Rezeption und Nutzung von Diagnose- und Vergleichsarbeiten an Schulen: eine Interviewstudie mit baden-württembergischen Lehrkräften an Haupt-, Realschulen und Gymnasien
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2011
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einführung.......................................................................................................1
Theoretischer Teil:.................................................................................................9
2 Qualität, Steuerungsmodelle und Maßnahmen der Qualitätssicherung im
deutschen Bildungswesen...................................................................................9
2.1 Die Ausgangssituation im Rückblick................................................................9
2.2 Der Qualitätsbegriff im Bildungswesen..........................................................12
2.3 Modelle zur Steuerung des Bildungswesens...................................................18
2.3.1 Das Input-Prozess-Output-Modell...........................................................................18
2.3.2
Educational Governance..........................................................................................
21
2.3.3 Kombiniertes Steuerungsmodell..............................................................................22
2.3.4 Grenzen dieser Steuerungsmodelle..........................................................................24
2.3.5 Zwischenfazit..........................................................................................................29
2.4 Maßnahmen zur Qualitätssicherung im deutschen Bildungswesen.............30
2.4.1 Überblick.................................................................................................................30
2.4.2 Evaluation als Verfahren der Qualitätsüberprüfung................................................31
2.4.3 Einrichtung von Qualitätsagenturen........................................................................36
2.4.4 Bildungsberichterstattung........................................................................................37
2.4.5 Teilnahme an internationalen und nationalen Schulleistungssrudien......................39
2.4.6 Einführung von Bildungsstandards..........................................................................41
2.4.7 Überlegungen zu einer gelingenden Evaluation im Bildungssystem.......................43
3 Vergleichsarbeiten als Instrument der Qualitätssicherung im deutschen
Bildungssystem...............................................................................................44
3.1 Zur Entstehungsgeschichte von Vergleichsarbeiten......................................44
3.1.1 Konzeption, Zielsetzung und Funktionen von Vergleichsarbeiten..........................46
3.1.2 Kritik an Vergleichsarbeiten............................................................................,........51
3.2 Vergleichsarbeiten in der Praxis.....................................................................57
3.2.1 Länderübergreifende Projekte in der Grundschule - das Projekt VERA -
ein Kooperationsprojekt der Bundesländer..............................................................57
3.2.2 Länderspezifische Projekte in der Sekundarstufe -am Beispiel:
Vergleichsarbeiten in Baden-Württemberg.............................................................58
3.3 Implementierung von Vergleichsarbeiten als Instrument der
Qualitätsentwicklung und-Sicherung...............................................................65
3.3.1 Allgemeine Überlegungen und Begriffsbestimmungen..........................................65
3.3.2 Gelingensbedingungen
rur
die Implementierung von Vergleichsarbeiten
im Mehrebenensystem.............................................................................................66
3.3.3 Schwierigkeiten und Probleme der Implementierung..............................................74
3.4 Ergebnisse aus der Rezeptionsforschung zur Implementierung von
Vergleichsarbeiten..............................................................................................77
3.4.1 Ausgewählte Rezeptionsstudien zum Schulmonitoring...........................................78
3.4.2 Befunde zu Rezeptionstypen...................................................................................91
3.4.3 Modelle zur Rezeption von Rückmeldedaten..........................................................97
Empirischer Teil:................................................................................................103
Eine qualitative Interviewstudie zur Rezeption und Nutzung von
Vergleichsarbeiten an baden-württembergischen Haupt-, Realschulen und
Gymnasien..........................................................................................................103
4 Fragestellung und Forschungsdesign........................................................104
4.1 Fragestellung...................................................................................................105
4.1.1 Individuelle Bedingungen der Lehrpersonen.........................................................106
4.1.2 Rezeption der Vergleichsarbeiten..........................................................................106
