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La lecture: apprentissage et difficultés

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Giasson, Jocelyne 1946- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Bruxelles De Boeck 2012
Schriftenreihe:	Outils pour enseigner
Schlagworte:	Leseunterricht
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	414 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9782804167004

Internformat

MARC


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adam_text	TABLE DESMATIIUES PARTIE 1 LESFONDEMENTS . 7 CHAPITRE 1 CHAPITRE 2 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 LIREETAPPRENDRE A LIRE... L EVOLUTION DESSYSTEMES D ECRITURE.. ......... ....... . . . 1.1.1 LESYSTEME PICTOGRAPHIQUE . 1.1.2 LESYSTEME IDEOGRAPHIQUE . 1.1.3 LESYSTEME ALPHABETIQUE .. . . LESMODELES EXPLICATIFS DUPROCESSUS DELECTURE ............... . . 1.2.1 LEMODELE SIMPLE DELECTURE. ................... . . 1.2.2 LEMODELE INTERACTIF. . 1.2.3 LEMODELE INTERACTIF ETENDU ........ . . 1.2.4 LACOMPLEMENTARITE DESMODELES. . . . L EVOLUTION DUJEUNE LECTEUR . 1.3.1 LELECTEUR ENEMERGENCE. .............. . . 1.3.2 L APPRENTI LECTEUR . 1.3.3 LELECTEUR DEBUTANT . 1.3.4 LELECTEUR ENTRANSITION . 1.3.5 LELECTEUR CONFIRME ..... . . LEROELE ESSENTIEL DEL ENSEIGNANT. . . 1.4.1 L HISTORIQUE DESRECHEREHES SURL ENSEIGNANT . 1.4.2 LESCARACTERISTIQUES DEL ENSEIGNANT EXEMPLAIRE . LAPREVENTION DESDIFFICULTES ENLECTURE . LADEFINITION DEL ELEVE EPROUVANT DESDIFFICULTES ENLECTURE . LESCATEGORIES DELECTEURS EPROUVANT DESDIFFICULTES . LAPREVALENCE DESDIFFICULTES ENLECTURE . 2.3.1 LESSTATISTIQUES GENERALES . 2.3.2 LAPREVALENCE DESDIFFICULTES ENLECTURE CHEZLESGARC;ONSETLESFILLES .. 2.3.3 LAPREVALENCE DESDIFFICULTES ENLECTURE SELONLESMILIEUX SOCIOECONOMIQUES . LASTABILITE DESTRAJECTOIRES DESELEVES AUCOURS DUPRIMAIRE . LESCAUSES DESDIFFICULTES ENLECTURE . 2.5.1 L EVOLUTION DESCONCEPTIONS DESCAUSES DESDIFFICULTES ENLECTURE ..... 2.5.2 DESCAUSES ENINTERACTION. ............... . . 2.5.3 LESCAUSES RECIPROQUES . LAPREVENTION DESECHECS ENLECTURE . 2.6.1 L IMPORTANCE DELAPREVENTION . 2.6.2 UNMODELE DEPREVENTION A TROISNIVEAUX . 8 8 8 9 10 11 11 14 16 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 23 23 26 27 27 28 29 29 29 30 30 31 32 32 33 TASSLE DES MATIERES 401 2.7 2.8 L EVALUATION DELALECTURE . 2.7.1 LESCOMPOSANTES DEL EVALUATION . 2.7.2 LEDEPISTAGE. ................... . . 2.7.3 I.:EVALUATION DIAGNOSTIQUE. ..... . . 2.7.4 LESUIVIDESPROGRES . 2.7.5 LEBILAN DESAPPRENTISSAGES. L INTEGRATION DESMODES D EVALUATION .... 36 36 36 37 38 38 39 PARTIE2 L ~MERGENCEOELALECTUREETOEL ~CRITURE A. LAMATERNELLE.. 40 CHAPITRE 3 LESCOMPOSANTES DEI EMERGENCEDELALECTUREETDEI ECRITURE CI LAMATERNELLE. ........................ 41 CHAPITRE4 LELANGAGEORAL. CHAPITRE 5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 L EMERGENCE DELALECTURE ETDEI ECRITURE . L AMENAGEMENT DELADASSE DEMATERNELLE . LESPRINCIPES D INTERVENTION A LAMATERNELLE ..... LECONTENU DUVOLET LECTURE ETECRITURE A LAMATERNELLE . LEROELE DESPARENTS . L EMERGENCE DELALECTURE ETLESENFANTS A RISQUE . L IMPORTANCE DULANGAGE ORAL DANS L APPRENTISSAGE DELALECTURE . LALECTURE INTERACTIVE ETLEDEVELOPPEMENT DULANGAGE. .. . . 4.2.1 LALECTURE INTERACTIVE ETLEDEVELOPPEMENT DESCONNAISSANCES LESELEVES A RISQUE . LACLARTECOGNITIVE . QU EST-CE QUE LADARTE COGNITIVE? . LESFONCTIONS DEI ECRIT . LELANGAGE TECHNIQUE DELALECTURE ETDEI ECRITURE .. LESCONVENTIONS DELALECTURE ETDEI ECRITURE . 