Holdings: EXIF - exzessive Internetnutzung in Familien

EXIF - exzessive Internetnutzung in Familien: Zusammenhänge zwischen der exzessiven Computer- und Internetnutzung Jugendlicher und dem (medien)erzieherischen Handeln in den Familien

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Bibliographic Details
Format:	Book
Language:	German
Published:	Lengerich [u.a.] Pabst Science Publ. 2012
Subjects:	Familie Jugend Medienpädagogik Medienkompetenz Neue Medien Medienkonsum Internet Aufsatzsammlung
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS SEITE ABSTRACT.................................................................................................... 9 1 EINLEITUNG RUDOLF KAMMERL, MORITZ ROSENKRANZ UND LENA HIRSCHHAEUSER 10 2 STAND DER FORSCHUNG: EXZESSIVE UND SUCHTARTIGE COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG KAY UWE PETERSEN UND LUTZ WARTBERG......................................... 15 3 DAS MEDIENERZIEHERISCHE HANDELN IN FAMILIEN MIT JUGENDLICHEN SANDRA HEIN UND LENA HIRSCHHAEUSER 21 3.1 VERAENDERUNGSPROZESSE IM JUGENDALTER 21 3.2 VERAENDERUNGEN ALS BEWAELTIGUNGSPROZESS FUER ELTERN UND KIND...... 22 3.3 MEDIEN IM JUGENDALTER............................................................... 24 3.4 MEDIENERZIEHERISCHES HANDELN IN FAMILIEN 25 3.5 FAMILIALE EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE MEDIENNUTZUNG IHRER KINDER 27 3.6 DIE VERBINDUNG VON MEDIENERZIEHUNG UND FAMILIALEN ENTWICKLUNGSPROZESSEN 28 4 EXZESSIVE COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG ALS SUCHTTHEMATIK RUDOLF KAMMERL, LENA HIRSCHHAEUSER UND LUTZ WARTBERG.............. 29 4.1 GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN FUER DIE BEWERTUNG EXZESSIVER NUTZUNG.......... 29 4.2 SOZIALE KONSTRUKTION PATHOLOGISCHER INTERNETNUTZUNG 32 4.3 EXZESSIVE COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG ALS GEGENSTAND PROBLEMBEZOGENER ELTERN-KIND-INTERAKTION IN FAMILIEN 32 4.4 WISSENSCHAFTLICHE UND SUBJEKTIVE PERSPEKTIVEN AUF DIE EXZESSIVE COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG IM MODELL.............. 34 4.4.1 WISSENSCHAFTLICHE EBENE - PERSPEKTIVE DER SUCHTFORSCHUNG.... 34 4.4.2 SUBJEKTIVE EBENE....................................................................... 35 4.4.3 TEIL- BZW. SCHNITTMENGEN 35 4.5 FAMILIALE EINFLUSSFAKTOREN IM VERGLEICH...................................... 36 4.5.1 UNTERSCHIEDE IM MEDIENERZIEHERISCHEN HANDELN 36 4.5.2 MEDIENUNABHAENGIGE EINFLUSSFAKTOREN IM VERGLEICH 37 4.6 DIE ROLLE DER FAMILIE BEI EXZESSIVER ODER SUCHTARTIGER COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG............................................... 37 5 IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS SEITE 5 6 6.1 6.2 6.3 6.3.1 6.3.1.1 6.3.1.2 6.3.2 7 7.1 7.1.1 7.1.1.1 7.1.1.2 7.1.1.3 7.1.1.4 7.1.1.5 7.1.2 7.1.2.1 7.1.2.2 7.1.3 7.1.4 7.2 7.2.1 7.2.1.1 7.2.1.2 7.2.1.3 7.2.1.4 6 ZIELSETZUNGEN DES FORSCHUNGSVORHABENS UND ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN RUDOLF KAMMER!................ 39 METHODIK LENA HIRSCHHAEUSER, MORITZ ROSENKRANZ, CHRISTIANE SCHWINGE UND LUTZ WARTBERG 40 EXPERTENINTERVIEWS 41 GRUPPENDISKUSSIONEN................................................................ 43 REPRAESENTATIVBEFRAGUNG . 45 ERHEBUNGSINSTRUMENTE 45 COMPULSIVE INTERNET USE SCALE (C1US).......................................... 47 FAMI LIENBOEGEN 47 VORGEHENSWEISE UND DURCHFUEHRUNG DER BEFRAGUNG................. 49 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 51 GRUPPENDISKUSSIONEN CHRISTIANE SCHWINGE 52 AUSWERTUNG DER FRAGEBOEGEN ZUR COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG........................................ 53 NUTZUNGSUMFANG INTERNET................ 53 AKTIVITAETEN AM PC UND IM INTERNET 54 STREITIGKEITEN WEGEN DER COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG 55 STELLENWERT VON COMPUTER UND INTERNET IM ALLTAG DER JUGENDLICHEN 56 FAZIT........................................................................................... 