Migration und Hörschädigung: Ergebnisse und Perspektiven zur Sprachentwicklung türkischer Kinder mit CI
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Median-Verl.
2012
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INHALT
INHALTSVERZEICHNIS 3
VORWORT 7
DANK 9
EINLEITUNG 11
1 MENSCHEN MIT TUERKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND IN DEUTSCHLAND (MTMD) 14
1.1 SOZIO-OEKONOMISCHE LAGE UND BILDUNG 14
1.2 WERTEVORSTELLUNGEN IM ISLAM 16
1.3 KRANKHEIT UND BEHINDERUNG IM ISLAM 18
1.4 ZUR SPRACHSITUATION VON TUERKEN IN DEUTSCHLAND 21
2 KINDER MIT EINER HOERSCHAEDIGUNG 24
3 ZWEISPRACHIGKEIT 28
3.1 ERWERBSTYPEN IM ZWEITSPRACHERWERB 28
3.2 EINFLUSSFAKTOREN AUF DEN PROZESS DES ZWEITSPRACHERWERBS 30
3.2.1 BIOLOGISCHE UND KOGNITIVE FAKTOREN 32
3.2.2 SPRACHLICHE FAKTOREN 33
3.2.3 SOZIALE FAKTOREN 35
3.2.4 KOMMUNIKATIVE UND PAEDAGOGISCHE FAKTOREN 41
3.2.5 SOZIALPSYCHOLOGISCHE EINFLUSSFAKTOREN 42
3.3 FRUEHE SUKZESSIVE ZWEISPRACHIGKEIT 43
3.3.1 PROSODIE UND LAUTENTWICKLUNG IN DER L2 43
3.3.2 WORTSCHATZENTWICKLUNG IN DER L2 44
3.3.3 PHASEN DER BEDEUTUNGSENTWICKLUNG IM WORTSCHATZERWERB 45
3.3.4 SCHRITTE IM MORPHOLOGIE- UND SYNTAXERWERB 46
3.4 SPRACHERWERB VON KINDERN MIT TUERKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND 48
3.4.1 MEILENSTEINE IM L 1-ERWERB HOERENDER TUERKISCHER KINDER 48
3.4.2 SPRACHERWERB HOERENDER TUERKISCHER KINDER IN DER L2 50
3.4.3 ZUM SPRACHERWERB TUERKISCHER KINDER MIT COCHLEA-IMPLANTAT (CI) 51
4 FORSCHUNGSPROJEKT 54
4.1 UNTERSUCHUNGSPOPULATION 54
4.2 METHODEN UND DESIGN 56
4.2.1 QUALITATIVE VERFAHREN: PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEWS 57
4.2.2 QUANTITATIVE INSTRUMENTE DER UNTERSUCHUNG 58
3
IMAGE 2
INHALT
5 ERGEBNISSE 60
5.1 FAMILIEN-, WOHN- UND BILDUNGSSITUATION 60
5.1.1 SPRACHKOMPETENZ DER TUERKISCHEN ELTERN 61
5.1.2 BILDUNGSZIELE UND ERZIEHUNGSVERHALTEN 64
5.1.3 AUFGABENVERTEILUNG IN DER FAMILIE 65
5.1.4 COPING 67
5.1.5 GESPRAECHSANLAESSE IN DEN FAMILIEN 71
5.1.6 NUTZUNG VON MEDIEN 72
5.1.7 SPRACHVORAUSSETZUNGEN, SPRACHTRENNUNG UND SPRACHMISCHUNG 75 IN
FAMILIEN MIT TUERKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND 5.1.8
PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHES UMFELD 77
5.2 ALLGEMEINE ENTWICKLUNG 79
5.3 SPRACHENTWICKLUNG 84
5.3. 1 PHONOLOGIE 84
5.3.2 LEXIKON 86
5.3.2.1 NOMEN 87
5.3.2.2 FUNKTIONSWOERTER 88
5.3.2.3 VERBEN 90
5.3.2.4 REZEPTIVER TUERKISCHER WORTSCHATZ 94
5.3.3 MORPHOLOGIE 96
5.3.3.1 VERBMORPHOLOGIE 96
5.3.3.2 GENUSZUORDNUNG IM DEUTSCHEN 99
5.3.3.3 KASUSFLEXION 100
5.3.3.4 PLURALMARKIERUNGEN 104
5.3.4 SATZVERSTAENDNIS 106
5.3.5 SATZPRODUKTION 110
5.3.6 ERZAEHLKOMPETENZ 118
5.3.7 PHONOLOGISCHES ARBEITSGEDAECHTNIS UND GEDAECHTNISSPANNE 119 FUER
WORTFOLGEN 5.3.8 ENTWICKLUNG DES SATZGEDAECHTNISSES 121
5.3.9 ZUR BEDEUTUNG DER SPRACHE FUER DAS KIND 124
5.4 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 126
5.4.1 GESAMTENTWICKLUNG DER KINDER 127
5.4.2 PHONOLOGISCHE ENTWICKLUNG 129
5.4.3 BILINGUALE WORTSCHATZENTWICKLUNG 130
5.4.4 BEOBACHTUNGEN ZUR BILINGUALEN MORPHOLOGIE 134
5.4.5 ENTWICKLUNG DES SATZVERSTAENDNISSES 139
5.4.6 ENTWICKLUNG DER SATZPRODUKTION 141
5.4.7 AUFGABENBEWAELTIGUNG BEIM ERZAEHLEN DER GESCHICHTE 142 5.4.8
AUSSAGEN ZUM SATZGEDAECHTNIS 143
5.4.9 ASPEKTE ZUM PHONOLOGISCHEN ARBEITSGEDAECHTNIS UND 146 DER
GEDAECHTNISSPANNE 5.4.10 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN SPRACHUMFELD UND
SPRACHENTWICKLUNG .... 146
4
IMAGE 3
INHALT
6 ZUSAMMENFASSENDER UEBERBLICK 149
6.1 KOMMUNIKATIVE UNDAUSSERSPRACHLICHEEINFLUSSFAKTOREN 152
7 WEGE FUER DIE PRAXIS 155
7.1 VERSTAENDNISDER SITUATIONVON FAMILIENMITTUERKISCHEM 155 MIGRATIONSH
INTERGRUND
7.2 UNTERSTUETZUNG VON FAMILIENMITTUERKISCHEMMIGRATIONSHINTERGRUND 158
7.3 ZWEISPRACHIGEDIAGNOSTIKUND FOERDERUNG 162
7.4 VERBESSERUNGDER PROFESSIONALITAET 165
8 GRENZEN UEBERWINDEN: KLEINE SCHRITTE - GROSSE WIRKUNG? 168
9 LITERATUR 171
10 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 178
11 TABELLENVERZEICHNIS 179
5
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