5.4.1 LAMANIPULATION DULIVRE . 5.4.2 LEMODE DELECTURE GAUCHE-DROITE. ........... . . LESRELATIONS ENTRE L ORAL ETI ECRIT . 5.5.1 TOUSLESMOTS SONTECRITS . . 5.5.2 LESMOTS SONTLUSDANS L ORDRE DELEURPRESENTATION . 5.5.3 LALONGUEUR DUMOT A L ORALCORRESPOND 11. LALONGUEUR DUMOT 11. L ECRIT. LADICTEE A I ADULTE . 5.6.1 LADEMARCHE . 5.6.2 DESHISTOIRES COLLECTIVES ETINDIVIDUELLES 41 42 44 45 46 47 51 51 52 55 56 60 60 61 62 62 63 63 63 64 64 64 65 65 66 402 TABLE DES MATIERES CHAPITRE 6 CHAPITRE 7 5.7 5.8 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 LALECTURE INTERACTIVE FAISANT RETERENCE A L ECRIT.... LESELTWES A RISQUE . LACONNAISSANCE DESLETTRES . LEROELE DELACONNAISSANCE DESLETTRES ... FAUT-IL ENSEIGNER LESLETTRES MAJUSCULES OUMINUSEULES ? FAUT-IL ENSEIGNER LENOM OULESON DESLETTRES? . LESCOMPOSANTES DELACONNAISSANCE DESLETTRES . APPRENDRE LACHAINE ALPHABETIQUE 6.5.1 LASEQUENCE L,M,N,0 6.5.2 L ARCDEL ALPHABET ..... APPRENDRE A NOMMER LESLETTRES 6.6.1 IDENTIFIER LESLETTRES PARLEURS TRAITS DISTINCTIFS . 6.6.2 IDENTIFIER LESLETTRES AUMOYEN DUMOUVEMENT . ECRIRE LESLETTRES . 6.7.1 L EVOLUTION DEL ECRITURE DESLETTRES CHEZLEJEUNE ENFANT . 6.7.2 LEROELEDELAMATERNELLE DANS L ECRITURE DESLETTRES . LESEIEVES A RISQUE. LACONSDENCE PHONOLOGIQUE . LADEFINITION DELACONSCIENCE PHONOLOGIQUE .... LEROELE DELACONSCIENCE PHONOLOGIQUE .. LATERMINOLOGIE LIEE A LACONSCIENCE PHONOLOGIQUE . 7.3.1 LASYLLABE. . . 7.3.2 LEPHONEME. . . . LEDEVELOPPEMENT DELACONSCIENCE PHONOLOGIQUE . 7.4.1 LACONSCIENCE PHONOLOGIQUE PRIMAIRE ... 7.4.2 LACONSCIENCE PHONOLOGIQUE SECONDAIRE .. 7.4.3 LEPASSAGE D UN NIVEAU DECONSCIENCE PHONOLOGIQUE A L AUTRE . L OBJECTIF DEL ENSEIGNEMENT DESHABILETES PHONOLOGIQUES A LAMATERNELLE. LESINTERVENTIONS QUI CONCERNENT LACONSCIENCE PHONOLOGIQUE PRIMAIRE .. 7.6.1 DESACTIVITES EPI SURLASYLLABE . 7.6.2 DESACTIVITES EPI),SURLESRIMES . 7.6.3 DESACTIVITES EPI SURLEPHONEME . 7.6.4 DESACTIVITES META SURLASYLLABE . 7.6.5 DESACTIVITES META SURLA RIME... . . LESINTERVENTIONS QUICONCERNENT LACONSCIENCE PHONOLOGIQUE SECONDAIRE .. LESHABILETES METAPHONOLOGIQUES DEL ENSEIGNANT ... LESELEVES A RISQUE .... 66 67 73 73 73 74 74 74 75 75 75 76 76 77 77 77 80 83 83 83 84 84 85 87 87 88 88 88 89 90 91 91 93 94 95 95 95 TABLE DES MATIERES 403 CHAPITRE 8 LADECOUVERTE DUPRINCIPE ALPHABETIQUE. CHAPITRE 9 L EVALUATION DEI EMERGENCE DELALECTURE ETDEI ECRITURE .. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 QU EST-CE QUE LEPRINCIPE ALPHABETIQUE? .... LADIFFERENCE ENTRE LEPRINCIPE ALPHABETIQUE ETLECODE ALPHABETIQUE LAPLACEDELADECOUVERTE DUPRINCIPE ALPHABETIQUE ALAMATEMELLE . LESCONDITIONS NECESSAIRES ALADECOUVERTE DUPRINCIPE ALPHABETIQUE . LADECOUVERTE DUPRINCIPE ALPHABETIQUE PAR L ECRITURE, . 8.5.1 OBSERVER REVOLUTION DERENFANT. , . 8.5.2 OFFRIRDESPERIODES D ECRITURE LIBRE . 8.5.3 OFFRIRDESATELIERS D ECRITURE ACCOMPAGNEE . LADECOUVERTE DUPRINCIPE ALPHABETIQUE PAR L ABECEDAIRE . 8.6.1 LACREATION D UN ABECEDAIRE , . 8.6.2 L ALPHABET ENACTION.. ..... .. . LADECOUVERTE DUPRINCIPE ALPHABETIQUE PAR LARESOLUTION DEPROBLEME. LESELEVES ARISQUE , . L EVALUATION DELACOMPREHENSION DURECIT ORAL 9.1.1 L EVALUATION AUMOYEN DURAPPEL DERECIT . 9.1.2 L EVALUATION A PARTIR D UN ALBUM SANSTEXTE . 9.1.3 L EVALUATION ARAIDE D UN SCENARIMAGE .. L EVALUATION DELACLARTE COGNITIVE . 