EXIF - exzessive Internetnutzung in Familien: Zusammenhänge zwischen der exzessiven Computer- und Internetnutzung Jugendlicher und dem (medien)erzieherischen Handeln in den Familien
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Veröffentlicht: |
Lengerich [u.a.]
Pabst Science Publ.
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
ABSTRACT....................................................................................................
9
1 EINLEITUNG
RUDOLF KAMMERL, MORITZ ROSENKRANZ UND LENA HIRSCHHAEUSER 10
2 STAND DER FORSCHUNG:
EXZESSIVE UND SUCHTARTIGE COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG KAY UWE PETERSEN
UND LUTZ WARTBERG......................................... 15
3 DAS MEDIENERZIEHERISCHE HANDELN IN FAMILIEN MIT JUGENDLICHEN SANDRA
HEIN UND LENA HIRSCHHAEUSER 21
3.1 VERAENDERUNGSPROZESSE IM JUGENDALTER 21
3.2 VERAENDERUNGEN ALS BEWAELTIGUNGSPROZESS FUER ELTERN UND KIND...... 22
3.3 MEDIEN IM
JUGENDALTER...............................................................
24
3.4 MEDIENERZIEHERISCHES HANDELN IN FAMILIEN 25
3.5 FAMILIALE EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE MEDIENNUTZUNG IHRER KINDER 27
3.6 DIE VERBINDUNG VON MEDIENERZIEHUNG UND FAMILIALEN
ENTWICKLUNGSPROZESSEN 28
4 EXZESSIVE COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG ALS SUCHTTHEMATIK RUDOLF
KAMMERL, LENA HIRSCHHAEUSER UND LUTZ WARTBERG.............. 29
4.1 GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN FUER DIE BEWERTUNG EXZESSIVER
NUTZUNG.......... 29
4.2 SOZIALE KONSTRUKTION PATHOLOGISCHER INTERNETNUTZUNG 32
4.3 EXZESSIVE COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG ALS GEGENSTAND
PROBLEMBEZOGENER ELTERN-KIND-INTERAKTION IN FAMILIEN 32 4.4
WISSENSCHAFTLICHE UND SUBJEKTIVE PERSPEKTIVEN AUF DIE EXZESSIVE
COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG IM MODELL.............. 34
4.4.1 WISSENSCHAFTLICHE EBENE - PERSPEKTIVE DER SUCHTFORSCHUNG.... 34
4.4.2 SUBJEKTIVE
EBENE.......................................................................
35
4.4.3 TEIL- BZW. SCHNITTMENGEN 35
4.5 FAMILIALE EINFLUSSFAKTOREN IM
VERGLEICH...................................... 36
4.5.1 UNTERSCHIEDE IM MEDIENERZIEHERISCHEN HANDELN 36
4.5.2 MEDIENUNABHAENGIGE EINFLUSSFAKTOREN IM VERGLEICH 37
4.6 DIE ROLLE DER FAMILIE BEI EXZESSIVER ODER SUCHTARTIGER COMPUTER- UND
INTERNETNUTZUNG............................................... 37
5
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
5
6
6.1 6.2 6.3
6.3.1 6.3.1.1 6.3.1.2 6.3.2
7
7.1
7.1.1
7.1.1.1 7.1.1.2 7.1.1.3 7.1.1.4
7.1.1.5 7.1.2
7.1.2.1 7.1.2.2 7.1.3 7.1.4
7.2
7.2.1
7.2.1.1 7.2.1.2 7.2.1.3 7.2.1.4
6
ZIELSETZUNGEN DES FORSCHUNGSVORHABENS UND ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN
RUDOLF KAMMER!................ 39
METHODIK LENA HIRSCHHAEUSER, MORITZ ROSENKRANZ, CHRISTIANE SCHWINGE UND
LUTZ WARTBERG 40
EXPERTENINTERVIEWS 41
GRUPPENDISKUSSIONEN................................................................
43
REPRAESENTATIVBEFRAGUNG . 45
ERHEBUNGSINSTRUMENTE 45
COMPULSIVE INTERNET USE SCALE
(C1US).......................................... 47
FAMI LIENBOEGEN 47
VORGEHENSWEISE UND DURCHFUEHRUNG DER BEFRAGUNG................. 49
DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 51
GRUPPENDISKUSSIONEN CHRISTIANE SCHWINGE 52
AUSWERTUNG DER FRAGEBOEGEN ZUR COMPUTER- UND
INTERNETNUTZUNG........................................ 53
NUTZUNGSUMFANG INTERNET................ 53
AKTIVITAETEN AM PC UND IM INTERNET 54
STREITIGKEITEN WEGEN DER COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG 55 STELLENWERT
VON COMPUTER UND INTERNET IM ALLTAG DER JUGENDLICHEN 56
FAZIT...........................................................................................
58
AUSWERTUNG DER GRUPPENDISKUSSIONEN NACH DER DOKUMENTARISCHEN METHODE 58
ERGEBNISSE DER FORMULIERENDEN INTERPRETATION 59
ERGEBNISSE DER REFLEKTIERENDEN INTERPRETATION 67
FAZIT...........................................................................................
72
STECKBRIEFE DER FAMILIEN 75
EXZESSIVE BIS PATHOLOGISCHE MEDIENNUTZUNG IN FAMILIEN AUS SICHT VON
EXPERTEN LENA HIRSCHHAEUSER 84
QUALIFIKATION, DIAGNOSE UND BERATUNG IN DEN BEFRAGTEN EINRICHTUNGEN 85
SPEZIALISIERUNG DER EINRICHTUNGEN 86
QUALIFIKATION UND ERFAHRUNG 86
BERATUNG UND DIAGNOSE 87
FAZIT............................................................................................
