La acción educativa social: nuevos planteamientos
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| Veröffentlicht: |
Bilbao
Desclée De Brouwer
2012
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IMAGE 1
FNDICE
PRESENTACI6N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 13
1. LASACCIONESEDUCATIVAS ENLOSESCENARIOS SOCLALES ACTUALES:
LACONSTRUCCL6N DELACIUDADANFA .
1.1. INTRODUCCI6N .
1.2. LOSESCENARIOSSOCIALESACTUALES,GENERADORESDE EXCLUSI6N SOEIAL .
1.3. LAINCLUSI6N SOEIAL,UN RETO PARA LAEDUCAEI6N .
1.4. LANECESIDAD DEI CONOEIMIENTO PEDAG6GICO PARA UNAS
ACEIONESEDUCATIVASRAEIONALESEN LOS ESCENARIOSSOEIALES .
1.5. LOSPROFESIONALESDE LAEDUCACI6N EN LOS ESCENARIOSSOEIALES 1.6.
LAPROMOCI6N EDUCATIVADE LAAUTONOMFAY LA RESPONSABILIDAD DE LOS
EIUDADANOS EN LOS ESCENARIOSSOEIALES .
19 19 7
21 24
29 33
40
2. ALGUNOSREFERENTES HIST6RICOS DELAACCI6N EDUCATIVA SOCIAL. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 43
2.1. INTRODUCEI6N. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 43
2.2. LAEDAD MODERNA Y LA PREOCUPAEI6N POR LOS MASDESFAVOREEIDOS . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 44
2.2.1. DEISENTIDO RELIGIOSE DE LA POBREZA A LA POBREZA COMO PROBLEMA
SOEIAL 44
IMAGE 2
LAACCI6N EDUCATIVA SOCIAL: NUEVOS PLANTEAMIENTOS
2.2.2. APORTACIONES DE PENSADORESDEI SIGLO XVI . . . . . . . . . 46
2.2.3. EIINTENTO DE UN "NUEVO" PROGRAMASOCIAL. EIEMPUJE DE LOS
ILUSTRADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 57
2.3. LAEDAD CONTEMPORANEAYEL DESPERTAR DE LA INTENENCI6N ESTATAL. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 59
2.3.1. LOSTRIBUNALESDE MENARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 60
2.3.2. ERNACIMIENTO DER ESTADODEI BIENESTAR. . . . . . . . . . . . 61
2.4. EIPROFESIONAL DE LAEDUCACI6N ANTE EL NUEVO MARCO DE REFERENCIA. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 62
2.4.1. HACIAUNAFORMACI6N POR COMPETENCIAS.UNVIAJE PAR LOS DOCUMENTOS
INTERNACIONALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
2.4.2. UN PASO NECESARIO:EN BUSCA DE LASCOMPETENCIAS
PROFESIONALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 67
3. LA INTERVENCI6N EDUCATIVA ENLOSPROBLEMAS SOCIALES. 71 3.1.
INTRODUCCI6N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 71
8 3.2. LASACCIONES PREPOLFTICAS: LA CUESTI6N SOCIAL DESDE LAVISI6N
ASISTENCIALISTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 72
3.3. EIESTADODE BIENESTAR:LA INTENENCI6N SOCIOEDUCATIVAA TRAVES DE
LASPOLFTICAS SOCIALESY LOS SENICIOS SOCIALES . . . . . . . . . . . 75
3.4. LASOCIEDAD CIVIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 78
3.4.1. PROPUESTASPEDAG6GICAS PARA EL DESPERTAR DE LA SOCIEDAD CIVII . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
3.5. LAPRACTICA DE LA INTENENCI6N SOCIAL . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 86
3.5.1. PLAN,PROGRAMAY PROYECTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 88
3.5.2. PLANIFICACI6NDE LA INTENENCI6N SOCIOEDUCATIVA: FASES EN LA
ELABORACI6N DE PROYECTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
4. LA EXCLUSI6NSOCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 97
4.1. INTRODUCCI6N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 97
4.2. UN BREVE RECORRIDO HIST6RICO A TRAVESDEI CONCEPTO DE EXCLUSI6N
SOCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 99
4.3. DE LA POBREZA A LA EXCLUSI6N SOCIAL . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 100
IMAGE 3
FNDICE
4.4. EICONCEPTO DE EXCLUSION SOCIAL .
4.4.1. EXCLUSIONVERSUSINCLUSION .
4.4.2. GRADOS DE EXCLUSION SOCIAL .
4.5. CARACTERIZACIONDE LA EXCLUSION SOCIA!. .
4.6. LOSFACTORESDE LAVULNERABILIDAD Y LA EXCLUSION SOCIAL .
4.7. CONSECUENCIASY EFECTOS DE LA EXCLUSION SOCIAL .
4.8. EICONTEXTO ACTUAL DE LA EXCLUSION SOCIAL .
4.9. PLANESEUROPEOS Y ESPAFIOLESPARA LA INCLUSION SOCIAL .
4.9.1. LAESTRATEGIAEUROPEA 2020 .
4.10. PROPUESTASGENERALESDE INTERVENCION ANTE LA EXCLUSION SOCIAL
4.11. LAEDUCACION COMO FACTOR DETERMINANTE PARA LA INCLUSION
SOCIAL .
4.11.1. LOSPROFESIONALESDE LA EDUCACION EN CONTEXTOS
SOCIALES .
4.11.2. EIPAPEL DE LA EDUCACION EN LA INSERCION SOCIAL POR
EL EMPLEO .