9.2.1 LESFONCTIONS DELALECTURE ETDEI ECRITURE , 9.2.2 LESCONVENTIONS DELALANGUE ECRITE 9.2.3 LATERMINOLOGIE DELALANGUE ECRITE..... 9.2.4 LESRELATIONS ENTRE L ORALETL ECRIT. L EVALUATION DELACONNAISSANCE DESLETTRES .... L EVALUATION DELACONSCIENCE PHONOLOGIQUE . L EVALUATION DELADECOUVERTE DUPRINCIPE ALPHABETIQUE. 98 98 98 99 99 99 100 101 101 103 104 104 105 105 108 108 108 109 112 112 112 113 113 114 116 117 117 PARTIE3 LALECTUREEN1 RE ET2 E ANNEES ,.................... 120 CHAPITRE 10 LESCOMPOSANTES DEI ENSEIGNEMENT DELALECTURE EN1 R. ET2 ANNEES.. 121 10.1 10.2 10.3 10.4 LEPASSAGE DELAMATERNELLE A LAIR.ANNEE . L EVOLUTION DESLECTEURS EN 1 RE ET2 E ANNEES . L AMENAGEMENT DELACLASSE . LESPROFILS DELECTEURS AUDEBUT DELA1 RE ANNEE . 10.4.1 LESLECTEURS PRECOCES . 10.4.2 LESEXPLORATEURS . 10.4.3 LESLECTEURS DEPENDANTS . 121 122 122 123 123 123 123 404 TABLE DES MATI~RES 10.4.4 LESLECTEURS A RISQUE . 123 10.5 LESAPPROCHES DEL ENSEIGNEMENT DELALECTURE ............................. 124 10.5.1 LACLASSIFICATION DESAPPROCHES. ............. ............. 124 10.5.2 RHISTORIQUE DUCHOIXDESAPPROCHES DANS LEMILIEU SCOLAIRE. .......... 124 10.8 LESCARACTERISTIQUES DESACTIVITES DELECTURE ETD ECRITURE . 10.10 LESELEVES A RISQUE .. 10.6 10.7 10.9 UNPROGRAMME EQUILIBRE . 10.6.1 INTEGRER LALECTURE ETL ECRITURE . 10.6.2 DEVELOPPER L AUTONOMIE DESLECTEURS . LESMANUELS DELECTURE LEROLE DESPARENTS DANS L APPRENTISSAGE DELALECTURE . 125 126 126 126 127 127 128 CHAPITRE11 L IDENTIFICATION DEMOTS . 130 11.1 COMMENT L ENFANT APPREND-IL A IDENTIFIER DESMOTS NOUVEAUX? 130 11.2 LEDECODAGE ................. ............................................ 131 11.2.1 LECODEALPHABETIQUE . ..................... 131 11.2.2 LESPRINCIPES D ENSEIGNEMENT DUDECODAGE...................... 132 11.3 LESDEMARCHES D ENSEIGNEMENT DUDECODAGE .... 133 11.4 LADEMARCHE BASEE SURLASYNTHESE... 133 11.4.1 RENSEIGNEMENT DESCORRESPONDANCES LETTRE-SON. . 133 11.4.2 RENSEIGNEMENT DELAFUSION SYLLABIQUE. ................ 1 36 11.5 LADEMARCHE BASEE SURL ANALYSE ................... ............ 1 38 11.5.1 LADECOUVERTE DELASYLLABE .... ............ 138 11.5.2 LETABLEAU DESYLLABES. ........... ............................... 138 11.5.3 DESACTIVITES A PARTIR DESSYLLABES. ... 139 11.6 LACOMBINAISON DEL ANALYSE ETDELASYNTHESE . 139 11.7 L APPORT DUCONTEXTE POUR L IDENTIFICATION DEMOT............................. 140 11.7.1 LECONTEXTE NEREMPLACE PASLEDECODAGE ............................ 140 11.7.2 SESERVIRDUCONTEXTE N ESTPASSYNONYME DERECITERLETEXTEPARCREUR ... 141 11.7.3 SESERVIRDUCONTEXTE N ESTPASSYNONYME DEDEVINER ............. 141 11.8 L INTEGRATION DESHABILETES ENIDENTIFICATION DEMOTS... 141 11.9 INTERVENIR PENDANTLA LECTURE ORALE. ................ ........... 142 11.9.1 LESINTERVENTIONS A LASUITED UNE MEPRISE ........................... 142 11.9.2 LESINTERVENTIONS A LASUITED UN BLOCAGE ............................... 142 CHAPITRE12 LELEXIQUEORTHOGRAPHIQUE . 12.1 LESPROCEDURES D IDENTIFICATION DEMOTS ... 12.2 LADEFINITION DULEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE .. 12.3 L IMPORTANCE DULEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE . 144 144 145 145 TABLE DES MATIERES 40S 12.4 A QUEL MOMENT LELEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE EST-IL ELABONW 146 12.5 L ACQUISITION DULEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE ENLECTURE. ....... 146 12.5.1 UNPREMIER GRAUPE DEMOTS APPRIS SANS DECODAGE.. .. 