Einblicke in kollaborative Lernprozesse: eine Fallstudie zur reflektierenden Zusammenarbeit unterstützt durch die Methoden Concept Mapping und Lernbegleitbogen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos Verlag
[2012]
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| Schriftenreihe: | Studien zum Physik- und Chemielernen
Band 140 |
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| Beschreibung: | X, 383 Seiten |
| ISBN: | 9783832532512 |
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IMAGE 1
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
0. ABKUERZUNGSVERZEICHNIS V
1. EINLEITUNG 1
2. THEORETISCHE EINBETTUNG 4
2.1 EINLEITUNG 4
2.2 CONCEPTUAL CHANGE 5
2.2.1 CONCEPTUAL CHANGE AUS KOGNITIVER PERSPEKTIVE 6
2.2.2 DER RAHMENTHEORIE-ANSATZ 7
2.2.3 DER KATEGORIE-ANSATZ 8
2.2.4 DER "KNOWLEDGE IN PIECES"-ANSATZ 9
2.2.5 CONCEPTUAL CHANGE AUS SITUIERTER PERSPEKTIVE 10
2.2.6 ZUSAMMENFASSUNG 1 2
2.3 PROGRESSIVE REFLEXION 1 4
2.3.1 PROGRESSIVE REFLEXION U N D CONCEPT MAPPING 1 6
2.3.2 PROGRESSIVE REFLEXION U N D D E R LERNBEGLEITBOGEN 1 9
2.3.3 ZUSAMMENFASSUNG 2 2
2.4 KOLLABORATIVES L E R N E N - T H E O R E T I S C H E GRUNDLAGEN 2 4
2.4.1 KOLLABORATIVES LERNEN UND DIE IDEE VON EINER GEMEINSAMES
WISSENSBASIS 2 6
2.4.2 KOLLABORATIVES LERNEN UND DIE GRUPPENZUSAMMENSETZUNG 2 7
2.4.3 KOLLABORATIVES LERNEN UND MOTIVATION 2 8
2.4.4 KOLLABORATIVES LERNEN UND D E R EINFLUSS D E R LEISTUNGSSTAERKE 3 1
2.4.5 KOLLABORATIVES LERNEN UND D E R EINFLUSS PERSONENBEZOGENER
FAKTOREN 3 2
2.4.6 ZUSAMMENFASSUNG 3 3
2.5 KOMMUNIKATION IN KOLLABORATIVEN LERNSITUATIONEN 3 5
2.5.1 VERBALE KOMMUNIKATIONSSTRUKTUREN 3 5
2.5.2 NON-VERBALE KOMMUMKATIONSSTRUKTUREN 3 8
2.5.3 ZUSAMMENFASSUNG 4 2
2.6 ZWISCHENFAZIT 1 4 3
2.6.1 REFLEKTIEREN DURCH UNTERSTUETZUNG D E R METHODEN CM U N D LBB 4 3
2.6.2 ZUSAMMENARBEIT IN KOLLABORATIVEN LERNSITUATIONEN 4 5
2.6.3 KOMMUNIKATION IN KOLLABORATIVEN LERNSITUATIONEN 4 6
3. DAS LOESLICHKEITSKONZEPT 4 8
3.1 DAS LOESLICHKEITSKONZEPT - E I N E WISSENSCHAFTLICHE KLAERUNG 4 8
3.1.1 KLAERUNG DES BEGRIFFS LOESUNG 4 8
3.1.2 DIE AGGREGATZUSTAENDE FEST, FLUESSIG UND GASFOERMIG 5 1
3.1.3 BETRACHTUNG UNTERSCHIEDLICHER LOESLICHKEITSSYSTEME 5 5
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IMAGE 2
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
3.1.4 LOESLICHKEIT UND AUFLOESEPROZESS A M BEISPIEL VON KOCHSALZ IN W A S
S E R 5 9
3.1.5 LOESEPROZESSE U N D CHEMISCHES GLEICHGEWICHT 6 2
3.1.6 KOLLIGATIVE EIGENSCHAFTEN 6 4
3.1.7 ZUSAMMENFASSUNG 6 7
3.2 DAS LOESLICHKEITSKONZEPT IN D E N VORSTELLUNGEN D E R SCHUELER 6 8
3.2.1 EINLEITUNG 6 8
3.2.2 KATEGORISIERUNG D E R SCHUELERVORSTELLUNGEN Z U R LOESLICHKEIT 7 0
3.2.3 ZUSAMMENFASSUNG 7 8
4. METHODIK 7 9
4.1 INTENTION U N D FRAGESTELLUNGEN 7 9
4.2 U N T E R S U C H U N G S P L A N - D U R C H F UE H R U N G D E R U
N T E R S U C H U N G 8 0
4.2.1 VORBEREITUNG D E R UNTERSUCHUNG 8 2
4.2.2 VERMITTLUNG D E R CONCEPT-MAPPING-METHODE 8 3
4.2.3 VERTEILUNG D E R SCHUELER A U F DIE EXPERIMENTALGRUPPEN 8 5