5. LA EDUCACL6NA LO LARGO DETODA LA VIDA .
5.1. INTRODUCCION .
5.2. EDUCACION DE ADULTOS .
5.2.1. LOSNUEVOSSENTIDOS DE LAALFABETIZACION .
5.2.2. LAEDUCACION DE ADULTOS EN LASCONFERENCIASINTERNACIONALES .
5.2.3. LOSAMBITOS DE LA EDUCACION DE ADULTOS .
5.3. LAEDUCACION DE PERSONASADULTASEN ESPAFIA .
5.3.1. LAOFERTA DEI SISTEMAEDUCATIVO PARA MAYORESDE
18 AFIOS .
5.3.2. MODALIDADES DE LA EDUCACION A DISTANCIA .
5.4. DE LA EDUCACION DE ADULTOS A LA EDUCACION PERMANENTE .
5.4.1. CARACTERIZACIONDE LA EDUCACION PERMANENTE .
5.4.2. EIPLANDE ACCION PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTEEN
ESPAFIA (2012-2014) .
102
104
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144
146
148
149
IMAGE 4
LAACCI6N EDUCATIVA SOCIAL: NUEVOS PLANTEAMIENTOS
5.5. DE LA EDUCACI6N PERMANENTEAL APRENDIZAJE A 10LARGODE
LAVIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 152
5.6. LAEDUCACI6N DE LASPERSONASMAYORES. . . . . . . . . . . . . . . .
155
5.6.1. ANTE LA NECESIDAD DE UNAATENCI6N SOCIO-EDUCATIVA DIFERENTE . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
5.7. HACIAUN MODELO EDUCATIVO INTEGRADOR . . . . . . . . . . . . . . .
. 159
6. LA EDUCACL6NPARAELOCLO Y DELTIEMPOL1BRE . . . . . . . . . . 161 6.1.
INTRODUCCI6N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 161
6.2. EIOCIO EN LA HISTORIADEI EL SER HUMANO: UN BREVE RECORRIDO. 163
6.3. LAIMPORTANCIA DEI OCIO EN LA SOCIEDAD ACTUAL . . . . . . . . . . .
165
6.4. EIOCIO: CARACTERISTICASY CONCEPTOS AFINES . . . . . . . . . . . . .
. 166
6.4.1. OCIO, TIEMPO LIBRE Y ANIMACI6N SOCIOCULTURAL 169 6.5.
COORDENADASY DIMENSIONES DEI OCIO . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
6.6. LAEDUCACI6N PARAEL OCIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 173
6.6.1. ~QUE RAZONESJUSTIFICAN LA EDUCACI6N PARAEL OCIO? . 175 10 6.6.2.
LOSPELIGROS DE LA EDUCACI6N PARAEL OCIO . . . . . . . . . 176
6.6.3. LAEDUCACI6N Y EL OCIO DE LOSJ6VENES . . . . . . . . . . . . 177
6.6.4. LOSPROFESIONALESDEI OCIO Y SU FORMACI6N . . . . . . . . . 179
6.6.5. PRINCIPIOSDE LA INTERVENCI6N EDUCATIVA PARAEL OCIO . 181
6.6.6. PAUTASGENERALESPARA LA EDUCACI6N EN EL OCIO . . . . . . 183
6.6.7. LAEDUCACI6N COMUNITARIAYEL OCIO . . . . . . . . . . . . . . 184
7. LA CIUDADANFA INTERCULTURAL Y LA PROFESI6NDEL MEDIADORCULTURAL. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
7.1. INTRODUCCI6N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 187
7.2. LANUEVACONCEPCI6N DE CIUDADANIA INTERCULTURAL . . . . . . . . 187
7.3. DIRECTRICESPEDAG6GICAS PARA UNACIUDADANIA INTERCULTURAL . 191
7.3.1. EIRESPETOAL DIFERENTECULTURAL. 191
7.3.2. UN MODELODEEDUCACI6N INTERCULTURAL. 193
7.3.3. LAPROMOCI6N SOCIAL DE LATOLERANCIA . . . . . . . . . . . . . 196
7.3.4. LARESPONSABILIDADSOCIAL 197
7.4. LAPROFESI6N DEI MEDIADORCULTURAL. . . . . . . . . . . . 201
IMAGE 5
FNDICE
8. EDUCACI6NPARALA IGUALDAD Y PREVENCI6N DELAVIOLENCIA
DEGENERO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 213
8.1. INTRODUCCI6N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 213
8.2. SITUACI6N ACTUAL:~)GUALDADREALO FORMAL? . . . . . . . . . . . . .
. 214
8.3. GENEROY EDUCACI6N: LA IGUALDAD Y PREVENCI6N DE LAVIOLENCIA DE
GENERO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 220
8.3.1. DIRECTRICESGENERALESPARA LA INTENENCI6N EDUCATIVA . 223 8.4.
LAIGUALDAD EFECTIVA ENTRE MUJERESYVARONES: CUESTI6N DE CIUDADANFA . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
228
9. VIEJASY NUEVASADICCIONES,LELCONSUMO MANDA? . . . . 235 9.1.
INTRODUCCI6N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 235
9.2. CONCEPTOYTIPOSDEADICCIONES. 236
9.3. LASDROGODEPENDENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 238
9.4. MODELOS TE6RICOS DE PREVENCI6N DE LASDROGODEPENDENCIAS 243 9.4.1.
PROPUESTADE UN MODELO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
9.4.2. MODELO DE PREVENCI6N Y P.L.P.E.S. 247
9.5. TECNICASPARA PREVENIR LASADICCIONES. . . . . . . . . . . . . . . .
. . 253
9.6. LASNUEVASADICCIONES Y SUSEFECTOS NEGATIVOSPARA LA SALUD. 255
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 259
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