAKKER VI SAMMEN I GRUPPER? 140 SAMTALEREGLER 141 OPPF0IGING......................................................................... 142 INN I TEKSTEN........................................................................ 144 LEEREREN SOM OBSERVAT0R .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. . .. .. .. .. .. .. 147 ... OG TRENER? 148 LEEREREN ER MED....................................................................... 149 KAPITTEL 8 FASENE I L1TTEVERE SAMTALER 151 INNLEDNINGSFASEN...................................................................... 154 7 IMAGE 4 INNHOLD OM A VEKKE INTERESSE............................................................. 154 ARBEIDSMATER I INNLEDNINGSFASEN................................................ 156 MELLOMFASEN 163 OM A GJ0RE FORBINDELSER.......................................................... 163 ARBEIDSMATER I MELLOMFASEN 166 SLUTTFASEN 173 OM A REFLEKTERE.................................................................... 173 ARBEIDSMATER I SLUTTFASEN 174 KAPITTEL9 LITTER.TERE SAMTALER FOR ALLE TRINN 180 INNLEDENDE TRENINGSAKTIVITETER...................................................... 181 RASK TRENING........................................................................ 182 POST-IT-IAPPER 183 FELLESLESING OG LESELOGG........................................................... 184 PAR FRA ULIKE TRINN.............. 187 FELLESLESING OG SKISSER............................................................. 188 STYRT RESPONS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . .. . . .. .. . . 190 TELL ME 190 RETNINGSGIVENDE SP0RSMAL: VEIER INN I SAMTALEN.............................. 192 APNE SP0RSMAL..................................................................... 195 ROLLEARK 196 ROLLEARKENES SUKSESS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . 196 ROLLEARKENES FARER. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. .. . .. .. .. .. .. .. . 198 ROLLEARKENES ROLLER. 199 LOGG 202 SKRIVE FOR A SNAKKE 202 LOGG GJ0R ELEVENE TIL MER EFFEKTIVE LESERE. 203 INFORMASJON OM ELEVENE SOM LESERE GJENNOM LOGG 205 LOGGENS ANVENDELIGHET........................................................... 207 LOGG BASERT PA HJELPETEKSTER 208 GRANSKING 211 OVERLIGGENDE SP0RSMAL OG FORSKNINGSFELLESSKAP.............................. 211 EMNEGRANSKING OG FORDYPNINGSGRANSKING 213 TRE HOVEDSTEG...................................................................... 215 KAPITTEL 10 LITTER.TERE SAMTALER PA ULIKE TRINN 221 SMATRINNET............................................................................. 221 LITTERCERE SAMTALERS POTENSIAL PA SMATRINNET.................................. 221 TILPASNING FOR SMATRINNET........................................................ 225 8 IMAGE 5 INNHOLD VARIERENDE LITTERRER LESEFERDIGHET............................................... 226 I BEGYNNELSEN ............................ 228 BOKVALG 229 BRUK AV MODELLER.................................................................. 229 UTVI KLE BEGREPSFORSTAELSE . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 SAMARBEID MED HJEMMET 231 MELLOMTRINNET 232 BRUK AV MODELLER.................................................................. 233 AKTUELLE EMNER FOR MINIFORELESNINGER PA MELLOMTRINNET.................... 235 LRERERENS DELTAKELSE I SAMTALENE................................................ 241 L0SE, MEN STRUKTURERTE 242 BREVVEKSLING........................................................................ 244 DRAMATISERE PERSON ER 248 KONKLUSJON: MELLOMTRINNETS TAKKNEMLIGE ARENA.............................. 250 UNGDOMSTRINNET...................................................................... 251 STENGT FOR OMBYGGING 251 BILDEB0KER.......................................................................... 252 DIGITALE DISKUSJONER............................................................... 253 KAPITTEL 11 VURDERING 259 FORHOLDET MELLOM VURDERING OG UNDERVISNINGSMAL.............................. 260 GENERELLE PRINSIPPER FOR KONSTRUKTIV VURDERING.................................. 261 HVA HAR VI TILGANG TIL?................................................................ 264 VURDERING SOM SAMARBEID........................................................... 265 KRITERIER FOR A VURDERE IITTERRER FAGLIGHET I LITTERRERE SAMTALER. 267 SAMTALEFERDIGHETER................................................................... 270 EGENVURDERING......................................................................... 271 HVORFOR EGENVURDERING?......................................................... 271 HVORDAN GJENNOMF0RE EGENVURDERING? 273 LRERERKONFERANSE...................................................................... 276 KARAKTERSETTE LITTERRERE SAMTALER 277 KAPITTEL 12 AVRUNDING 280 LITTERATUR 289 5 T IKKOR D . . . . . . . . . . .. .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. 301 9
any_adam_object	1
author	Hennig, Åsmund
author_facet	Hennig, Åsmund
author_role	aut
author_sort	Hennig, Åsmund
author_variant	å h åh
building	Verbundindex
bvnumber	BV040695406
ctrlnum	(OCoLC)867136257 (DE-599)BVBBV040695406
edition	1. utg., 1. oppl.
