Begabung: eine Einführung
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Veröffentlicht: |
Darmstadt
Wiss. Buchges.
2013
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INHALT
EINLEITUNG 7
AUFBAU DES BUCHES 10
1 BEGABUNG ALS KONSTRUKT. ZUM WERDEGANG EINER KATEGORIE DER SOZIALEN
DIFFERENZIERUNG 11
2 GLUECKSFAELLE DER NATUR, GESCHENKE DES HIMMELS 15
2.1 ANTIKE: NATUR UND BILDUNG 15
2.1.1 LEGENDEN VON BEGABTEN 15
2.1.2 HERAUSRAGENDE LEISTUNGEN UND FRUEHREIFE 16
2.1.3 VERANLAGUNG, UEBUNG, UNTERRICHT 18
2.2 MITTELALTER: BEGNADET UND BEGABT 2 0
2.2.1 GESCHICHTEN VON ERSTAUNLICHEN GABEN 21
2.2.2 BESTIMMUNG UND DIFFERENZ 22
2.2.3 BEGABUNG ALS INGENIUM 24
3 AUF DIE ANLAGEN KOMMT ES A N - F R UE H E NEUZEIT 27
3.1 BERUFUNG UND BERECHTIGUNG 2 7
3.1.1 REFORMATION DER SCHULE 2 7
3.1.2 SCHULTYPEN UND SELEKTION 2 8
3.1.3 FUER DEN BERUF BEFAEHIGT UND BERECHTIGT 2 9
3.1.4 ANLAGE UND UMWELT 30
3.1.5 DIFFERENZIERUNG DER VERANLAGUNGEN 33
3.1.6 AUSWAHL DER BESTEN 34
3.2 TALENT UND KRAEFTE 36
3.2.1 AUFKLAERUNG UEBER DEN MENSCHEN, SEINE ERZIEHUNG UND TALENTE 36
3.2.2 ANLAGEN VERSTEHEN, BEOBACHTEN, ERZIEHEN 37
3.2.3 J.-J. ROUSSEAUS BEITRAEGE 39
3.2.4 TALENT UND UMWELT 42
3.2.5 DIE INNEREN KRAEFTE BILDEN 4 4
3.2.6 MITTELMASS UND EXZELLENZ 4 6
3.2.7 BILDUNG UND BEGABUNG: SOZIALES KAPITAL 47
3.2.8 SCHULKONZEPTE 48
4 PARADOXIEN DER MODERNE 51
4.1 BEGABUNGSGERECHTIGKEIT UND BENACHTEILIGUNG 53
4.1.1 BEGABTE WERDEN GEFOERDERT-ABER NICHT ALLE 53
4.1.2 SOZIALE VERTEILUNG VON BEGABUNGEN 54
4.1.3 SCHULENTWICKLUNGEN 56
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INHALT
4.2 BEGABUNG UND HOCHBEGABUNG 57
4.2.1 BEGABUNG, GENIE, EUGENIK 57
4.2.2 W I E DIE PAEDAGOGIK DEN BEGRIFF "BEGABUNG" ENTDECKTE 58 4.2.3
HOCHBEGABUNG: SIGNALWORT OHNE KONZEPT 60
4.2.4 "OEKONOMIE DER MENSCHENKRAEFTE" 61
4.2.5 LEISTUNGSAUSLESE UND TESTVERFAHREN 62
5 ZEITGENOESSISCHE PERSPEKTIVEN 65
5.1 KONZEPTE UND MODELLE 65
5 J .1 NATURALISTISCHE UND INTEGRAL-DYNAMISCHE KONZEPTE IM WIDERSPRUCH
65
5.1.2 MODELLE DER BEGABUNG UND HOCHBEGABUNG 69
5.1.3 INTELLIGENZ UND "INTELLIGENZEN" 72
5.2 INITIATIVEN UND FOERDERPROGRAMME 76
5.2.1 HOCHBEGABUNG: DIE PHASEN DER EXPANSION 76
5.2.2 DIFFERENZIERUNG DER BEGABUNGS- UND BEGABTEN FOERDERUNG 78
5.3 HETEROGENITAET UND DIVERSITAET 79
5.3.1 HETEROGENITAET VERSUS HOMOGENITAET . ." 8 0
5.3.2 SOZIALE DIFFERENZEN UND UNGLEICHHEITEN 82
5.3.3 BEGABUNGSGERECHTIGKEIT UND TEILHABE 84
5.3.4 BEGABUNGSFOERDERUNG FUER ALLE 85
6 GIFTED EDUCATION IN DEN USA 87
6.1 GESELLSCHAFTLICHE AMBIVALENZ UND BEGABUNGSVERSTAENDNIS . . 87 6.2
FRUEHE SCHULENTWICKLUNGEN ZUR BEGABTENFOERDERUNG 90
6.3 GIFTED EDUCATION IN DER REFORMPAEDAGOGISCHEN TRADITION. . . . 90 6.4
SPUTNIKSCHOCK UND KONSEQUENZEN 92
6.5 LENKUNG DURCH DEN STAAT-BILDUNGSPOLITISCHE ANSTRENGUNGEN 93 6.6
TURNING POINT: DAS "THREE RING CONCEPT" 94
6.7 WEITERE BEGABUNGSMODELLE UND -KONZEPTE 97
7 SCHULENTWICKLUNG UND DIDAKTIK DER BEGABUNGSFOERDERUNG 101 7.1 DAS
"SCHOOLWIDE ENRICHMENT MODEL" ALS CHOREOGRAFIE INKLUSIVER BEGABUNGS- UND
BEGABTENFOERDERUNG 101
7.2 ORTE DER BEGABUNGSFOERDERUNG 103
7.3 METHODEN DER BEGABUNGSFOERDERUNG 106
7.4 LERNPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN DER BEGABTENFOERDERUNG . . . 109 7.5
BEGABUNGSFOERDERUNG ALS PERSONALE KOMPETENZ UND SOZIALES KAPITAL 113
7.6 LERNARRANGEMENTS DIFFERENZIERENDER BEGABUNGSFOERDERUNG . . 117 7.7
REFLEXIVE AUSEINANDERSETZUNG MIT INDIVIDUELLEN LEISTUNGEN UND
LERNWEGEN-DAS ENTWICKLUNGSPORTFOLIO. . . . 119 7.8 DIALOGISCHE FACHLICHE
UND UEBERFACHLICHE LERNBERATUNG . . . . 120
LITERATUR 122
PERSONENREGISTER 133
SACHREGISTER 135 |
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