Forschung und Praxis der Frühpädagogik: Profiwissen für die Arbeit mit Kindern von 0 - 3 Jahren
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
2013
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| Ausgabe: | 2., aktualisierte Aufl. |
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INHALT
1 NEUENTDECKUNG D E R J UE N G S T E N - HERAUSFORDERUNGEN F UE R
AUSBILDUNG, PRAXIS UND FORSCHUNG
VON HANS RUDOLF LEU UND ANNA VON BEHR 11
1.1 WELCHE ROLLE SPIELT DIE NEURONALE AUSSTATTUNG FUER FRUEHKINDLICHES
LERNEN? 14
1.2 WELCHES "WISSEN" BRINGEN KINDER BEI IHRER GEBURT MIT? 16
1.3 WIE LERNEN KINDER SPRECHEN, IN WIE VIELEN SPRACHEN? 17
1.4 IST DER MENSCH VON NATUR AUS GUT, ODER MUESSEN KINDER ZU SOZIALEM
HANDELN ERZOGEN WERDEN? 18
1.5 WIE VIEL GESCHLECHT IST ANGEBOREN, WIE VIEL WIRD VON DER UMWELT
"KONSTRUIERT" UND WIE? 19
1.6 WIE VIEL "MUTTER" BRAUCHT DAS KIND? 20
1.7 WAS BEDEUTET ES, WENN ELTERN DEN ANFORDERUNGEN ALS PRIMAERE
BEZUGSPERSONEN NICHT GEWACHSEN SIND? 22
1.8 VERKNUEPFUNG VON WISSENSCHAFT UND PRAXIS SEIT 1970 23
LITERATUR 25
2 HIRNENTWICKLUNG UND LERNEN IN D E R FRUEHEN KINDHEIT MOEGLICHKEITEN UND
GRENZEN NEUROWISSENSCHAFTLICHER FORSCHUNG
VON NICOLE BECKER 27
2.1 NEURONALE PLASTIZITAET ALS GRUNDLAGE VON LERNPROZESSEN 29
2.2 DAS KONZEPT KRITISCHER UND SENSITIVER PHASEN DER HIRNENTWICKLUNG. 30
2.3 NEURONALE KORRELATE KOGNITIVER ENTWICKLUNG 33
2.4 BEFUNDE UEBER HIRNENTWICKLUNG ALS PAEDAGOGISCHE ARGUMENTATIONSHILFE?
36
LITERATUR 38
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IMAGE 2
6 INHALT
3 FRUEH E R O B E R T E S WELTWISSEN - SOZIAL-KOGNITIVE KOMPETENZEN
IN F R UE H E S T E R KINDHEIT: WAS F O L G T AUS D E R N E U E R E N
SAEUGLINGSFORSCHUNG F UE R DIE BILDUNGSARBEIT?
