Organisation als Kontext der Professionalität: Beruflichkeit pädagogischer Arbeit in der Transformationsgesellschaft
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Bielefeld
Bertelsmann
2012
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INHALT
VORBEMERKUNGEN (DIE) 7
EINLEITUNG - NICHT STILLSTAND, SONDERN TRANSFORMATION 11
1 ORGANISATION UND PROFESSIONALITAET 17
1.1 BEST PRACTICE - ORGANISATIONSGEBUNDENE
PROFESSIONALITAETSENTWICKLUNG., 1 7
1.2 T R A N S F O R M A T I O N DES VERHAELTNISSES V O N ORGANISATION U N
D PROFESSION 3 5
1.3 I N S T I T U T I O N A L F O R M E N ALS KONSTITUTIONSZUSAMMENHANG
V O N PROFESSIONALITAET 4 4
1.4 ORGANISATIONSGEBUNDENE PROFESSIONALITAET 6 7
1.5 DIE PAEDAGOGISCHE ORGANISATION I M PERFORMATIVEN PROZESS
DER BEDEUTUNGSBILDUNG 75
2 VOKABULARE PAEDAGOGISCHER PROFESSIONALITAET 92
2.1 SELBSTBESCHREIBUNGEN DER DISZIPLIN I M WANDEL 9 9
2.2 PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET IN BERUFSFOERMIGEN STRUKTUREN 1 1 0
2.2.1 PROFESSION - PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET ALS S T R U K T U R T Y
P I K
PROFESSIONALISIERTEN HANDELNS 1 1 1
2.2.2 B E R U F - PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET ALS SITUATIVE O R D N U
N G
DES " G E K O N N T E N " BERUFS 1 1 9
2.2.3 FELDGEBUNDENER H A B I T U S - D U R C H BERUFLICHE SOZIALISATION
ZUR PAEDAGOGISCHEN PROFESSIONALITAET 1 2 6
2.3 WISSEN UND K OE N N E N - DER BRUCH M I T DER N O R M EINER
VERWISSENSCHAFTLICHTEN R A T I O N A L I T AE T U N D DIE A U F W E R T U
N G
DES PRAKTISCHEN WISSENS 128
2.4 PROFESSIONALITAET LEBENSLANGEN LERNENS - SOZIALTHEORETISCHE
BESCHREIBUNGEN 1 3 7
2.4.1 SYSTEMTHEORETISCHE PERSPEKTIVE - SELBSTBEOBACHTUNG ALS F O R M
PAEDAGOGISCHER PROFESSIONALITAET 138
2.4.2 K O M M U N I K A T I O N ODER H A N D L U N G -
GRUNDLAGENTHEORETISCHE REFLEXION . 1 4 2
2.4.3 KULTURTHEORETISCHE PERSPEKTIVE - PROFESSIONALITAET ALS
DOPPELSEITIGES
REPERTOIRE EINER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS 156
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IMAGE 2
6 | V O R B E M E R K U N G E N (DIE)
3 ORGANISATION UND BERUFLICHKEIT PAEDAGOGISCHER ARBEIT -
DOPPELTE KONTINGENZ UND EMERGENTE ORDNUNGSBILDUNG 172
3.1 S T R U K T U R W A N D E L GESELLSCHAFTLICHER A R B E I T U N D
HISTORISCHE KONTINGENZ
DES BERUFSBEGRIFFS 173
3.2 SEMANTIKEN DES ORGANISIERENS UND DAS DARIN ANGELEGTE VERHAELTNIS
Z U R BERUFLICHKEIT PAEDAGOGISCHER A R B E I T 185
3.2.1 PAEDAGOGISCHES H A N D E L N IN VORORGANISATIONALEN KONTEXTEN -
STRUKTURELL UNGESICHERTE BERUFLICHKEIT 188
3.2.2 A D M I N I S T R A T I V E T R E N N U N G ZWISCHEN PAEDAGOGISCHER
PROFESSION
U N D VERWALTUNGSORGANISATION 1 9 0
3.2.3 WEITERBILDUNGSEINRICHTUNG ALS F U N K T I O N A L E F O R M A L S
T R U K T U R PAEDAGOGISCHE BERUFSARBEIT 1 9 4
3.2.4 WEITERBILDUNGSEINRICHTUNG ALS KOMPLEXES SOZIALES SYSTEM LOSE
VERKOPPELTER H A N D L U N G S K O N T E X T E - BERUFLICHE
SOZIALISATION 2 0 0
3.2.5 WEITERBILDUNGSEINRICHTUNG ALS WECHSELSEITIGE E R M OE G L I C H U N
G U N D
BEGRENZUNG VON O R G A N I S A T I O N S K U L T U R U N D
PROFESSIONALITAET 2 0 6
3.2.6 WEITERBILDUNGSEINRICHTUNG ALS INTERMEDIAERE S T R U K T U R
DES PAEDAGOGISCHEN FUNKTIONSSYSTEMS - GEFESTIGTE PROFESSIONAHTAET(EN)
DER INSTITUTIONALFORM(EN) 2 1 2
3.2.7 WEITERBILDUNGSEINRICHTUNG ALS NETZWERKORGANISATION - DIE
ARBEITSKRAFTUNTERNEHMER/INNEN IN DYNAMISCHEN AUFGABENFELDERN . 115
4 PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET - EINE RELATIONALE GEGENSTANDS
THEMATIK IN GESELLSCHAFTLICHER TRANSFORMATION 219
4.1 GEGENSTANDSKONSTITUTION 2 1 9
4.2 PROFESSIONALITAET ALS TRIADISCHE S T R U K T U R 2 2 3
LITERATUR 232
ABBILDUNGEN UND TABELLEN 244
ABSTRACT 245
AUTORIN 247 |
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