146 12.5.2 LELEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE PAR AUTO-APPRENTISSAGE .. 146 12.5.3 LAPLACE DESMOTS FREQUENTS DANS LEIEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE. 147 12.6 L ACQUISITION DULEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE ENECRITURE. ................... 148 12.6.1 LESPRINCIPES D INTERVENTION. .. ............................... 148 12.6.2 DESACTIVITES POUR FAVORISER L ACQUISITION DUIEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE ENECRITURE. ..... 148 11.7 LESELI.WES A RISQUE . 150 13.1 L EQUILIBRE ENTRE LESACTIVITES DELECTURE ETD ECRITURE . CHAPITRE 13 13.2 13.3 LESACTIVITES DELECTURE ETD ECRITURE . LESACTIVITES DELECTURE . 13.2.1 LAIECTURE AUXELIWES . 13.2.2 LESACTIVITES APRES IALECTURE 13.2.3 LAIECTURE PARTAGEE. 13.2.4 LAIECTURE GUIDEE . 13.2.5 LAIECTURE JUMELEE .. 13.2.6 LAIECTURE PERSONNELLE . LESACTIVITES D ECRITURE . ............. . . 13.3.1 LETEXTE COMPOSE PARIESELEVESETTRANSCRIT PARI ENSEIGNANT . 13.3.2 LECRITURE PARTAGEE ....... . . 13.3.3 LECRITURE GUIDEE 13.3.4 LECRITURE PERSONNELLE ... 153 153 153 153 155 156 157 157 158 158 158 159 159 160 CHAPITRE 14 LESTEXTES POURLECTEURS DEBUTANTS . 162 14.1 DESTEXTES A LIRE ET A FAIRE LIRE. ............... 162 14.1.1 LESTEXTESIUSAUXENFANTS...... . 162 14.1.2 LESTEXTES IUSPARIESENFANTS. ......................... ............ 162 14.1.3 POURQUOI DEUXTYPES DETEXTES? ............................... 162 14.2 14.3 14.4 14.6 QU EST-CE QUIREND UNTEXTE ACCESSIBLE A UNLECTEUR DEBUTANT? 14.2.1 LESCRITERES QUIREIEVENT DUTEXTE . 14.2.2 LESCRITERES QUIREIEVENT DESMOTS . LARECHERCHE DEL EQUILIBRE . LESNIVEAUX DEDIFFICULTE D UN TEXTE . 14.5.1 LESTEXTES DIFFICILES . 14.5.2 LESTEXTES FACILES . 14.5.3 LESTEXTES AUBON NIVEAU . 14.5.4 LESBAREMES . LECHOIX DESLIVRES POUR LECTEURS DEBUTANTS . 14.6.1 LESLIVRESCHOISIS PARL ENSEIGNANT . 14.6.2 LESLIVRESCHOISIS PARLESENFANTS . 163 163 164 164 165 165 165 166 166 167 167 167 406 TABLE DES MATIERES CHAPITRE 15 L EVALUATION DESLECTEURS DEBUTANTS 15.7 LASYNTHESE DEL EVALUATION DULECTEUR DEBUTANT . 15.5 L EVALUATION DESHABILETES DEDECODAGE ... 15.6 L EVALUATION DELACONNAISSANCE DES LETTRES 168 168 169 169 169 170 171 171 172 172 174 174 LESTYPES D EVALUATION . L EVALUATION DULEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE . 15.1 15.3 15.4 15.2 L EVALUATION DELALECTURE ORALE . 15.2.1 LEDEROULEMENT DELALECTURE .... . . 15.2.2 LANOTATION DESMEPRISES .. ............. . . 15.2.3 LECALCUL DELAPRECISION DEL IDENTIFICATION DEMOTS 15.2.4 L ANALYSE DUTYPE DEMEPRISE .... . . LERAPPEL DETEXTE . CHAPITRE 16 LESLECTEURS DEBUTANTS A RISQUE . 16.1 QUISONT LESLECTEURS DEBUTANTS A RISQUE? . 16.1.1 LESLECTEURS A RISQUE AUDEBUT DELAFEANNEE. 16.1.2 LESLECTEURS A RISQUE A LAFINDELAFEANNEE . 179 179 179 180 16.2 LESPRINCIPES D INTERVENTION.. .............................................. 181 16.3 LESENFANTS QUITARDENT A DECOUVRIR LEPRINCIPE ALPHABETIQUE ................ 182 16.4 LESENFANTS QUIEPROUVENT DELADIFFICULTE AVEC LESLETTRES ............. 182 16.4.1 LESCONFUSIONS VISUELLES. .............. ...................... 183 16.4.2 LESCONFUSIONS AUDITIVES. .............. ......................... 183 16.4.3 L IDENTIFICATION RAPIDE DESLETTRES ...... ............ 184 16.4.4 L ECRITURE DESLETTRES. ... .......... 185 16.5 LESENFANTS QUI ONT DELADIFFICULTE A DECOUPER LEMOT ENSYLLABES ....... 185 16.5.1 DECOUPER LEMOT POUR LESENFANTS ....... . ..................... 