VON BEATE SODIAN, SUSANNE KRISTEN UND SUSANNE KOERBER 40
3.1 VOM EMPIRISMUS ZUM NATIVISMUS 40
3.2 KERNWISSEN UEBER AGENTEN UND IHR HANDELN 43
3.3 DIE BEDEUTUNG DER SOZIALEN INTERAKTION 45
3.4 PROGRAMME UND ANREGUNGEN FUER DEN BEREICH U3 48
3.4.1 ELTERN-KIND-PROGRAMME F UE R NEUGEBORENE 49
3.4.2 NIEDERSCHWELLIGE ELTERN-KIND-PROGRAMME MIT HAUSBESUCHEN VON
PAEDAGOGINNEN 49
3.4.3 MATERIALIEN UND BUECHER 50
3.5 ABSCHLIESSENDE ZUSAMMENFASSUNG 51
LITERATUR 52
4 DIE SPRACHENTWICKLUNG IN D E N E R S T E N LEBENSJAHREN SPRACHE UND
FRUEHPAEDAGOGIK
VON GUDULA LIST 56
4.1 DER AUFWENDIGE WEG VOM LABOR IN DIE PRAXIS 56
4.2 VORBOTEN DES SPRACHERWERBS IM ERSTEN LEBENSJAHR 60
4.3 DER SPURT BEGINNT 63
4.4 MEHR ALS EINE SPRACHE IN DER FRUEHEN KINDHEIT 65
4.5 ANFORDERUNGEN AN KOMMUNIKATIVE ANGEBOTE IN DER TAGESBETREUUNG 68
4.6 DIE WEITEREN ENTWICKLUNGSSCHRITTE IM BLICK 70
LITERATUR 71
5 DIE GRUNDLAGEN PROSOZIALEN VERHALTENS IN D E R F R UE H E N KINDHEIT
VON FELIX WARNEKEN 74
5.1 PROSOZIALES HANDELN BEI KLEINKINDERN 75
5.1.1 TEILEN 75
IMAGE 3
INHALT 7
5.1.2 MITTEILEN 76
5.1.3 MITFUEHLEN 77
5.1.4 HELFEN 78
5.1.5 ZUSAMMENFASSUNG 82
5.2 HELFEN BEI SCHIMPANSEN 83
5.3 PROSOZIALES VERHALTEN FOERDERN 86
5.3.1 BEZIEHUNGSQUALITAET 87
5.3.2 KOMPETENZ 88
5.3.3 INDUKTION 89
LITERATUR 90
6 DIE ENTDECKUNG D E S GESCHLECHTS GENDER IN D E R FRUEHPAEDAGOGIK
VON TIM ROHRMANN 93
6.1 GENDER IN DEN ERSTEN LEBENSJAHREN 94
6.2 FORSCHUNG ZU GENDER IN DER FRUEHPAEDAGOGIK 99
6.3 KINDERKRIPPEN ALS "FRAUENGAERTEN " 103
6.4 KONSEQUENZEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE ARBEIT 105
LITERATUR 107
7 BINDUNG UND BEZIEHUNGSGESTALTUNG IN OEFFENTLICHER KLEINKINDBETREUUNG -
AUSWIRKUNGEN A U F DIE FRUEHE BILDUNG
VON LIESELOTTE AHNERT UND MAIKE GAPPA 110
7.1 PRIMAERE BINDUNGEN: BEZIEHUNGEN MIT NACHHALTIGEN
ENTWICKLUNGSKONSEQUENZEN 111
7.1.1 ZUSAMMENHAENGE Z U R IDENTITAETS-, SOZIAL- UND KOMMUNI
KATIONSENTWICKLUNG DES KINDES 113
7.1.2 ZUSAMMENHAENGE Z U BILDUNGSVERMITTLUNG UND SELBSTBILDUNG,
ENTDECKERFREUDE UND EXPLORATIONSLUST 113
7.2 ERWEITERTE BEZIEHUNGSERFAHRUNGEN: MUTTER-KIND- UND
ERZIEHERINNEN-KIND-BEZIEHUNG IM VERGLEICH 115
IMAGE 4
8 INHALT
7.2.1 BEZIEHUNGSERFAHRUNGEN IM ALLTAG EINER OEFFENTLICHEN BETREUUNG. 115
7.2.2 EINFLUSS DES GESCHLECHTS DES KINDES A U F DIE GESTALTUNG DER
ERZIEHERINNEN-KIND-BEZIEHUNG 116
7.2.3 EINFLUSS DER PEER-GRUPPE A U F DIE GESTALTUNG DER
ERZIEHERINNEN-KIND-BEZIEHUNG 117
7.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE FRUEHPAEDAGOGIK: SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN 118
LITERATUR 119
8 ZUSAMMENARBEIT M I T FAMILIEN IN B E L A S T E T E N SITUATIONEN
VON MECHTHILD PAPOUSEK 122
8.1 ERWARTUNGEN AN FRUEHPAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE IN DER
FAMILIENERGAENZENDEN BETREUUNG 122
8.2 BINDUNG UND BILDUNG, BEZIEHUNG UND ERZIEHUNG:
