Verfügbarkeit: Evaluando aprendizajes en contextos educativos

Evaluando aprendizajes en contextos educativos:

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Format:	Buch
Sprache:	Spanish
Veröffentlicht:	Madrid Dykinson 2012
Schlagworte:	Schulleistungsmessung
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adam_text	IMAGE 1 FNDICE PDGS. PROLOGO 11 ANGELES GERVILLA CASTILLO CAPITULO 1. LA EVALUACION DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPANOL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA LOE Y LA LEA 13 JOSEJINA JIMENEZ MUFLOZ 1.1. INTRODUCCION 15 1.2. FINALIDAD DE LA EVALUACION DER SISTEMA EDUCATIVO SEGUN LA LOE 19 1.3. AMBITOS DE LA EVALUACION 19 1.3.1. EVA1UACI6N DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y RESU1TADOS DE LOS ALUMNOS .20 1.3.2. LA ACTIVIDAD DER PROFESORADO 24 1.3.3. LOS PROCESOS EDUCATIVOS 25 1.3.4. LA FUNCION DIRECTIVA 26 1.3.5. FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS .30 1.3.6. LA INSPECCION Y LA PROPIA ADMINISTRACI6N EDUCATIVA 30 1.4. ORGANISMOS RESPONSABLES DE LA EVALUACION 34 1.5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 34 CAPITULO 2. EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL: ESTUDIO COMPARATIVO DE LAS PROPUESTAS DE EVALUACION DE LAS COMUNIDADES AUTONOMAS 37 DOLORESMADRID VIVARY M AJOSE MAYORGA FERNDNDEZ 2.1. INTRODUCCION 39 2.2. EI PUNTO DE PARTIDA: ORDEN DE EVALUACION DER MEC. 39 2.3. PROPUESTAS DE EVALUACION DE LAS COMUNIDADES AUTONOMAS 40 2.4. ANALISIS Y REFLEXION .46 2.5. BIBLIOGRAFIA 46 CAPITULO 3. INDIVIDUALIZANDO LA ENSENANZA A TRAVES DE LA EVALUACION INICIAL.. 49 FRANCISCAVALDIVIA RUIZ 3.1. A MODO DE INTRODUCCION 51 3.2. LA INDIVIDUALIZACION DE LA ENSENANZA COMO RESPUESTA EDUCATIVA 51 3.3. EVALUACION DE LA COMPETENCIA CURRICULAR 52 3.4. EVALUACION DER ESTILO DE APRENDIZAJE 60 3.5. ALGUNAS EXPERIENCIAS EN EDUCACION INFANTIL 67 3.6. A MODO DE CONCLUSIONES 68 3.7. BIBLIOGRAFIA 69 7 IMAGE 2 PDGS. CAPFTULO 4. LA EVALUACI6N DE LA EDUCACI6N ARTLSTICA Y LA MUSICA 73 PILAR FLORES NUFIEZ 4.1. INTRODUCCION: CORNO EVALUAR LA EDUCACION ARTLSTICA 75 4.2. METODOLOGFAS MAS ACEPTADAS DE LA EVALUACION DE LA EDUCACION ARTLSTICA 75 4.3. EN LA LEGISLACION 77 4.4. LA MUSICA A EXAMEN 79 4.5. EI RESULTADO AL ESCENARIO 80 4.6. PARA UNA MEJOR EVALUACION 80 4.7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 81 CAPFTULO 5. LA EVALUACI6N DEL AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN UN AULA DE LODE ESO. DE LA TEORLA A LA PRACTICA 85 ROSA M A RODRIGUEZ MUFIOZ 5.1. INTRODUECION 87 5.2. DE LA TEORLA DE LA EVALUACION A LA REALIDAD DEL AULA 88 5.2.1. EVALUACION INICIAL. 88 5.2.2. EVALUACION FORMATIVA 90 5.2.2.1. PROCEDIMIENTOS EINSTRUMENTOS DE EVALUACION 92 5.2.3. EVALUACION FINAL: CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACION L 0 1 5.3. ~CORNO RECUPERAMOS EL AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN NUESTRA AULA? 104 5.4. LA EVALUACION DE LA PROGRAMACION Y DE LA PRICTICA DOCENTE 105 5.5. REFERENCIAS BIBLIOGRIFICAS 108 CAPFTULO 6. LA EVALUACI6N EN LA FORMACI6N PROFESIONAL. .109 MARTA MARTIN MACHUCA 6.1. INTRODUECION 111 6.2. PRESENCIA DE LA EVALUACION EN LA NORMATIVA EDUCATIVA 113 6.3. TIPOS DE EVALUACION 114 6.4. CARACTEDSTICAS PRINCIPALES DE LA EVALUACION CONTINUA EN LA FORMACION PROFESIONAL. 