Verfügbarkeit: Erziehung zur Arbeit

Erziehung zur Arbeit:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Biedermann, Karl 1812-1901 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Leipzig OsirisDr. 2011
Schriftenreihe:	Reihe: Texte zur sozialen Pädagogik 2
Schlagworte:	Arbeitsschule Berufsbildung Charakterbildung Arbeitspädagogik
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	357 S. 21 cm, 507 g
ISBN:	9783941394216

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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 9 EDITORISCHE ANMERKUNGEN 14 I. ZUR EINFUEHRUNG EMIL VON SCHENCKENDORFF NACHRUF AUF KARL BIEDERMANN 17 II. DIE SCHRIFT KARL BIEDERMANN DIE ERZIEHUNG ZUR ARBEIT, EINE FORDERUNG DES LEBENS AN DIE SCHULE [1852] EINLEITUNG 25 ERSTES KAPITEL: 31 DIE MANGELHAFTIGKEIT UNSERES OEFFENTLICHEN UNTERRICHTSWESENS, NACHGEWIESEN AN DEN PRAKTISCHEN ERFOLGEN DESSELBEN GERINGE LEHRRESULTATE IM VERHAELTNIS ZU DER AUFGEWENDETEN ZEIT; SCHNELLES VER- GESSENWERDEN DES ERLERNTEN; UNFRUCHTBARKEIT DER SCHULBILDUNG FUERS LEBEN; NACH- TEILIGE FOLGEN DES ZU VIELEN SFEENS UND DER EINSEITIGEN ANSTRENGUNG DES GEISTES FUER DIE ENTWICKLUNG DER JUGEND. ZWEITES KAPITEL: 48 DIE UNMITTELBAR INS AUGE FALLENDEN MISSSTAENDE UNSERES OEFFENTLICHEN UNTERRICHTS DIE NACHTEILE DES KOLTEKTIVUNTENRICHTS FUER SCHUELER UND LEHRER BEI DER GEGENWAERTIGEN METHODE; DIE SCHWIERIGKEIT DER AUFRECHTERHALTUNG DER DISZIPLIN; DER MANGEL INNEREN TRIEBES DER SCHUELER ZU DEN LEHRGEGENSTAENDEN UND DIE GEFAHREN DES ERZWUNGENEN ODER DURCH AEUSSERE ANREIZE VERANLAGTEN LERNENS FUER GEIST UND CHARAKTER. DRITTES KAPITEL: 57 DIE UNVERTRAEGLICHKEIT DES GEGENWAERTIGEN UNTERRICHTS MIT DEM ZWECK DER VOLKSSCHULE UND DEN GESETZEN DER KINDERNATUR ES WIRD IN UNSEREN SCHULEN GELEHRT, WONACH KEIN BEDUERFNIS VORHANDEN UND DES- SEN NUTZEN FUERS LEBEN SEHR ZWEIFELHAFT IST; ES WIRD ANDERES NICHT ZUR RECHTEN BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/101766191X DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 ZEIT (ZU FRUEH) GELEHRT; DAGEGEN WIRD VIELES, WAS FUER DIE WAHRE BILDUNG UND DAS KUENFTIGE LEBEN DER ZOEGLINGE GERADE DAS NOTWENDIGSTE WAERE, GAR NICHT GELEHRT. VIERTES KAPITEL: 71 DER SITZ DES UEBELS UND DER WEG DER ABHILFE ENTFREMDUNG