Verfügbarkeit: Gewalt und Mobbing an Schulen

Gewalt und Mobbing an Schulen: Möglichkeiten der Prävention und Intervention

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Bibliographische Detailangaben
Vorheriger Titel:	Schubarth, Wilfried Gewaltprävention in Schule und Jugendhilfe
1. Verfasser:	Schubarth, Wilfried 1955- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Kohlhammer 2013
Ausgabe:	2., aktualisierte Aufl.
Schlagworte:	Intervention Handlungskompetenz Gewalt Schule Gewalttätigkeit Pädagogische Handlung Mobbing Prävention Lehrer
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverz. S. 203 - 213
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ISBN:	3170229761

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 VORWORT ZUR 2. AKTUALISIERTEN AUFLAGE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 TEIL I: GEWALT UND MOBBING AN SCHULEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 VON AMOKLAEUFERN UND VOYEUREN: ZUR OEFFENTLICHEN DEBATTE UM SCHULE UND GEWALT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2 PRAEVENTION VON GEWALT - EINE AUFGABE VON SCHULE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3 GEWALTBEGRIFF UND GEWALTVERSTAENDNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4 THEORETISCHE ERKLAERUNGSMODELLE FUER AGGRESSION BZW. GEWALT UND FOLGERUNGEN FUER DIE PRAEVENTION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 21 4.1 PSYCHOLOGISCHE THEORIEN 21 4.2 SOZIOLOGISCHE THEORIEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 35 4.3 INTEGRATIVE ERKLAERUNGSMODELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 46 5 EMPIRISCHE ERGEBNISSE ZU AUSMASS UND URSACHEN VON GEWALT UND MOBBING. 54 5.1 ZUR ENTWICKLUNG DER SCHULBEZOGENEN GEWALTFORSCHUNG . . . . . . . . . . . .. 54 5.2 AUSMASS, ERSCHEINUNGSFORMEN UND URSACHEN VON GEWALT. . . . . . . . . . .. 57 5.3 ERSCHEINUNGSFORMEN, STRUKTUR UND HINTERGRUENDE VON MOBBING. . . . .. 79 5.4 FORSCHUNGSBEFUNDE ZU AMOKLAEUFEN AN SCHULEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 88 5.5 SEXUELLE GEWALT AN SCHULEN (JULIANE ULBRICHT). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 93 5.6 RELEVANZ DER ERGEBNISSE FUER DIE GEWALTPRAEVENTION . . . . . . . . . . . . . . . . .. 96 6 WIEDERHOLUNGSFRAGEN ZU TEIL I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 99 TEIL 11:MOEGLICHKEITEN DER PRAEVENTION UND INTERVENTION 101 1 BEGRIFFE GEWALTPRAEVENTION UND GEWALTINTERVENTION 101 2 SYSTEMISCHE SCHULISCHE GEWALTPRAEVENTION ALS URSACHENBEZOGENE PRAEVENTION 102 3 ALLGEMEINE MOEGLICHKEITEN DER PRAEVENTION UND INTERVENTION . . . . . . . . . . . .. 104 3.1 PRAEVENTIONSMOEGLICHKEITEN 105 3.2 INTERVENTIONSMOEGLICHKEITEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 110 4 SPEZIELLE MOEGLICHKEITEN: SCHULISCHE PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONSPROGRAMME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 117 4.1 PRAEVENTIONSPROGRAMME GEGEN GEWALT 120 * STREIT-SCHLICHTER-PROGRAMME (PEER-MEDIATION) 120 * PROGRAMM FAUSTLOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 124 * SOZIALTRAINING IN DER SCHULE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 127 * TRAINING MIT AGGRESSIVEN KINDERN 129 * VERHALTENSTRAINING FUER SCHULANFAENGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 132 5 IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS _ * KOMM, WIR FINDEN EINE LOESUNG! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 134 * PROGRAMM SOZIALES LERNEN . . . . . . . . . . . . . . . . .. 136 4.2 INTERVENTIONSPROGRAMME GEGEN GEWALT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 138 * COOLNESS- TRAINING (CT). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 138 * DIE TRAININGSRAUM-METHODE 142 * INTERVENTIONSPROGRAMM ZUR GEWALTFREIEN KONFLIKTLOESUNG 144 4.3 PROGRAMME GEGEN MOBBING 146 * DAS ANTI-BULLYING-INTERVENTIONSPROGRAMM NACH OLWEUS 146 * DAS PROGRAMM FAIRPLAYER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 150 * DAS PROGRAMM PROACT + E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 153 * DAS BERNER MOBBING-PRAEVENTIONSPROGRAMM BE-PROX 155 * DER NO BLAME APPROACH 157 * DIE FARSTA-METHODE 158 * DAS TRAINER-KONZEPT 160 4.4 GEWALTUNSPEZIFISCHE PRAEVENTIONSPROGRAMME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 161 * DAS BUDDY-PROJEKT 161 * PIT - PRAEVENTION IM TEAM 164 * PROGRAMM ERWACHSEN WERDEN (LIONS-QUEST). . . . . . . . . . . . . . . . .. 166 * PROGRAMM EIGENSTAENDIG WERDEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 169 * KONSTANZER TRAININGSMODELL (KTM) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 171 * TRAINING MITJUGENDLICHEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 175 * PROGRAMM FIT FOR LIFE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 177 * FIT UND STARK FUERS LEBEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 178 4.5 SONSTIGE KONZEPTE IM KONTEXT DER GEWALTPRAEVENTION 180 * KONZEPTE ZUR FOERDERUNG DER MORALENTWICKLUNG UND DER CIVIC EDUCATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 180 * INTERKULTURELLES LERNEN UND DEMOKRATIE- UND MENSCHENRECHTSERZIEHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 181 * GESCHLECHTSSPEZIFISCHE ANSAETZE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 182 * TAETER-OPFER-AUSGLEICH IM KONTEXT SCHULE 183 * SCHULSOZIALARBEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 183 * SCHULINTERNE LEHRERFORTBILDUNG ZUR GEWALTPRAEVENTION (SCHILF) 183 * KONZEPT ERZIEHENDE SCHULE 184 * KONZEPT LEBENSWELT SCHULE 184 * MEDIENPAEDAGOGISCHE KONZEPTE 185 * KONZEPTE DER ELTERNARBEIT UND ELTERNBILDUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 185 5 WAS WIRKT? ZUR WIRKSAMKEIT VON PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONSPROGRAMMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 186 6 GEWALTPRAEVENTION DURCH SCHULENTWICKLUNG: EINE ANLEITUNG ZUM HANDELN .. 193 7 WIEDERHOLUNGSFRAGEN ZU TEIL II 195 TEIL III: PERSPEKTIVEN DER GEWALTPRAEVENTION 197 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 203 6
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