116 6.5. OBJETIVOS QUE PRETENDEMOS CON LA EVALUACION EN FL? 117 6.5.1. ~E DEBEMOS EVALUAR EN LA FORMACION PROFESIONAL~ .118 6.5.2. PAURAS A SEGUIR A LA HORA DE REALIZAR LA EVALUACION 119 6.5.3. METODOLOGFA DE EVALUACION 120 6.6. EI PAPEL QUE DEBE DESEMPEIIAR EL PROFESOR EN LA EVALUACION 121 6.7. MATERIALIZACION DE EXPERIENCIAS DE EVALUACION EN EIDOS FORMATIVOS DE FORMACION PROFESIONAL. .122 6.7.1. CASO DE ASIGNATURA DE FORMACION Y ORIENTACION LABORAL, PRIMER CURSO DEL MODULO DE ADMINISTRACION Y FINANZAS .122 6.7.2. OTRA EXPERIENCIA 126 6.8. RESULTADOS OBTENIDOS .127 6.9. CONDUSIONES .128 6.10. BIBLIOGRAFFA .129 8 IMAGE 3 PDGS. CAPFTULO 7. UN PASADO Y UN PRESENTE DEL SISTEMA EVALUATIVO EN LOS CONSERVATORIOS DE MUSICA .131 PILAR FLORESNUNEZ 7.1. PRESENTACION 133 7.2. INTRODUECION. CONSERVATORIOS Y ENSENANZA MUSICAL. 133 7.3. EXAMENES Y CALIFICACIONES 135 7.4. UN ANTES Y UN DESPUES.LA IDONEIDAD DE! SISTEMA DE EVALUACION EN LOS CONSERVATORIOS DE MUSICA 143 7.5. CONCLUSION 150 7.6. BIBLIOGRAFIA 150 CAPFTULO 8. LAEVALUACION EN EL FORMADOR OCUPACIONAL. .157 MDFASE LRJPEZMARTIN 8.1. INTRODUCCION 159 8.2. EI DOCENTE DE LA FORMACION PROFESIONAL PARA E! EMPLEO 159 8.3. NUEVO CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD DE! FORMADOR OCUPACIONAL. 161 8.4. LA EVALUACION EN LOS DISTINTOS MODULOS DE! FORMADOR OCUPACIONAL. 161 8.5. LA EVALUACION. CONCEPTUALIZACION. 00 00 00 00.00 00 00 00 00 00 00.00 00.00 00.00 00.00 00.00.00 00.00.00 00164 8.5.1. LA EVALUACION INICIAL DE LOS APRENDIZAJESOO 00 00 00 00 00.00 00 00 00.00 .00 00 00.00 00 00.00.00 00 .165 8.5.2. LA EVALUACION CONTINUA DE LOS APRENDIZAJESOO 00 00 00.00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 .166 8.5.3. LA EVALUACION FINAL DE LOS APRENDIZAJES 166 8.6. PRUEBAS DE EVALUACION APLICADAS EN LOS DISTINTOS MODULOS DE! CURSO DE FORMADOR OCUPACIONAL. 167 8.7. REFLEXIONES 173 8.8. BIBLIOGRAFIA 174 CAPFTULO 9. LA ACTITUD: UN INDICADOR PARA EVALUAR LA ESCUELA INCLUSIVA .177 ANA MD FERNDNDEZ BARTOLOME 9.1. OBJETIVOS 179 9.2. APROXIMACION AL CONCEPTO DE ACTITUD 179 9.2.1. LA IMPORTANCIA DE! TERMINO Y SU REPERCUSION 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00.00 00 00 00 00 00 00.00 00 .181 9.3. EVALUACION DE LAS ACTITUDES 182 9.3.1. DESARROLLO DE UN LENGUAJE PARA LA INCLUSION: AVANCE CONCEPTUAL. 182 9.3.2. POLITICAS INCLUSIVAS 184 9.3.3. PERSPECTIVA HISTORICA DE LA EVALUACION DE ACTITUDES 185 9.3.4. EVALUACION DE LAS ACTITUDES DE MAESTROS Y OTROS PROFESIONALES DELA ENSENANZAOO 00 .186 9.4. BIBLIOGRAFIA 188 CAPFTULO 10. LA EVALUACION EN EL AMBITO NO UNIVERSITARIO. BIBLIOGRAFIA COMENTADA EN ESPANOL. .191 MDFASE MAYORGA FERNDNDEZ Y DOLORESMADRID VIVAR 10.1. INTRODUCCION 193 10.2. BIBLIOGRAFIA COMENTADA 193 9
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