Ausbildung für produktionstechnisch orientierte Fachgebiete am Beispiel der Koordinatenmesstechnik:
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2012
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINFUEHRUNG UND PROBLEMSTELLUNG 1
2 STAND DER TECHNIK UND STAND DES WISSENS 1
2.1 DIDAKTISCHE GRUNDLAGEN 4
2.1.1 LERNEN UND LERNTHEORIEN 4
2.1.2 WISSEN UND KOGNITIVE DIMENSIONEN 7
2.1.3 LERNZIELE UND LERNZIELSTUFEN 7
2.1.4 BEDEUTUNG DER PRAKTISCHEN ARBEIT IN DER AUSBILDUNG 8
2.2 ANFORDERUNGEN AN AUSBILDUNGEN 10
2.2.1 ALLGEMEINE BILDUNGSANLIEGEN 11
2.2.2 KONKRETE BILDUNGSANLIEGEN 12
2.2.3 DIDAKTISCHE ANFORDERUNGEN 12
2.2.4 TECHNISCHE ANFORDERUNGEN 13
2.2.5 ORGANISATORISCHE ANFORDERUNGEN 14
2.3 LERNFORMEN AN HOCHSCHULEN 14
2.3.1 KONTAKTVERANSTALTUNGEN 14
2.3.2 SELBSTSTUDIUM 14
2.3.3 FERNUNTERRICHT 15
2.3.4 BLENDED-LEARNING 15
2.4 PRAKTIKUMSFORMEN - STAND DER TECHNIK 16
2.4.1 PRAKTIKA AN REALEN GERAETEN IN PRAESENZUNTERRICHT 17
2.4.2 PRAKTIKA AN VIRTUELLEN GERAETEN 19
2.4.3 PRAKTIKA AN REALEN GERAETEN UEBER EINE VIRTUELLE SCHNITTSTELLE 22
2.4.4 FAZIT 27
2.5 FORMEN DER AUSBILDUNG IN DER KOORDINATENMESSTECHNIK 28
2.5.1 BEDEUTUNG DER AUSBILDUNG IN DER KOORDINATENMESSTECHNIK 28
2.5.2 STAND DER AUSBILDUNG IN DER KOORDINATENMESSTECHNIK 28
2.6 DEFIZITE BESTEHENDER AUSBILDUNGEN 30
2.7 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND ZIELE DER ARBEIT 32
3 METHODIK ZUR ENTWICKLUNG EINER AUSBILDUNG MIT FERNPRAKTIKUM 34
3.1 VORGEHENSMODELL 34
3.2 UEBERSICHT 34
3.3 ANALYSE UND PLANUNG 36
3.3.1 KLAERUNG DER RANDBEDINGUNGEN 36
3.3.2 DEFINITION DER LERNZIELE 36
3.3.3 IDENTIFIZIERUNG DER LERNEREIGENSCHAFTEN 36
3.3.4 AUSWAHL UND VORBEREITUNG DER LERNINHALTE 37
3.3.5 PLANUNG LEHR-/LERNMETHODE UND MEDIEN 37
3.3.6 DEFINITION DER SYSTEMFUNKTIONEN 37
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II INHALTSVERZEICHNIS
3.4 ENTWICKLUNG UND PRODUKTION 37
3.4.1 KONZEPT 37
3.4.2 DETAILLIERUNG 38
3.4.3 REALISIERUNG 38
3.5 FORMATIVE EVALUATION 39
3.6 SUMMATIVE EVALUATION 39
4 ANALYSE UND PLANUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT 43
4.1 KLAERUNG DER RANDBEDINGUNGEN 43
4.1.1 DIDAKTISCHE RANDBEDINGUNGEN 43
4.1.2 TECHNISCHE RANDBEDINGUNGEN 44
4.2 DEFINITION DER LERNZIELE 45
4.3 IDENTIFIZIERUNG DER EIGENSCHAFTEN DER LERNENDEN 47
4.4 AUSWAHL UND VORBEREITUNG DER LERNINHALTE 48
4.5 PLANUNG DER LEHR- UND LERNMETHODEN 49
4.6 DEFINITION DER SYSTEMFUNKTIONEN 52
5 AUSARBEITUNG UND PROTOTYPISCHE UMSETZUNG 54
5.1 ENTWICKLUNG DER LEHR-/LERNMODULE 54
5.1.1 LERNZIELE 54
5.1.2 BASISWISSEN 56
5.1.3 EINFUEHRUNG IN DIE GERAETETECHNIK 58
5.1.4 ERARBEITUNG VON THEORIE 60
5.1.5 EINFUEHRUNG IN DIE GERAETEBEDIENUNG 62
5.1.6 PRAKTIKUM 64
5.1.7 PRUEFUNG 70
5.2 IMPLEMENTIERUNG - TECHNISCHE REALISIERUNG 71
5.2.1 KONZEPT DER GERAETESTEUERUNG UND KOMMUNIKATION 71
5.2.2 DETAILLIERUNG DER GERAETESTEUERUNG UND KOMMUNIKATION 75
5.2.3 REALISIERUNG DER GERAETESTEUERUNG UND KOMMUNIKATION 78
6 BEWERTUNG DER NEUEN AUSBILDUNG MIT FERNPRAKTIKA 83
6.1 ABLAUF 83
6.2 VERGLEICHBARKEIT DER LERNGRUPPEN 83
6.2.1 VORAUSSETZUNGEN UND KRITERIEN 83
6.2.2 SOZIODEMOGRAFISCHE ANGABEN 84
6.2.3 LERNERFOLG NICHT-PRAKTIKUMSRELEVANTE PRUEFUNGSFRAGEN 87
6.2.4 FAZIT 88
6.3 ERFOLG DER WISSENSVERMITTLUNG 89
6.3.1 LERNERFOLG (PRAKTIKUMSRELEVANTE PRUEFUNGSFRAGEN) 89
6.3.2 FAZIT 91
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS II[
6.4 BEURTEILUNG DER AUSBILDUNG AUS SICHT DER ZIELGRUPPE 91
6.4.1 GESAMTBEURTEILUNG 91
6.4.2 FACHLICHE GESICHTSPUNKTE 92
6.4.3 METHODISCH-DIDAKTISCHE GESICHTSPUNKTE 93
6.4.4 KOMMUNIKATIVE GESICHTSPUNKTE 94
6.4.5 FAZIT 96
6.5 WIRTSCHAFTLICHE ASPEKTE 96
6.5.1 SZENARIEN 96
6.5.2 RANDBEDINGUNGEN 97
6.5.3 VARIANTE 1: DURCHFUEHRUNGSFORM MIT EIGENINVESTITION 99
6.5.4 VARIANTE 2: PRAESENZPRAKTIKUM MIT PARTNERINSTITUTION 100
6.5.5 VARIANTE 3: FERNPRAKTIKUM MIT PARTNERINSTITUTION 100
6.5.6 KOSTENVERGLEICH 102
6.5.7 FAZIT 106
6.6 VERALLGEMEINERUNG DER RESULTATE 106
7 ZUSAMMENFASSUNG 109
7.1 ZUSAMMENFASSUNG DER VORLIEGENDEN ARBEIT 109
7.2 AUSBLICK 110
8 LITERATURVERZEICHNIS 111
9 ANHANG 117
9.1 FRAGEBOGEN SUMMATIVE EVALUATION 117
9.2 AUSWERTUNG DER FRAGEBOEGEN 119
9.3 LEBENSLAUF 121
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