DER SCHULE VOM LEBEN; NOTWENDIGKEIT EINER ZURUECKFUEHRUNG DERSEL- BEN ZU DEN BEDUERFNISSEN UND FORDERUNGEN DES LEBENS. FUENFTES KAPITEL: 73 DAS NATURGEMAESSE BILDUNGSPRINZIP DER VOLKSSCHULE, ERKENNBAR AUS DEN BILDUNGSBEDUERFNISSEN DES LEBENS BILDUNGSBEDUERFNISSE FUER DAS HAUS, DEN BUERGERLICHEN BERUF, DAS GEMEINWESEN; UNZULAENGLICHKEITEN DES BLOSS THEORETISCHEN UND NOTWENDIGKEIT EINES PRAKTISCHEN UNTERRICHTS ZUR BEFRIEDIGUNG DIESER BEDUERFNISSE. SECHSTES KAPITEL: 85 DIE ANLEITUNG DER JUGEND ZUR PRAKTISCHEN TAETIGKEIT, EINE FORDERUNG DER MENSCHLICHEN UND IM BESONDEREN DER KINDLICHEN NATUR DIE UEBUNG DER PRAKTISCHEN TAETIGKEIT DER SCHUELER SCHLIESST SICH AM UNMITTELBARS- TEN AN IHRE KOERPERLICHE ENTWICKLUNG AN, IST DIE BESTE VORBEREITUNG FUER DEREN GE- SELLSCHAFTLICHEN BERUF UND IST DIE SICHERSTE GRUNDLAGE EINER ORGANISCHEN AUSBIL- DUNG ALLER IHRER GEISTIGEN UND KOERPERLICHEN ANLAGEN. SIEBENTES KAPITEL: 93 EINE PRAKTISCHE ERZIEHUNG DER JUGEND, IN SONDERHEIT FUER DEUTSCHLAND EIN NATIONALBEDUERFNIS DIE ABSTRAKTE UND UNPRAKTISCHE RICHTUNG DES DEUTSCHEN GEISTES IN DER POLITIK, DER LITERATUR, DER WISSENSCHAFT, DER INDUSTRIE BEDARF EINES GEGENGEWICHTS UND EINER ALLMAEHLICHEN UMBILDUNG DURCH EINE PRAKTISCHE ERZIEHUNGSWEISE; WOHLTAETI- GE FOLGEN EINER SOLCHEN FUER DIE LEICHTERE UEBERWINDUNG INDUSTRIELLER KRISEN, DIE BESSERUNG DES LOSES DER ARBEITENDEN KLASSEN, DIE MILDERUNG DES GEGENSATZES ZWISCHEN BESITZENDEN UND BESITZLOSEN. ACHTES KAPITEL: 109 PAEDAGOGISCHE VORZUEGE DER PRAKTISCHEN UNTERRICHTSMETHODE VOR DER THEORETISCHEN DADURCH GEGEBENE MOEGLICHKEIT, MIT DEM EINFACHSTEN, LEICHTESTEN ANZUFANGEN UND ZU DEM SCHWEREREN NACH VERHAELTNIS DER WACHSENDEN KRAFT DES ZOEGLINGS FORT- ZUSCHREITEN; FESTERES HAFTEN DER AUF DIESEM WEG GEWONNENEN ERZIEHUNGSRESULTA- TE; UEBEREINSTIMMUNG DIESER BESCHAEFTIGUNGSWEISE MIT DER EIGENEN NEIGUNG DER KINDER UND DADURCH ERLEICHTERTE DISZIPLIN; LEICHTERE RUECKSICHTNAHME AUF DIE INDIVI- DUALITAET DER ZOEGLINGE; GLEICHMAESSIGE FOERDERUNG DER KOERPERLICHEN UND DER GEISTIGEN IMAGE 3 ENTWICKLUNG; GUENSTIGE RUECKWIRKUNGEN AUF DEN LEHREN BESONDERE VORTEILE DIESER METHODE FUER DEN KOLLEKTIVUNTERRICHT; ERZIEHENDER EINFLUSS DERSELBEN AUF DIE BIL- DUNG DES CHARAKTERS; NATUERLICHES VERHAELTNIS