ENTWICKLUNGSBEDUERFNISSE DER ALTERSGRUPPE 0 BIS 3 124
8.3 ELTERN UND KLEINSTKINDER MIT BESONDEREN BEDUERFNISSEN UND BELASTUNGEN
125
8.3.1 ALTERSTYPISCHE BELASTUNGEN BEI FRUEHKINDLICHEN REGULATIONSSTOERUNGEN
125
8.3.2 SAEUGLINGE UND KLEINKINDER VON PSYCHISCH KRANKEN ELTERN 127
8.3.3 KINDER AUS RISIKOUEBERLASTETEN FAMILIEN IN BRENNPUNKTEN 129
8.4 ERWARTUNGEN AN DIE FRUEHPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 129
8.4.1 FAMILIENERGAENZENDE ENTWICKLUNGSFOERDERUNG UND BILDUNGSAUFTRAG 129
8.4.2 KOMPENSIERENDE BINDUNGS- UND BEZIEHUNGSERFAHRUNGEN F UE R DAS KIND
130
8.4.3 ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT UND BEZIEHUNG Z U BELASTETEN ELTERN 130
8.4.4 FRUEHERKENNUNG VON RISIKEN UND ANBAHNEN FRUEHER HILFEN 131
8.4.5 UNVERZICHTBARE MODULE IN DER QUALIFIKATION FRUEHPAED AGOGISCHER
FACHKRAEFTE 132
8.4.6 ANFORDERUNGEN AN TRAEGERSCHAFT, LEITUNG UND POLITIK 133
8.5 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 133
LITERATUR 134
IMAGE 5
INHALT 9
9 T A G E S B E T R E U U N G VON SAEUGLINGEN UND KLEIN(ST)KINDERN IN
GRUPPENEINRICHTUNGEN: EIN RUECKBLICK A U F VIER J A H R Z E H N T E W E S
T D E U T S C H E R GESCHICHTE ZUR ENTWICKLUNG VON QUALITAET IN D E R
PRAXIS (1970-2010)
VON KORNELIA SCHNEIDER 136
9.1 AUSGANGSSITUATION DER KRIPPENREFORM IN WEST-DEUTSCHLAND MITTE DER
1970ER JAHRE 137
9.2 VERAENDERUNG DER PRAXIS UND ENTWICKLUNG DER KRIPPEN PAEDAGOGIK IN
WEST-DEUTSCHLAND 139
9.3 DER BEITRAG VON FORSCHUNG FUER DEN EINBLICK IN DIE WELT DER KRIPPE
UND FUER DIE QUALITAETSENTWICKLUNG DER PRAXIS 141
9.4 ZWISCHENBILANZ NACH 10 JAHREN REFORMBESTREBUNGEN IM KRIPPENBEREICH
144
9.5 WEITERENTWICKLUNG SEIT DEN 1990ER JAHREN 146
9.6 DIE AKTUELLEN HERAUSFORDERUNGEN DES AUSBAUS UND DER
QUALITAETSSICHERUNG 146
LITERATUR 149
AUTORINNEN UND AUTOREN 154
REGISTER 157 |
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| spelling | Forschung und Praxis der Frühpädagogik Profiwissen für die Arbeit mit Kindern von 0 - 3 Jahren Hans Rudolf Leu ... (Hrsg.). Mit Beitr. von Lieselotte Ahnert ... 2., aktualisierte Aufl. München [u.a.] Reinhardt 2013 158 S. Ill. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Kleinkindpädagogik (DE-588)4073499-7 gnd rswk-swf Vorschulerziehung (DE-588)4064016-4 gnd rswk-swf Kind 0-3 Jahre (DE-588)4114171-4 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Kind 0-3 Jahre (DE-588)4114171-4 s Kleinkindpädagogik (DE-588)4073499-7 s DE-604 Vorschulerziehung (DE-588)4064016-4 s 1\p DE-604 Leu, Hans Rudolf edt Ahnert, Lieselotte 1951- Sonstige (DE-588)120616351 oth X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4198417&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025474833&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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