4.1.3 Reflexion der Ergebnisse aus Vergleichsarbeiten..................................................106
4.1.4 Mögliche Aktionen, Maßnahmen..........................................................................107
4.1.5 Schulische und Kontextbedingungen.....................................................................107
4.1.6 Verdichtung der Kategorien, Typenbildung..........................................................107
4.2 Forschungsdesign - Material und Methoden................................................108
4.2.1 Ziehung und Umfang der Stichprobe - Beschreibung der Stichprobe...................109
4.3 Erhebungsmethoden.......................................................................................114
4.3.1 Das Leitfaden-Interview zur Erforschung subjektiver Theorien...........................115
4.3.2 Durchführung der Interviews - Datenerhebung und Transkription........................121
4.4 Datenauswertung............................................................................................125
4.4.1 Auswertung der Interviews mit der Methode der Qualitativen Inhaltsanalyse......125
4.4.2 Computergestützte Inhaltsanalyse und Darstellung der Ergebnisse......................135
4.5 Typenbildung..................................................................................................143
4.6 Inhaltsanalytische Gütekriterien...................................................................145
5 Ergebnisse....................................................................................................147
5.1 Individuelle Bedingungen - Funktion der VA.............................................148
5.2 Ergebnisse zur Rezeption...............................................................................152
5.2.1 Rezeption - Hauptkategorie
I:
Durchführung der Vergleichsarbeit.......................152
5.2.2 Rezeption - Hauptkategorie
II:
Verständlichkeit der Rückmeldung.....................158
5.3 Ergebnisse zur Reflexion................................................................................163
5.3.1 Reflexion - Hauptkategorie
I:
Auswertung der Vergleichsarbeit..........................163
5.3.2 Reflexion - Hauptkategorie
II:
Aufgaben und Zusammenstellung der
Vergleichsarbeit.....................................................................................................171
5.3.3 Reflexion - Hauptkategorie
III:
Niveau der Vergleichsarbeit................................177
5.3.4 Reflexion - Hauptkategorie
IV:
Zeitpunkt der Vergleichsarbeit.......................,....182
5.3.5 Reflexion - Hauptkategorie
V:
Förderdiagnostischer Nutzen der Vergleichsarbeit
...............................................................................................................................187
5.4 Ergebnisse zur Aktion...............................................................,....................196
5.4.1 Auswirkungen der Vergleichsarbeiten auf die Unterrichtspraxis..........................196
5.5 Ergebnisse zur Kommunikation im schulischen Kontext...........................202
5.6 Gesamtübersicht aller Kategorien................................................................207
5.7 Typenbildung und
typologische
Analyse - zur Beschreibung spezifischer
Rezeptions- und Nutzungstypen von Vergleichsarbeiten.............................210
5.7.1 Der begeisterte, überzeugte und befürwortende Typ.............................................217
5.7.2 Der positiv mitspielende Typ.................................................................................226
5.7.3 Der desinteressierte, gelassene Typ.......................................................................235
5.7.4 Der negativ kritische Typ......................................................................................241
5.7.5 Der ablehnende, belastete Typ...............................................................................251
5.7.6 Zuordnung der einzelnen Interviews zu den fünf Rezeptions- und
Nutzungstypen.......................................................................................................257
6 Zusammenfassung der Ergebnisse, Diskussion und Ausblick..................258
6.1 Qualitätsbegriff und Steuerungsmodelle......................................................258
6.2 Individuelle Bedingungen am Bsp. der Funktion von Vergleichsarbeiten 262
6.3 Rezeption von Vergleichsarbeiten.................................................................267
6.4 Reflexion von Vergleichsarbeiten..................................................................273
6.5 Aktionen und abgeleitete Maßnahmen aus Vergleichsarbeiten.................284
6.6 Innerschulische Kommunikation und Unterstützung.................................285
6.7 Fünf unterschiedliche Rezeptions- und Nutzungstypen..............................288
6.8 Ausblick...........................................................................................................290
7 Literaturverzeichnis.....................................................................................291
8 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis.........................................................305
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