Pädagogische Psychologie: erfolgreiches Lernen und Lehren
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2013
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| Ausgabe: | 3., vollst. überarb. und erw. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Standards Psychologie
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 537 S. Ill., graph. Darst. 25 cm |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort zur 3. Auflage.................................. 7
Wie man mit diesem Buch arbeiten kann........................ 9
Einleitung......................................... 12
Was ist Pädagogische Psychologie? ........................... 14
Womit beschäftigen sich Pädagogische Psychologen? ................. 19
Wie ist Pädagogische Psychologie zu dem geworden, was sie ist? .......... 25
Aufbau des Lehrbuchs: Erfolgreiches Lernen und Lehren............... 30
Teil
I
Lernen..................................... 33
1 Auffassungen über Lernen ............................ 37
1.1 Lernen als Assoziationsbildung ......................... 39
1.2 Lernen als Verhaltensänderung ......................... 43
1.3 Lernen als Wissenserwerb ............................ 51
1.4 Lernen als Konstruktion von Wissen ...................... 62
2 Erfolgreiches Lernen als gute Informationsverarbeitung............ 68
2.1 Aufmerksamkeit und Arbeitsgedächtnis..................... 71
2.2 Vorwissen ..................................... 83
2.3 Lernstrategien und ihre metakognitive Regulation............... 91
2.4 Motivation und Selbstkonzept.......................... 104
2.5
Volition
und lernbegleitende Emotionen .................... 119
3 Ergebnisse erfolgreichen Lernens ........................ 130
3.1 Erwerb bereichsspezifischer Expertise...................... 131
3.2 Erwerb bereichsübergreifender Kompetenzen.................. 140
3.3 Lerntransfer.................................... 146
4 Besonderheiten des Lernens ........................... 159
4.1 Allgemeine Entwicklungsvoraussetzungen erfolgreichen Lernens ....... 160
4.2 Lernschwierigkeiten, -schwächen und
-störungen
............... 179
4.3 Lernbesonderheiten Hochbegabter........................ 203
4.4 Lernen im (hohen) Erwachsenenalter...................... 210
Teil
If
Lehren..................................... 223
5 Auffassungen über Lehren ............................ 228
5.1 Lehren und Lernen ................................ 229
5.2 Dimensionen der Unterrichtsqualität ...................... 245
5.3 Voraussetzungen erfolgreichen Lehrens ..................... 253
6 Methoden erfolgreichen Lehrens......................... 262
6.1 Darstellende Methoden.............................. 264
6.2 Entdeckenlassende und problemorientierte Methoden............. 286
6.3 Kooperative Methoden.............................. 307
6.4 Selbstreguliertes Lernen.............................. 325
7 Rahmenbedingungen des Lehrens ........................ 345
7.1 Schulbereitschaft und Einschulung........................ 346
7.2 Determinanten schulischer Leistungen...................... 358
7.3 Klassenführung und Klassenmanagement.................... 381
7.4 Beurteilen und Bewerten schulischer Leistungen ................ 389
7.5 Instruktionsmedien ................................ 409
8 Besonderheiten des Lehrens ........................... 427
8.1 Kognitives Training................................ 429
8.2 Förderung von Motivation und Interesse.................... 441
8.3 Jungen und Mädchen im Bildungssystem.................... 450
8.4 Instruktion bei besonderen Lern Voraussetzungen................ 460
Fragen zur Lernkontrolle ................................ 476
Literatur.......................................... 479
Stichwortverzeichnis ................................... 534
Wie lernen Menschen und wie kann man ihnen dabei
helfen? Im diesem Lehrbuch werden Theorien und sie
stützende empirische Befunde dargestellt, auf deren
Grundlage erfolgreiches Lernen und Lehren möglich
ist. Dabei geht es um die allgemeinen und individuellen
Voraussetzungen erfolgreichen Lernens und Lehrens
sowie um die besonderen Herausforderungen, die aus
der Unterschiedlichkeit der Lernenden resultieren.
Für die 3. Auflage wurden neben einer grundlegenden
Überarbeitung auch neue Abschnitte zu den Dimensionen
der Unterrichtsqualität und den Voraussetzungen
erfolgreichen Lehrens sowie zu Schulbereitschaft und
Einschulung hinzugefügt.
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