58 AUSWERTUNG DER GRUPPENDISKUSSIONEN NACH DER DOKUMENTARISCHEN METHODE 58 ERGEBNISSE DER FORMULIERENDEN INTERPRETATION 59 ERGEBNISSE DER REFLEKTIERENDEN INTERPRETATION 67 FAZIT........................................................................................... 72 STECKBRIEFE DER FAMILIEN 75 EXZESSIVE BIS PATHOLOGISCHE MEDIENNUTZUNG IN FAMILIEN AUS SICHT VON EXPERTEN LENA HIRSCHHAEUSER 84 QUALIFIKATION, DIAGNOSE UND BERATUNG IN DEN BEFRAGTEN EINRICHTUNGEN 85 SPEZIALISIERUNG DER EINRICHTUNGEN 86 QUALIFIKATION UND ERFAHRUNG 86 BERATUNG UND DIAGNOSE 87 FAZIT............................................................................................ 89 IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS SEITE 7.2.2 7.2.2.1 7.2.2.2 7.2.2.3 7.2.2.4 7.2.3 7.2.4 7.2.4.1 7.2.4.2 7.2.4.3 7.2.4.4 7.2.5 UEBER DEN UMGANG MIT EXZESSIVER COMPUTERUND INTERNETNUTZUNG IN FAMILIEN 90 ZENTRALE MERKMALE DER FAMILIALEN STRUKTUREN................................ 90 BEZIEHUNGSSTRUKTUREN IN DEN FAMILIEN.......................................... 93 PROBLEMBESCHREIBUNG, -GENESE UND -URSACHEN AUS SICHT DER FAMILIENMITGLIEDER UND DER EXPERTEN 96 PROBLEMVERLAEUFE UND -LOESEVERSUCHE AUS SICHT DER FAMILIENMITGLIEDER UND DER EXPERTEN 100 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN FAMILIENSTRUKTUREN, DEN (MEDIENBEZOGENEN) ERZIEHUNGSSTILEN UND DER PROBLEMATISCHEN COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG 102 RESUEMEE UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE EINORDNUNG 106 TYPISCHE FAMILIALE STRUKTUREN 107 VERSCHLECHTERUNG DES FAMILIENKLIMAS 107 PROBLEME DURCH DIE ADOLESZENZTYPISCHE VERAENDERUNG DER ELTERN-KIND-BEZIEHUNG 108 DIE UNTERSCHAETZTE BEDEUTUNG DER MEDIENERZIEHUNG 109 TRIANGULATIONSPROZESS - RUECKBLICK UND AUSBLICK 110 7.3 QUANTITATIVE REPRAESENTATIVE STUDIE MORITZ ROSENKRANZ 112 7.3.1 FRAGESTELLUNGEN 112 7.3.2 ERGEBNISSE 113 7.3.2.1 DESKRIPTIVE AUSWERTUNGEN 113 7.3.2.2 MULTIVARIATE MODELLE 137 7.3.3 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT.. 142 7.3.3.1 SOZIODEMOGRAFIE 142 7.3.3.2 SOZIALE ISOLATION 143 7.3.3.3 NUTZUNGSZEITEN 143 7.3.3.4 GERAETEAUSSTATTUNG 144 7.3.3.5 REGELN 144 7.3.3.6 PROBLEME DURCH COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG 146 7.3.3.7 MEDIENKOMPETENZ DER ELTERN 147 7.3.3.8 FUNKTIONALITAET DER FAMILIE 147 7.3.3.9 EINFLUSSFAKTOREN 149 7.3.3.10 FAZIT. 149 7.4 LIMITATIONEN DER STUDIE MORITZ ROSENKRANZ, CHRISTIANE SCHWINGE, LUTZ WARTBERG UND LENA HIRSCHHAEUSER 151 7.4.1 EXPERTENINTERVIEWS 151 7.4.2 GRUPPENDISKUSSIONEN 112 7.4.3 QUANTITATIVE ERHEBUNG 112 7 IMAGE 4 INHALTSVERZEICHNIS SEITE 8 DISKUSSION UND INTERPRETATION LENA HIRSCHHAEUSER, MORITZ ROSENKRANZ UND RUDOLF KAMMERI 155 8.1 INTEGRATIVE ANALYSE DER ZENTRALEN ERGEBNISSE 155 8.1.1 DIE WAHRNEHMUNG VON EXZESSIVER ODER SUCHTARTIGER COMPUTERUND INTERNETNUTZUNG IN DEN FAMILIEN EVOZIERT PROBLEME UND KONFLIKTE 156 8.1.2 SOZIODEMOGRAFIE, GESCHLECHT UND FAMILIENFORM - DIVERGIERENDE ERGEBNISSEMACHEN AUF DEN BERATUNGSBEDARFAUFMERKSAM 157 8.1.3 GENERATIONSSPEZIFISCHE UND MEDIENBIOGRAFISCHE DIFFERENZEN FUEHREN ZU SCHWIERIGKEITEN IN DER MEDIENERZIEHUNG 158 8.1.4 (ONLINE-)KOMMUNIKATION UND SOZIALE INTEGRATION VON EXZESSIVEN NUTZERN 160 8.1.5 ADOLESZENZTYPISCHE FAMILIENENTWICKLUNGSAUFGABEN STEHEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER EXZESSIVENCOMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG 161 8.1.6 FAMILIENINTERNE LOESUNGSMASSNAHMENUND EXTERNE HILFEN 162 8.2 DISKUSSION UND EINORDNUNG DER ERGEBNISSE 163 9 RESUEMEE UND AUSBLICK SANDRA HEIN 165 9.1 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 166 9.1.1 STAERKUNG MEDIENBEZOGENER ERZIEHUNGSKOMPETENZ FUER ELTERN UND LEHRKRAEFTE 167 9.1.2 GELINGENDE MEDIENERZIEHUNG DURCH ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN 168 9.1.3 ENTWICKLUNG EINES INTERAKTIVEN ONLINE-MODULS FAMILIE UND MEDIEN 171 9.1.4 BERATUNGSANGEBOTE ZUM MEDIENERZIEHERISCHEN HANDELN IN FAMILIEN 172 9.1.5 EMPFEHLUNGEN FUER DAS FOERDERSCHULWESEN 174 9.2 AUSBLICK AUF WEITERE FORSCHUNGSNOTWENDIGKEIT 175 LITERATURVERZEICHNIS 179 TABELLENVERZEICHNIS 189 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 190 INFORMATIONEN UEBER DIE AUTOREN 191 8
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