Berufliche Weiterbildung im Alter: gleiche Chance für alle?
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica Verlag
2012
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IMAGE 1
INHALT
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 8
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 9
I. EINLEITUNG 11
1.1 PROBLEMBESCHREIBUNG 11
1.2 ZIELSETZUNG 13
1.3 AUFBAU 13
II. DER DEMOGRAPHISCHE WANDEL 17
II. I DEFINITION "DEMOGRAPHISCHER WANDEL" 17
11.2 DIE KOMPONENTEN DES DEMOGRAPHISCHEN WANDELS 19
11.2.1 DER GEBURTENRUECKGANG 2 0
11.2.2 GESTIEGENE LEBENSERWARTUNG 2 3
11.2.3 WANDERUNGSBEWEGUNG 2 4
11.3 DIE AUSWIRKUNGEN DES DEMOGRAPHISCHEN WANDELS A U F DAS SOZIALSYSTEM
UND DEN ARBEITSMARKT 2 4
11.4 ZUSAMMENFASSUNG 25
III. DIE WEITERBILDUNGSLANDSCHAFT IN DEUTSCHLAND 27
III. 1 GESCHICHTE UND AKTUELLE SITUATION DER WEITERBILDUNG 2 7
111.2 DIE RECHTLICHE REGELUNG DER WEITERBILDUNG 2 8
111.3 MASSNAHMEN DER LAENDER ZUR FOERDERUNG DER WEITERBILDUNGSBETEILIGUNG
AELTERER 30
II 1.4 ZUSAMMENFASSUNG 31
IV. AELTERE ARBEITNEHMER UND ARBEITNEHMERINNEN 33
IV. 1 DEFINITIONEN DER "AELTEREN" 3 3
IV.2 ALTERSMODELLE 3 4
IV.2.1 DAS DEFIZIT-MODELL DES ALTERS 3 4
IV.2.2 KOMPETENZMODELL DES ALTERNS 35
IV.3 ZUSAMMENFASSUNG 3 6
V. BETEILIGUNG AELTERER ARBEITNEHMER UND ARBEITNEHMERINNEN AN BERUFLICHER
WEITERBILDUNG 37
V.L WEITERBILDUNGSPARTIZIPATION 3 7
V.2 TYPEN AELTERER WEITERBILDUNGSTEILNEHMER UND TEILNEHMERINNEN NACH
TIPPELT 3 8
V.2.1 DER SOZIAL EMOTIONALE TYP 3 8
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IMAGE 2
V.2.2 DERGEMEINWOHLORIENTIERTE-SOLIDARISCHE TYP 3 9
V.2.3 DER UTILITARISTISCHE T Y P 4 0
V.2.4 DER SELBSTABSORBIEREND-KONTEMPLATIVE TYP 41
V.3 FAVORISIERTE LERNFORMEN AELTERER 4 2
V.4 VOR- UND NACHTEILE SPEZIELLER LERNANGEBOTE FUER AELTERE 4 4
V.5 ZUSAMMENFASSUNG 4 4
VI. WEITERBILDUNGSBARRIEREN 47
VI. 1 DIFFERENZIERUNG MOEGLICHER WEITERBILDUNGSBARRIEREN 4 8
VI.1.1 INDIVIDUELLE FAKTOREN '. 4 8
VI. 1.2 BETRIEBLICHE RAHMENBEDINGUNGEN 51
VI. 1.3 WEITERBILDUNGSANBIETER 5 3
VI.2 NICHTTEILNAHME AN BERUFLICHER WEITERBILDUNG NACH AXMACHER 54
VI.3 ZUSAMMENFASSUNG 5 4
VII. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 57
VII. 1 DIE QUALITATIVE FORSCHUNG 5 7
VII.2 DAS ERHEBUNGSINSTRUMENT "TEILSTANDARDISIERTES LEITFADENINTERVIEW"
5 8
VII.3 ZIEL DER BEFRAGUNG 5 9
VII.4 INTERVIEWPARTNER 6 0
VII.5 INTERVIEWABLAUF. 6 4
VII.6 AUFBEREITUNG UND AUSWERTUNGSMETHODE 6 4
VII.7 LEITFRAGEN UND KATEGORIENSYSTEM 66
VII.7.1 LEITENDE FRAGESTELLUNGEN 6 6
VII.7.2 KATEGORIENSYSTEM 6 7
VIII. ERGEBNISSE DER INTERVIEWS 71
VIII. 1 DAS SELBSTKONZEPT 71
VIII-1.1 ZUSAMMENFASSUNG 75
VI1I.2 WEITERBILDUNGSMOTIVATION 76
VIII.2.1 EXTRINSISCHE WEITERBILDUNGSMOTIVATION 76
VIII.2.2 INTRINSISCHE WEITERBILDUNGSMOTIVATION 7 7
VIII.2.3 ZUSAMMENFASSUNG 7 8
VIII.3 BEDEUTUNG VON LERNEN 7 9
VIII.3.1 ZUSAMMENFASSUNG 81
VIII.4 UNTERSTUETZUNGSSYSTEME 81
V11I.4.1 ZUSAMMENFASSUNG 82
IMAGE 3
VIII.5 BARRIEREN IN DER BERUFLICHEN WEITERBILDUNG AELTERER 82
VIII.5.1 ZUSAMMENFASSUNG 83
VIII.6 ERWARTUNGEN AN DIE BERUFLICHE WEITERBILDUNG 84
V1II.6.1 ZUSAMMENFASSUNG 85
VI11.7 RELEVANZ ALTERSHOMOGENER WEITERBILDUNGSANGEBOTE IN DER
BERUFLICHEN WEITERBILDUNG 85
VIII.7.1 ZUSAMMENFASSUNG 86
VIII.8 BEWERTUNG DER ZUKUENFTIGEN BEDEUTUNG BERUFLICHER WEITERBILDUNG 86
VIII.8.1 ZUSAMMENFASSUNG 8 7
IX. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 89
IX. 1 BEANTWORTUNG DER FRAGESTELLUNGEN 89
LX.2 DISKUSSION 9 5
X. FAZIT 101
LITERATURVERZEICHNIS 105
ANHANG 109 |
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