Menschen mit Lernschwierigkeiten und Behinderung als Interviewerinnen und Interviewer: Ergebnisse eines Forschungsprojekts mit Nueva
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Undetermined |
| Veröffentlicht: |
Graz
Atempo-Betriebsges.
2009
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| Schriftenreihe: | Nueva-Research
1 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ZUSAMMENFASSUNG IN EINFACHERER SPRACHE 5
1 AUSGANGSSITUATION 11
2 DAS NUEVA-EVALUATIONSMODELL 13
2.1 ENTWICKLUNG 13
2.2 THEORETISCHER HINTERGRUND 14
2.2.1 DAS NORMALISIERUNGSPRINZIP 15
2.2.2 EMPOWERMENT 15
2.2.3 DER DIENSTLEISTUNGSBEGRIFF IN DER SOZIALEN ARBEIT 16
2.3 DIE NUEVA- EVALUATORLNNEN 17
2.4 METHODIK UND INSTRUMENTE 17
3 NUTZERINNEN ALS BETEILIGTE AN EINER EVALUATION 20
3.1.1 PARTIZIPATIVER UND EMANZIPATORISCHER ANSATZ 22
3.1.2 SOCIAL POLE VALORISATION 24
3.1.3 PEERS ALS EXPERTINNEN IN EIGENER SACHE 25
3.1.4 EXKURS: DER BEGRIFF PEER IN DER PEER-REVIEW 26
3.1.5 ENTSPRECHUNGSTHEOREM VERSUS PROFESSIONSTHEOREM 28
3.1.6 METHODISCHE VORTEILE DER PEER-INTERVIEWERLNNEN 29
4 ZUR FRAGE DER WISSENSCHAFTLICHEN GUETE 31
4.1 DAS GUETEKRITERIUM DER VALIDITAET 32
4.2 VALIDITAET IM ZUSAMMENHANG MIT SUBJEKTIVER WAHRNEHMUNG 34
4.3 FORSCHUNGSERGEBNISSE ALS MOMENTAUFNAHME 36
5 DURCHFUEHRUNG DER ERHEBUNG 39
6 DIE NUEVA-EVALUATORLNNEN IM INTERVIEW 41
6.1 AUSBILDUNG UND TRAINING 41
6.2 ANFORDERUNGEN AN INTERVIEWERINNEN 42
6.3 BEOBACHTUNGEN AUS DEM FORSCHUNGSPROJEKT 43
6.4 IDENTIFIKATION, SOZIALE NAEHE UND VERTRAUTHEIT IM INTERVIEW 49
6.4.1 IDENTIFIKATION 49
6.4.2 SOZIALE NAEHE IM INTERVIEW 49
6.4.3 VERTRAUTHEIT 51
6.5 ZUR FAEHIGKEIT, *RICHTIGE* ANTWORTEN ZU FINDEN 52
6.5.1 ASSOZIATIVES VERSTAENDNIS 54
6.5.2 KOMMUNIKATION 56
7 EMPFEHLUNGEN FUER MENSCHEN MIT LERNSCHWIERIG
KEITEN ALS INTERVIEWERINNEN 58
8 ZUSAMMENFASSUNG 62
9 LITERATUR 64
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