Kollektivität versus Individualität: ist Heterogenität eine Belastung oder Chance für den Unterricht?
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verlag
2012
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IMAGE 1
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
1. KINDHEIT IM WANDEL.
2. HETEROGENITAET VS. HOMOGENITAET.
2.1. BEGRIFFSKLAERUNG
. 1 1
2.2. HETEROGENITAET IN DER GRUNDSCHULE - ERSCHEINUNGSFORMEN
2.2.1. LEISTUNGSBEDINGTE HETEROGENITAET
2.2.2. ALTERSHETEROGENITAET
2.2.3. ETHNISCHE HETEROGENITAET
2.2.4. SOZIALE HETEROGENITAET
2.2.5. GESUNDHEITS- UND KOERPERBEDINGTE HETEROGENITAET
2.2.6. GESCHLECHTSBEZOGENE HETEROGENITAET
3. VERSTAENDNIS VON HETEROGENITAET IN DER ENTWICKLUNG
3.1. HISTORISCHE ENTWICKLUNG VON SCHULE
3.2. SICHTWEISEN IN DER ENTWICKLUNG
3.2.1. GESELLSCHAFT
3.2.2. LEHREREINSTELLUNG
3.2.3. GEHIRNFORSCHUNG
4. HETEROGENITAET IM UNTERRICHT - SCHWERPUNKT LEISTUNGSVIELFALT.
4.1. UMGANG MIT HETEROGENITAET IM UNTERRICHT
4.2. MERKMALE GUTEN UNTERRICHTS FUER HETEROGENE SCHULKLASSEN
4.2.1. GRUNDSATZ: INNERE DIFFERENZIERUNG
4.2.2. KOOPERATIVES LERNEN
4.3. HILFREICHE RITUALE FUER HETEROGENE SCHULKLASSEN
4.3.1. KREISGESPRAECHE
4.3.2. LERNKONTRAKTE
4.3.3. THINK-PAIR-SHARE
4.4. INDIVIDUELLE FOERDERPLAENE
4.5. ANFORDERUNG AN LEHRERHANDELN
4.6. ELTERNARBEIT
4.7. LEISTUNGSBEURTEILUNG
1 1
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5. SCHULISCHER UMGANG MIT LEISTUNGSVIELFALT UND ALTERSHETEROGENITAET IN
DER PRAXIS 6 9
5.1. HETEROGENITAET UND MONTESSORI-PAEDAGOGIK 6 9
5.1.1. MONTESSORIPAEDAGOGIK UND HETEROGENITAET 69
5.1.2. RAHMENBEDINGUNGEN 73
5.1.3. LEHRERFORTBILDUNG 74
5.1.4. LEHRERERFAHRUNGEN UND MEINUNGEN 75
5.1.5. HETEROGENITAET AUS SCHUELERSICHT 78
5.2. HETEROGENITAET IN DER REGELSCHULE 79
5.2.1. AUSGANGSSITUATION 79
5.2.2. RAHMENBEDINGUNGEN 82
5.2.3. LEHRERFORTBILDUNG 83
5.2.4. LEHRERERFAHRUNGEN UND MEINUNGEN 84
5.2.5. HETEROGENITAET AUS SCHALERSICHT 86
6. SCHLUSSBETRACHTUNG 8 7
6.1. ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 87
6.2. AUSBLICK UND OFFENE FRAGEN 89
7. LITERATURVERZEICHNIS 91
8. ANHANG 9 7
ANHANG A: INTERVIEWLEITFADEN LEHRKRAFT 97
ANHANG B: SCHUELERERHEBUNG 110 |
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