Verfügbarkeit: Sprachenbewusstheit im Fremdsprachenunterricht

Sprachenbewusstheit im Fremdsprachenunterricht: Arbeitspapiere der 32. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Tübingen Narr 2012
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT GABRIELE BLELL : LITERARISCHES LERNEN U N D SPRACH(EN)LERNEN IM FREMD SPRACHENUNTERRICHT LOTHAR BREDEILA (T): Z U M VERHAELTNIS V O N LINGUISTIK U N D H E R M E N E U TIK BEI D E R LESEKOMPETENZ EVA BURWITZ-MELZER: SPRACHENBEWUSSTHEIT ALS TEILKOMPETENZ DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS CLAUS GNUTZMANN: KENNEN U N D KOENNEN: W I E H AE N G T DAS ZUSAMMEN? WOLFGANG HALLET: D E R O R T DES SPRACHBEZOGENEN WISSENS I M PROZESS DES FREMDSPRACHLICHEN KOMPETENZERWERBS BRITTA HUFEISEN: ERSTE UEBERLEGUNGEN Z U D E N MOEGLICHKEITEN, BEZUGS P U N K T E N U N D GRENZEN EINER KOGNITIV ORIENTIERTEN FREMDSPRACHENDI DAKTIK FRIEDERIKE KLIPPEL: V O M UNSICHEREN WISSEN UE B E R DAS SPRACHENLERNEN FRANK G. KOENIGS: WAS WISSEN WIR EIGENTLICH UEBER DAS SPRACHLICHE WIS SEN U N D SEINE BEDEUTUNG FUER FREMDSPRACHLICHES LERNEN? HANS-FUERGEN KRUMM: SPRACHENBEWUSSTHEIT IN MEHRSPRACHIGEN K O N TEXTEN U N D I M MEHRSPRACHIGKEITSUNTERRICHT L U T Z KUESTER: SPRACHLICHES WISSEN, SPRACHENBEWUSSTHEIT U N D WAS NOCH? A N M E R K U N G E N Z U EINER REZEPTUR FREMDSPRACHLICHEN LERNENS JUERGEN KURTZ: SPRACHWISSEN U N D SPRACHENBEWUSSTHEIT: THEORETISCHE KONSTRUKTE U N D IHRE BEDEUTUNG FUER DIE ERFORSCHUNG DES SCHULISCHEN LEHRENS U N D LERNENS FREMDER SPRACHEN MICHAEL K. LEGUTKE: SPRACHLICHES WISSEN U N D SPRACH(EN)BEWUSSTHEIT IM LEBENDIGEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 7 9 19 27 40 48 58 67 76 84 91 101 111 HTTP://D-NB.INFO/102719592X IMAGE 2 6 INHALTSVERZEICHNIS GRIT MEHLHORN: LERNENDE ALS SPRACHDETEKTIVE - SPRACHBEWUSSTHEIT U N D ENTDECKENDES LERNEN FRANZ-JOSEPH MEISSNER: SPRACHLERNKOMPETENZ ZWISCHEN SPRACHENBEWUSSTHEIT U N D SPRACHENWISSEN CLAUDIA RIEMER: GEGENREDE: SPRACHLICHES WISSEN U N D SPRACHENBEWUSSTHEIT I N D E R THEORIE U N D REALITAET DES LEHRENS U N D LERNENS V O N DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE JOERG ROCHE: KONSTRUKTION U N D KOGNITION I M FREMDSPRACHENERWERB U N D FREMDSPRACHENUNTERRICHT DIETMAR ROESLER: ARBEIT A N DER F O R M I M KOMMUNIKATIVEN KONTEXT: STAERKUNG D E R ERNSTHAFTIGKEITSBEDINGUNGEN, LEGITIMIERUNG D E R ERFAS SUNG M I T D E R F O R M U N D PRAESENTATION A U F D E M SILBERTABLETT JUTTA RYMARCZYK: ,CHOP O R ,JOB ? - Z U R FOERDERUNG V O N SPRACHBE WUSSTHEIT, U M AUSSPRACHEFEHLER Z U VERMEIDEN LARS SCHMELTER: SPRACHBEWUSSTHEIT - M E H R ALS G R A M M A T I K KAREN SCHRAMM: EXPLIZITES WISSEN UE B E R SPRACHEN U N D SPRACHLICHES HANDELN - LEHRGRUNDLAGE, LERNGERUEST U N D ZUGANGSSCHLUESSEL ADRESSEN D E R BEITRAEGER U N D HERAUSGEBER BISHER ERSCHIENENE ARBEITSPAPIERE D E R FRUEHJAHRSKONFERENZ 121 132 146 153 169 179 189 198 210 214 Die reflektierende Auseinandersetzung mit Sprachen liegt in mehrsprachigen Zusammenhängen besonders nahe: Kinder, die bereits mehrere Sprachen in den Unterricht mitbringen, und Menschen, die eine zweite oder dritte Fremdsprache lernen, entwickeln in vielen Fällen eine eigene Sprachenbewusstheit, also ein Wissen um Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen. Vor diesem Hintergrund stellen sich etliche Fragen, denen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Frühjahrskonferenz in 20 Beiträgen nachgehen. Die Fragen — und die Antworten darauf— beziehen sich auf die Erforschung und die praktische Gestaltung des Lehrens und Lernens fremder Sprachen. Dabei bemühen sich die Beiträgerinnen und Beiträger darum, den Begriff der Sprachfenibewusstheit aus unter¬ schiedlichen Perspektiven mit Leben zu erfüllen.
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