185 16.5.2 ECRIRELESSYLLABES ENCOULEUR. ............... ... ........ .. 186 16.5.3 GRIENTER LESENFANTS VERSL ENSEMBLE DUMOT ................. 186 16.6 LESENFANTS QUINE COMPRENNENT PAS QUE LEDECODAGE ESTUN OUTIL ETNON UNE FIN............... ................................................. 186 16.7 16.8 16.9 LESENFANTS QUI ONT INTEGRE DES CONNAISSANCES ETDES STRATEGIES INAPPROPRIEES . LESENFANTS QUINERECONNAISSENT PLUS LESMOTS FREQUENTS DANS LESTEXTES . LESENFANTS QUI EPROUVENT DELADIFFICULTE A S AUTOCORRIGER . 16.9.1 LESENFANTS QUINES AUTOCORRIGENT PAS..... 16.9.2 LESENFANTS QUIS AUTOCORRIGENT TROP 187 187 188 188 188 TASSLE DESMATI~RES 407 PARTIE4 LA LECTURE OE LA 3 E A LA 6 E ANNEE................................................................................ 192 CHAPITRE 17 LESCOMPOSANTES DEI ENSEIGNEMENT DELALECTURE DELA3 A LA6 ANNEE 193 17.1 17.2 L EVOLUTION DESLECTEURS DE3 ET4 ANNEES . L EVOLUTION DESLECTEURS DE5 ET6 ANNEES . 193 194 17.3 L AMENAGEMENT DELACLASSE ........................ ..................... 194 17.3.1 LADISPOSITION DESTABLESDETRAVAIL....... 194 17.3.2 LABIBLIOTHEQUE DELACLASSE ............. 195 17.5 17.4 UNPROGRAMME DELECTURE EQUILIBRE . 17.4.1 L EQUILIBREDANSLESTYPESDETEXTES . 17.4.2 LAPLACEDESTEXTESLITTERAIRES 17.4.3 LAPLACEDESTEXTESINFORMATIFS . LALECTURE AVECLEGROUPE CLASSE . 17.6 LETRAVAIL ENSOUS-GROUPE .......... . . 17.6.1 LESOUS-GRAUPE DIRIGEPARL ENSEIGNANT. . . 17.6.2 LESOUS-GRAUPE COLLABORATIF. . 17.7 LAPERIODE DELECTURE PERSONNELLE .. . . 17.7.1 LESLACUNES OBSERVEES ETLESMODIFICATIONS SUGGEREES . 17.7.2 LEROELEDEL ENSEIGNANT . 17.8 LESENTRETIENS ELEVE/ENSEIGNANT . 17.8.1 LEROELEETL IMPORTANCE DESENTRETIENS . 17.8.2 LADEMARCHE . 17.8.3 LAPLANIFICATION DESENTRETIENS . CHAPITRE 18 LESASPECTSAFFECTIFS DELALECTURE . 18.1 LESCOMPOSANTES DESASPECTS AFFECTIFS . 18.1.1 LAMOTIVATION . 18.1.2 L ATTITUDE . 18.1.3 L IMAGEDESOIENTANTQUELECTEUR . 18.1.4 LESCHAMPS D INTERET DULECTEUR . 18.2 LESFACTEURS QUIEXPLIQUENT LAMOTIVATION . 18.2.1 LESFACTEURSLIESAUXELEVES... .. . . 18.2.2 LESFACTEURSLIES A L ENSEIGNEMENT . 196 196 196 197 197 197 197 198 198 198 199 200 200 200 201 205 205 205 206 206 206 207 207 208 18.3 18.4 18.5 LESPROFILSDESLECTEURS ENFONETION DELAMOTIVATION . DESINTERVENTIONS QUIFAVORISENT LAMOTIVATION . 18.4.1 ETREUNMODELE DELECTEURPASSIONNE . 18.4.2 LAISSERLESELEVESCHOISIRCERTAINES TACHES . 18.4.3 DIVERSIFIERLESGENRESLITTERAIRES . 18.4.4 ENSEIGNER A CHOISIRSESLIVRES. . . CREERDESHABITUDES DELECTURE . 208 210 210 211 212 214 216 408 TABLE DES MATI~RES CHAPITRE 19 LAF1UIDITEENLECTURE . 19.1 19.2 19.3 19.4 19.5 19.6 LADEFINITION DELAFLUIDITE . LESTYPES DELECTURE ORALE . LEDEVELOPPEMENT DELAFLUIDITE . LELIEN ENTRE FLUIDITE ETCOMPREHENSION . LESCAUSES DESPROBLEMES DEFLUIDITE ..... L ENSEIGNEMENT DELAFLUIDITE . 19.6.1 ENCOURAGER LALECTURE QUOTIDIENNE . 19.6.2 SERVIRDEMODELE POUR LALECTURE EXPRESSIVE . 19.6.3 INTEGRER LESACTIVITES DELECTURE REPETEE . 19.6.4 LESACTIVITES AUTOUR DELAPOESIE . 19.6.5 LETHEATRE DELECTEURS . 217 217 218 218 219 219 220 220 220 221 222 222 CHAPITRE 20 LACOMPREHENSION . 20.1 20.2 LADEFINITION DELACOMPREHENSION . LESNIVEAUX DECOMPREHENSION . 227 227 227 20.3 LESFACTEURS QUIINFLUENT SURLACOMPREHENSION ................. 228 20.3.1 LESFACTEURS LIESAULECTEUR. .................................... 228 20.3.2 LESFACTEURS LIESAUTEXTE. ............................................. 230 20.3.3 LESFACTEURS LIES A L ENSEIGNEMENT ..................................... 