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01400nam a2200373 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV040695406</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20130726 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">130124s2012 a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| nor d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788205423855</subfield><subfield code="9">978-82-05-42385-5</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)867136257</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV040695406</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">nor</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Hennig, Åsmund</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Effektive lesere snakker sammen</subfield><subfield code="b">innføring i litterære samtaler</subfield><subfield code="c">Åsmund Hennig</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. utg., 1. oppl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Oslo</subfield><subfield code="b">Gyldendal</subfield><subfield code="c">2012</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">303 S.</subfield><subfield code="b">Ill.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schreib- und Lesefähigkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4481193-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Grundschule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4022349-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Norwegen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4042640-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Norwegen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4042640-3</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Grundschule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4022349-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Schreib- und Lesefähigkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4481193-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">V:DE-604</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025676049&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-025676049</subfield></datafield></record></collection>
geographic	Norwegen (DE-588)4042640-3 gnd
geographic_facet	Norwegen
id	DE-604.BV040695406
illustrated	Illustrated
indexdate	2024-07-10T00:31:53Z
institution	BVB
isbn	9788205423855
language	Norwegian
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-025676049
oclc_num	867136257
open_access_boolean
owner	DE-29
owner_facet	DE-29
physical	303 S. Ill.
publishDate	2012
publishDateSearch	2012
publishDateSort	2012
publisher	Gyldendal
record_format	marc
spelling	Hennig, Åsmund Verfasser aut Effektive lesere snakker sammen innføring i litterære samtaler Åsmund Hennig 1. utg., 1. oppl. Oslo Gyldendal 2012 303 S. Ill. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd rswk-swf Grundschule (DE-588)4022349-8 gnd rswk-swf Norwegen (DE-588)4042640-3 gnd rswk-swf Norwegen (DE-588)4042640-3 g Grundschule (DE-588)4022349-8 s Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 s DE-604 V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025676049&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Hennig, Åsmund Effektive lesere snakker sammen innføring i litterære samtaler Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd Grundschule (DE-588)4022349-8 gnd
subject_GND	(DE-588)4481193-7 (DE-588)4022349-8 (DE-588)4042640-3
title	Effektive lesere snakker sammen innføring i litterære samtaler
title_auth	Effektive lesere snakker sammen innføring i litterære samtaler
title_exact_search	Effektive lesere snakker sammen innføring i litterære samtaler
title_full	Effektive lesere snakker sammen innføring i litterære samtaler Åsmund Hennig
title_fullStr	Effektive lesere snakker sammen innføring i litterære samtaler Åsmund Hennig
title_full_unstemmed	Effektive lesere snakker sammen innføring i litterære samtaler Åsmund Hennig
title_short	Effektive lesere snakker sammen
title_sort	effektive lesere snakker sammen innforing i litterære samtaler
title_sub	innføring i litterære samtaler
topic	Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd Grundschule (DE-588)4022349-8 gnd
topic_facet	Schreib- und Lesefähigkeit Grundschule Norwegen
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025676049&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT hennigasmund effektiveleseresnakkersammeninnføringilitteræresamtaler

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge