Kompendium Coaching & Teamcoaching:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Sternenfels
Verl. Wiss. & Praxis
2013
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 281 - 288 |
| Beschreibung: | 487 S. Ill., graph. Darst. 22 cm |
| ISBN: | 9783896736246 |
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| adam_text | DAS COACHING NACH DER HAMBURGER SCHULE
BERUHT AUF FÜNF WERTEN
Freiwilligkeit, Freiheit, Ressourcenverfügung, Selbststeuerung und Vertraulichkeit.
Denn erst durch diese Werte wird die erfolgreiche Arbeit mit und am Menschen mög¬
lich. Ziel des systemisch-konstruktivistischen Coachings ist, durch ressourcenorien¬
tiertes Arbeiten und Kompetenzentwicklung eine nachhaltige Selbstlernkonzeption
beim Coachee zu generieren. Dieses Buch dient als anwendungsorientiertes
Infor¬
mations-
und Nachschlagewerk für
Coaches.
Es fasst die Grundlagen des (Team-)
Coachings zusammen, benennt die wichtigsten Themen und Methoden, demons¬
triert am Praxisbeispiel den Ablauf eines Teamcoachings und bietet darüber hinaus
eine Sammlung an Aufsätzen zu relevanten Vertiefungsthemen.
IMAGE 1
9
INHALTSVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
...................................*............*..............................
5
DANKSAGUNG
**........**..............***.....**.......*.......*.............*.......................*.....
7
I. EINLEITUNG 15
1. WAS GENAU IST COACHING / TEAMCOACHING?
............*.....................*....... 15
2. WAS ZEICHNET EINEN SYSTEMISCHEN MANAGEMENT COACH AUS?............*.
16
3. IHRE
REISE!.......*........................*.......*.*.....*.......*................................
17
11. ENTWICKLUNG DES TEAMCOACHINGS 19
1. TEAM
........*.*....................................................*....**.......**...*......***......
19
1.1 BEGRIFF DES TEAMS 19
1.2 BEGRIFF DER GRUPPE 22
1.3 FAZIT 23
2. COACHING
...............*.**................*..*.....*...............*.....*....................*....
23
2.1 BEGRIFF COACHING 23
2.2 BEGRIFF DES TEAMS 26
3. FAZIT
.............*.........***.........................**.......*.......*..*....**...*.................
28
111. COACHKOMPETENZEN
***************************************************************************
29
1. KOMPETENZMODELL
......*.............*......*.................*......*.........................
29
1.1 KOMPETENZ ANSTATT QUALIFIKATION 29
1.2 ART DES KOMPETENZMODELLS 30
2. FACHLICH-METHODISCHE KOMPETENZ 32
2.1 FAKTISCHES WISSEN 32
2.1.1 BEDEUTENDE PERSONEN (SOG. PERSONENREGISTER) SIND: 32
2.1.2 WICHTIGE DEFINITIONEN (SOG. SACHREGISTER) SIND: 38
2.2 MENSCHENBILD 55
2.3 SYSTEMISCH VS. SYSTEMTHEORETISCH 58
2.4 KONSTRUKTIVISMUS 61
2.5 COACHING 62
2.5.1 WARUM EXISTIERT COACHING? 62
2.5.2 WOZU DIENT COACHING? 65
2.5.3 FREIHEIT. 67
IMAGE 2
10 INHALTSVERZEICHNIS
2.5.4 FREIWILLIGKEIT 69
2.5.5 RESSOURCENVERFUEGUNG 70
2.5.6 SELBSTSTEUERUNG 70
2.5.7 VERTRAULICHKEIT UND VERTRAUEN - ALS ANALOGIESCHLUSS 71
2.5.8 FAZIT 71
2.6 COACHINGABLAUF 72
2.6.1 RUBIKONMODELL DER HANDLUNGSPHASEN 73
2.6.2 KEPNER-TREGOE-METHODE 74
2.6.3 COACHINGPROZESS NACH DER HAMBURGER SCHULE 75
2.7 AXIOMATIK VON COACHING
..........................................................................*...
76
2.7.1 AXIOMATIK DER HAMBURGER SCHULE 76
2.7.2 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG MIT DER AXIOMATIK 78
2.8 VERANTWORTUNG IM COACHING 80
2.8.1 RECHTLICHE PERSPEKTIVE 80
2.8.2 SUBSUMTION COACHING 83
2.8.3 FAZIT 85
2.9 HYPOTHESENBILDUNG 85
2.9.1 BEDEUTUNGSKLAERUNG 85
2.9.2 HYPOTHESENBILDUNG 87
2.9.3 FAZIT 88
2.10 LERNEN 88
2.10.1 WAS ZEICHNET LERNEN AUS? 89
2.10.2 DIE 10 AXIOME DES LERNENS 95
2.11 FUEHRUNG 96
2.11.1 ERKLAERUNG 96
2.11.2 DIE ACHT GRUNDEINSICHTEN DES FUEHRENS 99
2.11.2.1 WIE VIELER PERSONEN BEDARF ES, DAMIT SIE VON FUEHRUNG REDEN? 100
2.11.2.2 FUEHRUNG ALS UEBERLAUFSYSTEM 100
2.11.2.3 FUEHRUNG UND ZEIT 102
2.11.2.4 FUEHRUNG UND SITUATION
.....................................*...................................
103
2.11.2.5 FUEHRUNG UND ZUSAMMENHALT 104
2.11.2.6 FUEHRUNG UND BETRIEBSWIRTSCHAFT
................................................*.......... 104
2.11.2.7 DENK- UND HANDLUNGSSTRATEGIEN DER FUEHRUNGSKRAFT 105
2.11.2.8 POLITISCH DENKEN - SYSTEMISCH HANDELN
.........*............................*....... 107
2.11.3 DIE 14 FUEHRUNGSAUFGABEN _ _ _ 108
2.11.3.1 AUSEINANDERSETZEN MIT DER ZUKUNFT
...*.*.....................*.............**.....*.... 110
2.11.3.2 MOTIVATION AUSLOESEN 111
2.11.3.3 ARBEITSABLAEUFE PLANEN (GESCHAEFTSPROZESSE) 114
2.11.3.4 FUEHREN MIT ZIELEN
..............*..............................*..........**......................
114
2.11.3.5 ENTSCHEIDEN
.........**.***.................*.............**..................***................*....
119
2.11.3.5.1 SYSTEMCHECK
.*.........................*........................**................
120
2.11.3.5.2 SWOT-ANALYSE
................*..........*..............**................**.... 122
2.11.3.5.3 RUBIKONPROZESS
......................*......*.................................*. 124
2.11.3.6 DELEGIEREN
*........................*..*..***...................*.....*.............*......**.....*...
125
2.11.3.7 KOORDINIEREN
..................................................*....................*.......*.......
127
2.11.3.8 ORGANISIEREN UND VERBINDEN 127
2.11.3.9 INFORMIEREN UND KOMMUNIZIEREN
....................*.................................... 128
2.11.3.10 FOERDERN UND ENTWICKELN
............*................**.....................................*.
128
2.11.3.11 MITARBEITER-AUSWAHL UND EINSATZ
.....*........................................**......*... 129
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
11
2.11.3.12 MITARBEITER-SCHUTZ 130
2.11.3.13 SELBSTENTWICKLUNG 131
2.11.3.14 MESSEN UND BEWERTEN 132
2.11.4 FUEHRUNGSPENTAGON 132
2.12 SYSTEMISCHEVISUALISIERUNG 133
2.12.1 THEMENZENTRIERTE INTERAKTION (TZI) 135
2.12.2 DAS NEUE ST,GALLER MANAGEMENTMODELL 137
2.12.3 INTERAKTIONEN DES KOGNITIV-BIOLOGISCHEN EMPFINDENS 140
2.13 COACHINGFRAGEN 143
2.14 FAZIT 146
3. PERSOENLICHE KOMPETENZ : 147
3.1 EMOTIONEN 147
3.2 MOTIVATION 155
3.2.1 BEDUERFNISSE 156
3.2.2 MOTIVE 159
3.2.3 INNEREANTREIBER 164
3.3 WERTE 167
3.3.1 WERTEWANDEL 171
3.3.2 LEITWERT 172
3.3.3 HALO-WERT 173
3.4 ABSICHT. 175
3.4.1 VORSATZ 176
3.4.2 FAHRLAESSIGKEIT 176
3.5 INTELLIGENZEN 177
3.6 FAZIT 180
4. SOZIO-KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ 182
4.1 WAS MACHT KOMMUNIKATION AUS? 183
4.2 WAHRNEHMUNG 186
4.3 KULTUR 189
4.4 TEAM 190
4.4.1 TEAMROLLEN 191
4.4.2 PHASENMODELL 195
4.4.3 GRUPPENDYNAMIK 197
4.4.4 FAZIT .. 198
4.5 ICH-ZUSTAENDE 198
4.6 KONFLIKT 201
4.6.1 KONFLIKTSTUFEN 203
4.6.2 SOZIALVERHALTEN IM KONFLIKT.. 204
4.7 FAZIT 211
IMAGE 4
INHALTSVERZEICHNIS
12
5. FELDKOMPETENZ 212
5.1 ERFAHRUNG 212
5.2 KOMPETENZENTWICKLUNG 213
5.3 FAZIT 214
6. HANDLUNGSKOMPETENZ ~ 215
7. FAZIT 217
IV. COACHINGABLAUF DES TEAMCOACHINGS *..*************************
**.***219
1. THEORETISCHER TEIL ~ 219
1.1 KONTAKT UND KONTRAKT 219
1.1.1 VORSTELLUNG UND ERWARTUNG- SOG. KONTAKT 220
1.1.2 THEMA UND VERAENDERUNGSWUNSCHSKIZZIEREN 221
1.1.3 COACHINGABLAUF UND VERANTWORTUNGSBEREICHE IM COACHING KLAEREN SOWIE
FORMALEN VERTRAG VEREINBAREN - SOG. KONTRAKT 222
1.2 THEMA- UND ZIELKLAERUNG 223
1.2.1 IST-ZUSTAND:THEMA SCHRIFTLICH FIXIEREN UND VISUELL
SYSTEMISCHAUFSTELLEN 224
1.2.2 SOLL-ZUSTAND:ZIELFORMULIERUNG UND SYSTEMISCHE
ZIELERREICHUNGSMERKMALE SCHRIFTLICH FIXIEREN 225
1.3 RESSOURCENIDENTIFIKATION 229
1.4 ENTWICKLUNG UND AUSWAHL VON VERHALTENSMOEGLICHKEITEN 230
1.5 CONTROLLING UND ABSCHLUSS 231
2. PRAKTISCHER TEIL 232
2.1 ABLAUF DESTEAMCOACHINGSAM FALLBEISPIEL. 232
2.2 AUSWAHL VON HANDLUNGSOPTIONEN 275
2.3 ANALYSE POTENZIELLER PROBLEME 275
2.4 HANDLUNGSOPTIONSPLAN 278
3. AUFGABE UND ABSCHLUSS 280
V. LITERATURVERZEICHNIS
**..*****..***.**.*..*.*.***.**.**...**.************.********************
281
IMAGE 5
INHALTSVERZEICHNIS 13
VI. HINTERGRUNDINFORMATIONEN 289
MEDIATION - EIN UEBERBLICK
......................................................**..............
291
ASS. IUR. GREGOR WEBER, COTTBUS
WI RTSCHAFTSPSYCHOLOGIE
.............................*.............................*...............
307
KATHELIJNE BEEREPOOT, HAMBURG
GRUPPEN 321
KATHRIN SCHNEIDER, KAISERSLAUTERN
LERNEN AUS SICHT EINER SYSTEMISCHEN PAEDAGOGIK 335
KATHRIN SCHNEIDER, KAISERSLAUTERN
DASTEAM MANAGEMENT PROFIL VON MARGERISON - MCCANN
...................................*.....................*..... 345
DIPL. OEC. MARC TSCHEUSCHNER, BAD NAUHEIM
DIE MOTIVSTRUKTURANALYSE (MSA) IN TEAMCOACHING UND -ENTWICKLUNG 361
DR. PSYCH. ANDREAS HUBER, WIESBADEN
RHETORIK 391
WERNER GERBER, BERLIN
KOMMUNIKATION IN UND VOR GRUPPEN .409
DR. KLAUS M. BERNSAU, WIESBADEN
MISSVERSTAENDNIS UND IRRTUM
..........*................*................................**....*..
425
DIPL. IUR. NINA MEIER, KALTENKIRCHEN
KAUSALITAET IM
STRAFRECHT.............***........*..*.*......*.................*............*.......
437
PROF. DR. IUR. MANFRED HEINRICH, KIEL
GLEICHBERECHTIGUNG VON MANN UND FRAU - EINE OEFFENTLICH-RECHTLICHE
PERSPEKTIVE 449
PROF. EM. DR. IUR. UTR. CHRISTIAN STARCK, GOETTINGEN
KULTURWISSENSCHAFT - INTERESSEFUER VIELFAELTIGE LEBENSWEISEN UNTER
MENSCHEN 457
DR. CORDULA WEISSKOEPPEL, BREMEN
IMAGE 6
INHALTSVERZEICHNIS
14
SPIELEN ODER GESPIELT WERDEN - DAS IST DIE FRAGE .469
WERNER GERBER, BERLIN
STICHWORTREGISTER
........*.................................*........*.....*........*.............*...*
483
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