DER SCHUELER UNTEREINANDER UND ZU DEN LEHRERN; INNIGE WECHSELWIRKUNG ZWISCHEN SCHULE UND FAMILIE. NEUNTES KAPITEL: 128 PRAKTISCHE VERSUCHE, DIE MAN BEREITS MIT DIESER METHODE GEMACHT HAT INDUSTRIESCHULEN SEIT DER ZWEITEN HAELFTE DES VORIGEN JAHRHUNDERTS: DIE BERLINER GEWERBESCHULEN, DIE ARBEITSSCHULEN AUF DEM LAND IN HOLSTEIN; PESTALOZZIS VER- SUCHE; DIE FELLENBERG SCHEN ANSTALTEN ZU HOFWYL (WEHRLI-SCHULEN); DAS SALZ- MANN SCHE UND DAS FROEBEL SCHE INSTITUT; LANCASTER; OWEN; DIE ANSTALTEN ZU HORN BEI HAMBURG, ZU METTRAY IN FRANKREICH, ZU RUYSSELEDE IN BELGIEN; LANDWIRTSCHAFT- LICHE UND INDUSTRIESCHULEN FUER BILDUNG DER JUGEND IN ENGLAND U.A. M. ZEHNTES KAPITEL: 154 MUTMASSLICHE URSACHEN, WESHALB DAS PRINZIP PRAKTISCHER ERZIEHUNG NOCH NICHT IN GROESSEREM UMFANG ZUR ANWENDUNG GELANGT IST SCHWIERIGKEITEN SOLCHER NEUERUNGEN IM ALLGEMEINEN; HAEUFIGE ABNEIGUNG DER LEH- RER GEGEN DIE PRAKTISCHE METHODE, WEIL SIE IHNEN EINE TAETIGKEIT ZUMUTET, ZU DER SIE NICHT VORGEBILDET SIND, DER GEISTLICHEN, WEIL SIE DARIN EINE MATERIALISTISCHE TENDENZ ERBLICKEN, DER REGIERUNGEN, WEIL DER HAUPTZWECK DER PRAKTISCHEN ERZIEHUNG, DIE ERWECKUNG EINES SELBSTAENDIGEN GEISTES IM VOLK, MIT IHREM SYSTEM NICHT HARMO- NIERT; GLEICHGUELTIGKEIT DER MEISTEN ELTERN HINSICHTLICH DER ERZIEHUNG IHRER KINDER, VORURTEILE GEGEN DIESE METHODE, HERVORGEGANGEN AUS DEREN BISHERIGEN ANWEN- DUNG IN GESCHLOSSENEN ANSTALTEN UND FUER DIE AERMEREN KLASSEN. ELFTES KAPITEL: 162 DIE NEUESTEN REFORMSCHRIFTEN UND IHR VERHAELTNIS ZU DEM HIER ENTWICKELTEN VORSCHLAG KRITIK DER VORSCHLAEGE VON GRASER, CURTMANN, GRUBE, KIRCHMANN, MICHELSEN. ZWOELFTES KAPITEL: 172 IST DIE PRAKTISCHE METHODE ALLGEMEIN IN DER VOLKSSCHULE ANWEND- BAR UND UNTER WELCHEN VORAUSSETZUNGEN? WIE STEHT ES BEI ANWENDUNG DIESER METHODE MIT DEM THEORETISCHEN LERNEN UND DER *ALLGEMEINEN MENSCHENBILDUNG ? - DURCH AUSSCHEIDUNG DES UEBERFLUES- SIGEN, VERSCHIEBUNG MANCHER LEHRGEGENSTAENDE AUF EINE SPAETERE ZEIT UND VER- BINDUNG DES THEORETISCHEN UNTERRICHTS MIT DEM PRAKTISCHEN IST DAS BEDUERFNIS ALLGEMEINER BILDUNG VOLLSTAENDIG UND ZWECKMAESSIG ZU BEFRIEDIGEN. IMAGE 4 DREIZEHNTES KAPITEL: 185 IST DIE PRAKTISCHE METHODE AUCH IN SOLCHEN SCHULEN ANWENDBAR, WELCHE NICHT EIN GESCHLOSSENES HAUSWESEN BILDEN? ABWAEGUNG DER VORTEILE, WELCHE DEN GESCHLOSSENEN UND DEN NICHT GESCHLOSSENEN ANSTALTEN FUER ANWENDUNG DIESER METHODE ZU GEBOTE STEHEN; ANDEUTUNGEN, WIE IN LETZTEREN EIN DEM FAMILIEN- UND BUERGERLICHEN LEBEN SICH MOEGLICHST ANSCHLIESSEN- DER ARBEITSSTOFF ZU GEWINNEN UND AUF WELCHE WEISE DIE ARBEIT ZUM ZWECK EINER HARMONISCHEN AUSBILDUNG DES KOERPERS, GEISTES, CHARAKTERS UND GEMUETS EINZU- RICHTEN WAERE. VIERZEHNTES KAPITEL: 201 WIE STEHT ES MIT DER BESCHAFFUNG DER NOETIGEN LEHRKRAEFTE BEI EINER ALLGEMEINEN EINFUEHRUNG DER PRAKTISCHEN METHODE? NOTWENDIGE EIGENSCHAFTEN EINES LEHRERS DER PRAKTISCHEN METHODE; VORTEILE DIE- SER METHODE FUER AUSUEBUNG DES LEHRERGESCHAEFTS UND HERANBILDUNG VON LEHRERN; ERFAHRUNGEN HIERUEBER; UNTERSTUETZUNG DER LEHRER DURCH GEHILFEN AUS DER MITTE DER SCHUELER; BETEILIGUNG DER ELTERN UND DER GANZEN SCHULGEMEINDE AN DER ERZIEHUNG ZUR ARBEIT; DIE SCHULE ALS EINE SACHE DER ALLGEMEINHEIT UND OEFFENTLICHKEIT. FUENFZEHNTES KAPITEL: 210 WUERDEN NICHT DIE KOSTEN EINES SOLCHEN PRAKTISCHEN UNTERRICHTS UNVERHAELTNISMAESSIG GROSS SEIN? VERNEINUNG DIESER FRAGE AUF GRUND DER GEMACHTEN ERFAHRUNGEN UND EINER AUF DAS WESEN UND DIE EINRICHTUNG DER ARBEITSSCHULE GEBAUTEN BERECHNUNG. SECHSZEHNTES KAPITEL: 222 UNTERSTUETZENDE VERANSTALTUNGEN FUER DAS WIRKSAMMACHEN DES PRAKTISCHEN UNTERRICHTS 1.) GEMEINSAMER UND GLEICHER UNTERRICHT FUER DIE JUGEND ALLER STAENDE; 2.) VOR- UND FORTBILDUNGSANSTATTEN IN ORGANISCHER VERBINDUNG MIT DER VOLKSSCHULE. SIEBZEHNTES KAPITEL: 230 SCHLUSS WER SOLL DIE EINFUEHRUNG DER ERZIEHUNG ZUR ARBEIT IN DEN OEFFENTLICHEN UNTERRICHT ZUERST IN DIE HAND NEHMEN? III. ANHANG ADOLF DIESTERWEG KARL BIEDERMANN, ERZIEHUNG ZUR ARBEIT [REZENSION DER ERSTEN AUFLAGE, 1852] 235 IMAGE 5 MICHAEL FRANZKE KARL BIEDERMANN UND DIE ARBEITSSCHULBEWEGUNG IN DEUTSCHLAND WIEDERANNAEHERUNG 247 KINDHEIT, JUGEND, STUDIUM UND BERUFSETHOS 257 PUBLIZISTIK, POLITIK UND DIE BILDUNGSFRAGE 265 KARL BIEDERMANN UND DIE 1848ER REVOLUTION 273 LANDMANN SCHINDLERS PREISFRAGE - BIEDERMANNS ANTWORT 283 KARL BIEDERMANN IM DIENST DER ARBEITSSCHULE 297 WOLDEMAR GOETZE - DER DIDAKTIKER IN SACHEN BIEDERMANN 316 DER KAMPF UM DIE SCHUELERWERKSTATT 335 PERSONENVERZEICHNIS 349
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