230 20.4 20.5 20.6 LESPROFILS DECOMPREHENSION . LES MAUVAIS COMPRENEURS . L IMPORTANCE DEL ENSEIGNEMENT DELACOMPREHENSION . 231 232 233 20.7 LESAPPROCHES DEL ENSEIGNEMENT DELACOMPREHENSION .... ...... ..... .... 234 21.1 LADEFINITION DEL INFERENCE . 21.2 LEDEVELOPPEMENT DELACAPACITE A INFERER. 21.4 LESCAUSES DESPROBLEMES LIESAUXINFERENCES . 21.5 LETRAVAIL SURLESINFERENCES . 21.3 LAC1ASSIFICATION DESINFERENCES . 21.3.1 LESINFERENCES NECESSAIRES ETLESINFERENCES OPTIONNELLES . 21.3.2 LESINFERENCES LOGIQUES ETLESINFERENCES PRAGMATIQUES . 21.3.3 LESINFERENCES DECOHERENCE ETLESINFERENCES D ELABORATION. 236 236 236 237 237 238 239 240 240 LESINFERENCES . CHAPITRE 21 CHAPITRE 22 LEROELEDELADISCUSSION COLLABORATIVE DANSLACOMPREHENSION DETEXTE 244 22.1 LADISCUSSION COLLABORATIVE . 22.2 L ACTIVITE QUESTIONNER L AUTEUR ..... 244 245 TABLE DES MATIERES 409 22.3 LESATELIERS DEQUESTIONNEMENT DETEXTE... . . 22.3.1 LAPREPARATION DEL ACTIVITE . 22.3.2 LESETAPESDEL ACTIVITE . LAMETHODE DU RAISONNEMENT COLLABORATIF . 22.4.1 LAFORMATION DESGROUPES . 22.4.2 LEROELEDEL ENSEIGNANT ........ . . 22.4 22.2.1 22.2.2 22.2.3 LAPREPARATION DEL ACTIVITE . DESOUTILSPOURL ENSEIGNANT . LESQUESTIONS . 245 246 246 . 247 248 248 250 250 251 CHAPITRE 23 LEROLEDESSTRATEGIESDANSLACOMPREHENSION DETEXTE. 23.1 POURQUOI ENSEIGNER DESSTRATEGIES? . 252 252 23.2 LADIFFERENCE ENTRE LESHABILETES ETLESSTRATEGIES DECOMPREHENSION. 252 23.3 LADIFFERENCE ENTRE LESSTRATEGIES D ENSEIGNEMENT ETDECOMPREHENSION. 253 23.4 L HISTORIQUE DEL ENSEIGNEMENT DESSTRATEGIES DECOMPREHENSION. ....... 254 23.4.1 LAPREMIERE VAGUE:LESSTRATEGIESISOLEES........................ 254 23.4.2 LADEUXIEME VAGUE:LESSTRATEGIESINTEGREES. ............. 255 23.4.3 LATROISIEME VAGUE:LAREFLEXIONSURLESSTRATEGIES... 256 23.5 LESPRINCIPES DEI ENSEIGNEMENT DESSTRATEGIES. .............. 257 23.5.1 PRESENTER LESSTRATEGIESCOMMEDESOUTILS.. ............... 257 23.5.2 ENSEIGNERLESSTRATEGIESDANSDESSITUATIONS AUTHENTIQUES . 258 23.5.3 ENSEIGNERLESSTRATEGIESDEFACTONINTEGREE.......... 258 23.6 LADEMARCHE D ENSEIGNEMENT .............................. 259 23.7 UNESTRATEGIE METACOGNITIVE: L AUTOREGULATION DELACOMPREHENSION 259 23.7.1 DETECTERLAPERTEDECOMPREHENSION ..................... 260 23.7.2 CHOISIRLA STRATEGIEDERECUPERATION ........................... 261 CHAPITRE 24 COMPRENDRE LESTEXTESNARRATIFS PLUSLONGS.. 24.2 LEPASSAGE AUXTEXTESNARRATIFS PLUSLONGS . 24.1 LETEXTENARRATIF . 267 267 267 24.3 LASTRUCTURE DURECIT. ....................... ............ .............. 268 24.3.1 LASTRUCTURE CANONIQUE 268 24.3.2 LESSTRUCTURES PLUSCOMPLEXES ............ 269 24.4 LEPERSONNAGE . 24.4.1 L EVOLUTIONDELACOMPREHENSION DUPERSONNAGE .... 24.4.2 LESACTIVITESSURLACOMPREHENSION DUPERSONNAGE .. 24.4.3 LESACTIVITESSURLESRELATIONS ENTRE LESPERSONNAGES .. 270 271 271 272 410 CHAPITRE 25 LESTEXTESLITTERAIRES :YREAGIRETLESAPPRECIER.... 25.1 LEROELEDESTEXTESLITTERAIRES . 25.2 L IMPORTANCE DELADIVERSITE ETDELAQUALITE DESTEXTES..... TABLE DES MATIERES 275 275 275 25.6 LACONSTELLATION DELIVRES. ....... . . 25.6.1 LESMODES DEREGRAUPEMENT DELIVRES . 25.6.2 LADEMARCHE . 25.6.3 LACULTURE LITTERAIRE DESENSEIGNANTS . 26.2 L INTERET DES ELEVES POUR LESLIVRES DOCUMENTAIRES ... CHAPITRE 26 COMPRENDRE LESTEXTES INFORMATIFS . 25.3 25.4 25.5 26.1 REAGIR AUXTEXTES LITTERAIRES ... 25.3.1 LESDISCUSSIONS DEGRAUPE. . . 25.3.2 LALECTURE DUSOUS-TEXTE . 