4.3 BESCHREIBUNG D E R REFLEXIONSPHASEN 8 6
4.3 METHODISCHES VORGEHEN 8 8
4.4 AUFBAU E I N E R FALLSTUDIE IM V E R S T AE N D N I S V O N YIN 9 5
4.4.1 DIE FORSCHUNGSFRAGEN 9 5
4.4.2 DAS THEORETISCHE VORHERSAGENSYSTEM 9 5
4.4.3 DIE UNTERSUCHUNGSELEMENTE 9 6
4.4.4 DIE VERKNUEPFUNG D E R DATEN U N D DIE INTERPRETATION D E R
ERGEBNISSE 9 8
4.4.5 ZUR GUETE D E R UNTERSUCHUNG 1 0 1
4.4.6 ZUR GUETE D E R INTERPRETATIONEN 104
4.5 DESIGN D E R V O R L I E G E N D E N ARBEIT 1 0 6
4.5.1 DIE FORSCHUNGSFRAGEN 1 0 6
4.5.2 DAS THEORETISCHE VORHERSAGENSYSTEM 1 0 6
4.5.3 DIE UNTERSUCHUNGSELEMENTE 110
4.5.4 DIE VERKNUEPFUNG D E R DATEN MIT D E M VORHERSAGENSYSTEM 110
4.5.5 CHARAKTERISIERUNG D E R DATENGRUNDLAGE 1 1 1
4.6 AUFBEREITUNG D E R E R H O B E N E N DATEN 1 2 1
4.6.1 ANALYSE D E R VERBALEN INTERAKTIONSPROZESSE 1 2 1
4.6.2 ANALYSE D E R NON-VERBALEN INTERAKTIONSSTRUKTUREN 135
4.6.3 ANALYSE D E R CONCEPT MAPS U N D D E R LERNBEGLEITBOEGEN 1 3 9
4.6.4 CHARAKTERISIERUNG D E R EINGANGSVORAUSSETZUNGEN UND LERNEFFEKT 1 4
3
4.6.5 ANALYSE D E R INTERVIEWS 1 4 8
4.6.6 BEURTEILUNG D E R MOTIVATION 1 5 1
II
IMAGE 3
4.6.7 ANALYSE D E R AKZEPTANZERHEBUNG
4.7 ZUR BEURTEILUNG D E R GUETE D E R D A T E N A U F B E R E I T U N G
4.8 ZUR I N T E R P R E T A T I O N D E R ERGEBNISSE
5. ERGEBNISSE
5.1 CHARAKTERISIERUNG D E R V E R S U C H S P E R S O N E N
5.2 ALLGEMEINE DESKRIPTION U N D I N T E R P R E T A T I O N
5.2.1 ERGEBNISSE D E R VERBALEN INTERAKTION
5.2.2 ERGEBNISSE D E R NON-VERBALEN INTERAKTION
5.2.3 AUSWERTUNG D E R CONCEPT MAPS U N D LERNBEGLEITBOEGEN
5.2.4 ZWISCHENFAZIT 2
5.3 GEGENUEBERSTELLUNGEN A U S G E W AE H L T E R DYADEN
5.3.1 GEGENUEBERSTELLUNG 1: 1 CUE05-TNB02 - 3 EE018-WKR09
5.3.2 ZWISCHENFAZIT 3
5.4 E R G E B N I S P R AE S E N T A T I O N D E R G R U P P E N 2, 4 U N
D 5
5.4.1 ERGEBNISSE D E R VERBALEN INTERAKTION
5.4.2 ERGEBNISSE D E R NON-VERBALEN INTERAKTION
5.4.3 AUSWERTUNG D E R CMS UND LBBS
5.4.4 ERGEBNISSE D E R AKZEPTANZERHEBUNG
5.5 GEGENUEBERSTELLUNGEN W E I T E R E R G R U P P E N
5.5.1 GEGENUEBERSTELLUNG 2 : 1 CUE05-TNB02 - 2 DUI16-UIN10
5.5.2 GEGENUEBERSTELLUNG 3: 4 JRK17 -RSR02 - 5 KIL04 -R0S02
5.5.3 GEGENUEBERSTELLUNG 4: 2 DU116-U1N10 - 4 JRK17-RSR02
5.6 RUECKBEZUG A U F DIE V O R H E R S A G E N
5.6.1 REFLEKTIEREN DURCH UNTERSTUETZUNG D E R METHODEN CM UND LBB
5.6.2 ZUSAMMENARBEIT IN KOLLABORATIVEN LERNSITUATIONEN
5.6.3 KOMMUNIKATION IN KOLLABORATIVEN LERNSITUATIONEN
5.7 ZUR BEURTEILUNG D E R GUETE D E R U N T E R S U C H U N G
6. FAZIT
6.1 Z U S A M M E N F A S S U N G D E R ERGEBNISSE
6.2 GRENZEN U N D MOEGLICHE IMPLIKATIONEN F UE R ZUKUENFTIGE STUDIEN
6.3 RUECKBEZUG A U F DIE INTENTION U N D DIE FORSCHUNGSFRAGEN
6.4 IMPLIKATIONEN F UE R DIE FACHDIDAKTISCHE FORSCHUNG
7. BIBLIOGRAFIE
IMAGE 4
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
8. ANHANG 2 8 3
ANHANG A 2 8 3
A N H A N G B 3 0 4
A N H A N G C 3 2 7
A N H A N G D 3 7 5
IV |
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