89
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
7.2.2
7.2.2.1 7.2.2.2 7.2.2.3
7.2.2.4
7.2.3
7.2.4 7.2.4.1 7.2.4.2 7.2.4.3
7.2.4.4 7.2.5
UEBER DEN UMGANG MIT EXZESSIVER COMPUTERUND INTERNETNUTZUNG IN FAMILIEN
90
ZENTRALE MERKMALE DER FAMILIALEN
STRUKTUREN................................ 90
BEZIEHUNGSSTRUKTUREN IN DEN
FAMILIEN.......................................... 93
PROBLEMBESCHREIBUNG, -GENESE UND -URSACHEN AUS SICHT DER
FAMILIENMITGLIEDER UND DER EXPERTEN 96
PROBLEMVERLAEUFE UND -LOESEVERSUCHE AUS SICHT DER FAMILIENMITGLIEDER UND
DER EXPERTEN 100
ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN FAMILIENSTRUKTUREN, DEN (MEDIENBEZOGENEN)
ERZIEHUNGSSTILEN UND DER PROBLEMATISCHEN COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG
102 RESUEMEE UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE EINORDNUNG 106 TYPISCHE
FAMILIALE STRUKTUREN 107
VERSCHLECHTERUNG DES FAMILIENKLIMAS 107
PROBLEME DURCH DIE ADOLESZENZTYPISCHE VERAENDERUNG DER
ELTERN-KIND-BEZIEHUNG 108
DIE UNTERSCHAETZTE BEDEUTUNG DER MEDIENERZIEHUNG 109
TRIANGULATIONSPROZESS - RUECKBLICK UND AUSBLICK 110
7.3 QUANTITATIVE REPRAESENTATIVE STUDIE MORITZ ROSENKRANZ 112
7.3.1 FRAGESTELLUNGEN 112
7.3.2 ERGEBNISSE 113
7.3.2.1 DESKRIPTIVE AUSWERTUNGEN 113
7.3.2.2 MULTIVARIATE MODELLE 137
7.3.3 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT.. 142
7.3.3.1 SOZIODEMOGRAFIE 142
7.3.3.2 SOZIALE ISOLATION 143
7.3.3.3 NUTZUNGSZEITEN 143
7.3.3.4 GERAETEAUSSTATTUNG 144
7.3.3.5 REGELN 144
7.3.3.6 PROBLEME DURCH COMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG 146
7.3.3.7 MEDIENKOMPETENZ DER ELTERN 147
7.3.3.8 FUNKTIONALITAET DER FAMILIE 147
7.3.3.9 EINFLUSSFAKTOREN 149
7.3.3.10 FAZIT. 149
7.4 LIMITATIONEN DER STUDIE
MORITZ ROSENKRANZ, CHRISTIANE SCHWINGE, LUTZ WARTBERG UND LENA
HIRSCHHAEUSER 151
7.4.1 EXPERTENINTERVIEWS 151
7.4.2 GRUPPENDISKUSSIONEN 112
7.4.3 QUANTITATIVE ERHEBUNG 112
7
IMAGE 4
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
8 DISKUSSION UND INTERPRETATION
LENA HIRSCHHAEUSER, MORITZ ROSENKRANZ UND RUDOLF KAMMERI 155 8.1
INTEGRATIVE ANALYSE DER ZENTRALEN ERGEBNISSE 155
8.1.1 DIE WAHRNEHMUNG VON EXZESSIVER ODER SUCHTARTIGER COMPUTERUND
INTERNETNUTZUNG IN DEN FAMILIEN EVOZIERT PROBLEME UND KONFLIKTE 156
8.1.2 SOZIODEMOGRAFIE, GESCHLECHT UND FAMILIENFORM - DIVERGIERENDE
ERGEBNISSEMACHEN AUF DEN BERATUNGSBEDARFAUFMERKSAM 157 8.1.3
GENERATIONSSPEZIFISCHE UND MEDIENBIOGRAFISCHE DIFFERENZEN FUEHREN ZU
SCHWIERIGKEITEN IN DER MEDIENERZIEHUNG 158
8.1.4 (ONLINE-)KOMMUNIKATION UND SOZIALE INTEGRATION VON EXZESSIVEN
NUTZERN 160
8.1.5 ADOLESZENZTYPISCHE FAMILIENENTWICKLUNGSAUFGABEN STEHEN IM
ZUSAMMENHANG MIT DER EXZESSIVENCOMPUTER- UND INTERNETNUTZUNG 161
8.1.6 FAMILIENINTERNE LOESUNGSMASSNAHMENUND EXTERNE HILFEN 162 8.2
DISKUSSION UND EINORDNUNG DER ERGEBNISSE 163
9 RESUEMEE UND AUSBLICK SANDRA HEIN 165
9.1 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 166
9.1.1 STAERKUNG MEDIENBEZOGENER ERZIEHUNGSKOMPETENZ FUER ELTERN UND
LEHRKRAEFTE 167
9.1.2 GELINGENDE MEDIENERZIEHUNG DURCH ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN 168
9.1.3 ENTWICKLUNG EINES INTERAKTIVEN ONLINE-MODULS FAMILIE UND MEDIEN
171
9.1.4 BERATUNGSANGEBOTE ZUM MEDIENERZIEHERISCHEN HANDELN IN FAMILIEN 172
9.1.5 EMPFEHLUNGEN FUER DAS FOERDERSCHULWESEN 174
9.2 AUSBLICK AUF WEITERE FORSCHUNGSNOTWENDIGKEIT 175
LITERATURVERZEICHNIS 179
TABELLENVERZEICHNIS 189
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 190
INFORMATIONEN UEBER DIE AUTOREN 191
8
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Inhaltsverzeichnis
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