Familienzentren nach dem Early-excellence-Konzept: praktische Umsetzung in einem Stadtteilprojekt
Gespeichert in:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2012
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Beschreibung: | Literaturangaben |
Beschreibung: | 132 S. graph. Darst. 22 cm |
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IMAGE 1
ERZIEHUNUSPARTNERSCHAFT IN EARLV E X C E L L E N C E C E M R E
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 1 _
1. EINLEITUNG 5
THEORETISCHER TEIL
2. ERLAEUTERUNG - W A S SIND EARLV EXCELLENCE CENTRE? 8
2.1. EARLY EXCELLENCE CENTRE IN CORBY (ENGLAND) 9
2.1.1. GRUNDGEDANKEN DES EARLY-EXCELLENCE-KONZEPTES 14
2.1.2. PAEDAGOGISCHE STRATEGIEN 16
2.2. ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT ALS BESONDERER ASPEKT DER EARLY EXCELLENCE
CENTRE ' 19
2.2.1. D E R ETHISCHE C O D E DER EARLY EXCELLENCE CENTRE 22
2.3. EARLY EXCELLENCE CENTRE IN BERLIN (DEUTSCHLAND) 2 4
2.3.1. DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES EARLY EXCELLENCE CENTRES IN
BERLIN 2 4
2.3.2. DAS KONZEPT DER EARLY EXCELLENCE CENTRE IN BERLIN 2 6
2.3.3. DIE EVALUATION D E R UEBERTRAGUNG VON EARLY EXCELLENCE CENTRE
A U F EINE EINRICHTUNG IN BERLIN 2 9
3. UEBERTRAGUNG DES MODELLS DER EARLV EXCELLENCE CENTRE A U F EIN
STADTTEILPROIEKT IN GOSLAR - K L I K 3J_
3.1. D E R ARBEITSANSATZ V O N K L I K 3 3
3.2. UEBERTRAGUNG DES MODELLS D E R EARLY EXCELLENCE CENTRE A U F K L I K
3 7
3.3. BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION IN E E C 3 9
3.3.1. ENGAGIERTHEIT U N D WOHLBEFINDEN (F. LAEVERS) 4 0
3.3.2. SCHEMAS (C. ATHEY) 4 1
3.3.3. PAEDAGOGISCHE STRATEGIEN 4 2
3.4. IMPLEMENTIERUNG VON BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN ALS BEOBACHTUNGS
U N D DOKUMENTATIONSINSTRUMENT BEI K L I K 4 3
3.4.1. DIE HISTORIE D E R BILDUNGS- U N D LERNGESCHICHTEN 4 4
3.4.2. DIE LERNDISPOSITIONEN 4 5
3.4.3. D A S VERFAHREN 4 7
3
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IMAGE 2
ERZIEHUNT SI ARTNERSCHALI IN EARLV E X C E L L E N C E C E N L R E
4. ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT IN EARLV EXCELLENCE CENTRE - DIE UMSETZUNG IN
DIE PRAXIS 5 1
4.1. PRAXISBEISPIELE AUS D E M P E N G R E E N CENTRE IN C O R B Y 51
4.2. PRAXISBEISPIELE AUS DER KIEZ-OASE IN BERLIN-SCHOENEBERG 5 4
4.3. PRAXISBEISPIELE AUS D E M PROJEKT K L I K IN GOSLAR 5 6
EMPIRISCHER TEIL
5. ZUFRIEDENHEIT D E R ELTERN IM PROJEKT K L I K 6 0
5.1. DARSTELLUNG D E R FORSCHUNGSMETHODE 6 2
5.1.1. DIE GUETEKRITERIEN EMPIRISCHER FORSCHUNG 6 5
5.2. ZUFRIEDENHEIT D E R ELTERN IM PROJEKT K L I K - ERGEBNISSE DER 1.
BEFRAGUNG
IM VERGLEICH Z U R KITA DES STADTTEILS 6 7
5.3. ZUFRIEDENHEIT DER ELTERN I M PROJEKT K L I K - ERGEBNISSE D E R 2.
BEFRAGUNG
IM VERGLEICH Z U R 1. BEFRAGUNG 7 8
5.4. ZUFRIEDENHEIT DER ELTERN IM PROJEKT K L I K - ERGEBNISSE D E R 2.
BEFRAGUNG
IM VERGLEICH Z U R KITA DES STADTTEILS 8 7
6. AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE I M HINBLICK A U F DIE
PARTIZIPATIONSMOEGLICHKEITEN
DER ELTERN IN EARLV EXCELLENCE CENTRE H)0
6.1. DIE MOTIVATION Z U M B E S U C H V O N K L I K 101
6.2. DIE EINSCHAETZUNG DER SOZIALEN INTERAKTIONEN 103
6.3. DIE BEWERTUNG D E R QUALITAET DER KONZEPTIONELLE ANSAETZE NACH EARLY
EXCELLENCE 104
7. AUSBLICK A U F MOEGLICHE PERSPEKTIVEN ZUR GESTALTUNG V O N
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN IN KITAS 1_09
8. LITERATURVERZEICHNIS 1_13
9. ABKUERZUNGEN 1_18
10. A N H A N G H 9
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