25.3.3 LEJOURNAL DIALOGUE ............ . . 25.3.4 LAREACTION ENCOULEURS. . . LECERCLE DELECTURE. ........................ . . 25.4.1 LAFORMATION DES SOUS-GRAUPES . 25.4.2 LADEMARCHE . 25.4.3 LEROELEDEL ENSEIGNANT DANS LESCERCLES DELECTURE . . . APPRECIER LESTEXTES LITTERAIRES . 25.5.1 RECONNAITRE L ART DEL AUTEUR ETDEL ILLUSTRATEUR . 25.5.2 TISSER DESLIENS ENTRE LESLIVRES.. LESCARACTERISTIQUES DUTEXTE INFORMATIF. . 276 276 277 278 279 279 280 280 281 281 281 282 282 284 284 285 287 287 288 26.3 LESAPPROCHES PEDAGOGIQUES POUR L ENSEIGNEMENT DES TEXTES INFORMATIFS .. 288 26.4 LARELATION ENTRE LACOMPREHENSION ETLESCONNAISSANCES. ............ 289 26.5 L ACTIVATION DES CONNAISSANCES ANTERIEURES. .... 289 26.5.1 DESPRINCIPES D INTERVENTION ..... .... .... .... ..... ... 290 26.5.2 DESACTIVITES POUR LASTIMULATION DES CONNAISSANCES ANTERIEURES .. 290 26.6 L ACQUISITION DENOUVELLES CONNAISSANCES.. ........ ...... .. ..... ...... ... 292 26.6.1 DESPRINCIPES D INTERVENTION ................ ... ............ 292 26.6.2 DESACTIVITES POUR L ACQUISITION DENOUVELLES CONNAISSANCES. ..... 293 27.2 SURVOLER LETEXTE .. 27.5 VARIER LAVITESSE DELECTURE .. CHAPITRE 27 DESOUTILS AUSERVICEDUTEXTE INFORMATIF . 27.1 27.3 27.4 TIRER PARTI DES ELEMENTS VISUELS DUTEXTE INFORMATIF . SESERVIR DELASTRUCTURE DUTEXTE . 27.3.1 LASTRUCTURE DUTEXTE INFORMATIF.. .... .. . . 27.3.2 L ENSEIGNEMENT DELASTRUCTURE DUTEXTE INFORMATIF. . SYNTHETISER L INFORMATION D UN TEXTE INFORMATIF . 27.4.1 PARAPHRASER LETEXTE . 27.4.2 TRAUVER ! IDEE PRINCIPALE . 27.4.3 RESUMER........................ . . 297 297 298 299 299 300 303 304 304 306 307 TASSLE DES MATIERES 411 28.2 QUE VEUT DIRE CONNAITRE UN MOT ? . CHAPITRE28 LEVOCABULAIRE , . 28.3 LESCOMPOSANTES DEL ENSEIGNEMENT DUVOCABULAIRE . 28.3.1 DEVELOPPER LASENSIBILITE AUXMOTS . 28.3.2 ENSEIGNER DESSTRATEGIES D APPRENTISSAGE DUVOCABULAIRE 28.3.3 ENSEIGNER LESMOTS NOUVEAUX DEFA ;ONEXPLICITE . 28.4 LADEMARCHE DEL ENSEIGNEMENT DUVOCABULAIRE . 28.4.1 LAPREMIERE PRESENTATION DUMOT. ,.. 28.4.2 LAPOURSUITE DEL ENSEIGNEMENT . 28.1 L IMPORTANCE DUVOCABULAIRE POUR LALECTURE , , . 309 309 309 310 310 312 316 318 318 319 CHAPITRE29 L EVALUATIONDELALECTURE . 323 29.1 UNE METHODE RAPIDE D EVALUATION DELALECTURE 323 29.1.1 LADEMARCHE. .... ..... ....... ..... ...... ..... .... 323 29.1.2 LECALCUL ET! INTERPRETATION DESDONNEES. .......... 324 29.2 L EVALUATION DELACOMPREHENSION DELALECTURE ,.. 324 29.2.1 LESQUESTIONS DECOMPREHENSION.............. 325 29.2.2 LATECHNIQUE DEVERIFICATION DEPHRASES. .................... 326 29.2.3 LERAPPEL DETEXTE. ........................................ 327 29.2.4 LAPENSEE A VOIXHAUTE. ............... 328 29.3 L EVALUATION DELAFLUIDITE ................................ 329 29.3.1 L EVALUATION DELAVITESSE DELALECTURE. .... . ..... ,.... 329 29.3.2 L EVALUATION DELALECTURE EXPRESSIVE. .................. 332 29.4 L EVALUATION DES HABILETES ENIDENTIFICATION DEMOTS ........ 333 29.5 L EVALUATION DES ASPECTS AFFECTIFS DELALECTURE .............. 333 29.5.1 L EVALUATION DES ATTITUDES. ... .......... ....... ........ ....... ........... 333 29.5.2 L EVALUATION DELAMOTIVATION. ................................ 334 29.5.3 L EVALUATION DESCHAMPS D INTERET .. 334 412 CHAPITRE30 LESELEVESENRETARD . 30.1 LEPORTRAIT DES ELEVES ENRETARD . 30.2 LESPRINCIPES D INTERVENTION , . 30.2.1 AUGMENTER LETEMPS DELECTURE . 30.2.2 LNTERVENIR ENSOUS-GRAUPE . 30.2.3 FOURNIR DESTEXTES APPRAPRIES . 30.3 LESPRINCIPAUX PROBLEMES DES LECTEURS ENRETARD .. 30.4 LESPROBLEMES ENIDENTIFICATION DEMOTS . 30.4.1 UNECONNAISSANCE INCOMPLETE DESRELATIONSLETTRE-SON .. 30.4.2 LADIFFICULTE AVECLESMOTS POLYSYLLABIQUES . 30.4.3 LASURUTILISATION DUCONTEXTE . 30.4.4 DESLACUNES DANS LELEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE .. TABLE DES MATIERES 338 338 338 339 341 341 342 342 343 343 344 345 30.5 LESPROBLEMES DEFLUIDITE . 30.5.1 LADEMARCHE D INTERVENTION GLOBALE... 30.5.2 DESACTIVITESPOUR AMELIORER LAFLUIDITE . 346 346 346 30.6 LESPROBLEMES DECOMPREHENSION. ............................................. 348 30.6.1 DETERMINER LASOURCE DESPROBLEMES. ............ 348 30.6.2 LESINTERVENTIONS ENCOMPREHENSION. ..... ................ 349 30.7 LESPROBLEMES DEMOTIVATION . 350 PARTIE5 LESLECTEURSQUI ONT DESBESOINS PARTICULLERS . 355 31.1 LAPREVALENCE DESDIFFICULTES PERSISTANTES . 31.2 PEUT-ON PREVENIR LESDIFFICULTES PERSISTANTES? . CHAPITRE 31 31.3 LESLECTEURS QUIEPROUVENT DESDIFFICULTES PERSISTANTES . LESDIFFICULTES PERSISTANTES ETLECONCEPT DEDYSLEXIE . 31.3.1 L:ORIGINEDUCONCEPT DEDYSLEXIE . 31.3.2 L:EVOLUTIONDESDEFINITIONS DELADYSLEXIE . 31.3.3 LEDEBATAUTOURDUCONCEPTDEDYSLEXIEENEDUCATION . 356 356 356 357 357 358 359 31.4 LECERVEAU ETLESDIFFICULTES ENLECTURE. ............... ..... ................... .. 359 31.4.1 LEFONCTIONNEMENT DUCERVEAU PENDANT LALECTURE................ 359 31.4.2 LAPLASTICITE DUCERVEAU.. ......... ................ ................. 360 31.4.3 L:INTERACTION ENTRE LECERVEAU ETL ENVIRONNEMENT .... 360 31.5 LESPRINCIPES D INTERVENTION. .......................... 361 31.5.1 TRAVAILLERLALECTURE PLUTOET QUELESPROCESSUS.......................... 361 31.5.2 NEPASSECONTENTER D ACCOMMODATIONS..................... 361 31.5.3 ACCORDER UNEPLACE CENTRALE A LAMOTIVATION.. ..... ......... .. 362 31.6 LESPROBLEMES D IDENTIFICATION DEMOTS. ...... ................. 362 31.6.1 QUELQUES PRINCIPES D INTERVENTION ... .. .......... ...... . 362 31.6.2 LECHOIXDEL UNITE LINGUISTIQUE ............................... 363 31.6.3 FAUT-ILCHOISIR UNE APPROCHE CORRECTIVE OUCOMPENSATOIRE? 363 31.7 LESPROBLEMES DEFLUIDITE .. 31.8 LESPROBLEMES DECOMPREHENSION ... CHAPITRE 32 LESLECTEURS ALLOPHONES . 364 365 368 32.1 LASITUATION DESELEVES ALLOPHONES PAR RAPPORT A LALECTURE ... .......... 368 32.1.1 LESELEVESLECTEURS DANS LEURLANGUE MATERNELLE .......... ........... .. 368 32.1.2 LESJEUNES ELEVESQUIFONTLEURENTREE DANS L ECRIT. .............. 369 32.1.3 LESELEVESSOUS-SCOLARISES. ....... ....... .... ......... ............ 369 32.2 L EVALUATION DELACOMPETENCE ENLECTURE DESELEVES ALLOPHONES.. 369 32.3 L EVALUATION DUNIVEAU D ACQUISITION DELALANGUE SECONDE ... ....... 370 32.4 LESPRINCIPALES DIFFICULTES DESELEVES ALLOPHONES . 371 TABLE DES MATIERES 413 32.10 FAVORISER LAFLUIDITE ... FAIRE LALECTURE AUXELEVES. ENSEIGNER LEVOCABULAIRE ... LESPRINCIPES DEI ENSEIGNEMENT DEI ECRIT 371 372 372 373 374 374 374 374 375 375 376 378 LESYSTEME D ECRITURE .. LAPHONOLOGIE . LASYNTAXE . 32.4.1 32.4.2 32.4.3 LESPRINCIPES D INTERVENTION A I ORAL. . CHOISIR LESTEXTES APPROPRIES . 32.7.1 DESTEXTES CULTURELLEMENT PERTINENTS ..... 32.7.2 DESTEXTES DUNIVEAU LINGUISTIQUE APPROPRIE . 32.7.3 DESTEXTES INFORMATIFS... . . . .. . . 32.5 32.6 32.7 32.8 32.9 BIBLIOGRAPHIE . 382 BIBLIOGRAPHIE COMPLEMENTAIRE . 399 TABLEDESMATIERES . 401 414 TABLE DESMATIT:RES
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