Polémiques à l'école: perspectives internationales sur le lien social
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| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Colin
2012
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TABLE DES MATIERES
PREFACE 5
BENOIT FALAIZE
LES AUTEURS........................................................ 7
INTRODUCTION GENERALE. L ECOLE: LIEU DE POLEMIQUES, LIEU DE
SOCIALISATION........................................... 9
GEOFFIEY GRANDJEAN ET GREGORY PIET
PARTIE!
ECOLE, ENSEIGNEMENT DES FAITS RELIGIEUX ET LIEN SODAL
INTRODUCTION. L ECOLE, LE LIEN SODAL ET I ENSEIGNEMENT DES FAITS
RELIGIEUX .
GREGORY PIET
1. LES ECOLES PRIVEES RELIGIEUSES :
UN CAS DE CONSDENCE PO UR LES DEMOCRATIES LIBERALES .
STEPHANIE TREMBLAY
IN TROD UCTION .
LAMENAGEMENT DES ECOLES PRIVEES RELIGIEUSES AU QUEBEC, AU CANADA ET EN
EUROPE .
LES ECOLES RELIGIEUSES, UN LIEU DE DEBAT PHILOSOPHIQUE, EDUCATIF ET POLI
TIQ UE .
D AJUSTEMENT DU PROGRAMME SEOLAIRE DANS UNE PERSPEETIVE RELIGIEUSE .
LA EONEEPTION ET LE STATUT DE L AUTONOMIE DANS LES EEOLES RELIGIEUSES LA
PARTIEIPATION EITOYENNE DANS LES EEOLES RELIGIEUSES .
CONCLUSION. LES ECOLES RELIGIEUSES, UNE VISION DU MONDE . I EN
CONSTRUCT!ON .
2. L ENSEIGNEMENT DES FAITS RELIGIEUX DANS LES ECOLES PUBLIQUES
AMERICAINES .
AMANDINE BARB
19
27
27
28
33
33 36 39
41
43
IMAGE 2
POLEMIQUES A I ECOLE
PARTIE II
ECOLE, ARENE PUBLIQUE ET LIEN SODAL
INTRODUCTION VALERIEAMIRAUX
ILLUSTRATIONS EMPIRIQUES 60
CONSOMMATION ET REGULATION PUBLIQUE DU PLURALISME: LES LIMITES DE
LARECONNAISSANCE 60
LE PORT DE SIGNES RELIGIEUX DANS LES ECOLES: UNE ARGUMENTATION
POLITIQUE... 62
APPRENTISSAGE DU VIVRE-ENSEMBLE: SE QUESTO E UN UOMO (SI C EST UN
HOMME)...................................................................
64
LECTURES
TRANSVERSALES...............................................................
65
3. POIEMIQUE SUR LE PORT DU VOILE A L ECOLE EN BELGIQUE: LE VOILE COMME
ARGUMENT EPIPHENOMENAL? 67
GREGORY PIET
INTRODUCTION 67
EVOLUTION DES ARGUMENTS SUT LE PORT DU VOILE A L ECOLE EN BELGIQUE 69
APPROCHE QUANTI-QUALITATIVE DE LAMETHODE MORIN-CHARTIER 70 LES
TECHNIQUES ARGUMENTATIVES: PRESENTER LES ARGUMENTS................ 79
LES TECHNIQUES ARGUMENTATIVES: ANALYSER LES
RESULTATS.................... 85
CONCLUSION: ARGUMENT EPIPHENOMENAL ET SCENARISATION DU
VIVRE-ENSEMBLE. 87
4. L INTRODUCTION DU HALAL DANS LES ECOLES COMMUNALES: ENTRE VISIBILITE
DE I ISLAM, RECONNAISSANCE ET NEUTRALITE DE L ESPACE PUBLIC...... 89
CORINNE TORREKENS
INTRODUCTION 89
RETOUR SUR LA POLEMIQUE 91
LA RESURGENCE DE LA POLEMIQUE: CONSOLIDATION ET OPPOSITION DES POINTS DE
VUE 93
QUAND PARIS S ENRHUME, BRUXELLES ETERNUE: NEUTRALITE ET/OU LAI CITE ? 97
DELEGITIMATION VERSUS RECONNAISSANCE? 100
CONCLUSION.. 101
196
IMAGE 3
TABLE DES MATIERES
5. LES ENSEIGNEMENTS DE LA SHOAH PO UR DES CITOYENS DE DEMAIN :
LES EXPRESSIONS DU LIEN SOCIAL PAR DE JEUNES BELGES FRANCOPHONES . 104
GEOFFREY GRANDJEAN
LES ENSEIGNEMENTS DE LA SHOAH 106
LES EXPRESSIONSSOCIALES 108
LES
EXPRESSIONSPOLITIQUES............................................................
110
LES CONTINUITES ENTRE CERTAINS REGISTRESDE DISCOURS 114
CONDUSION... 116
PARTIELLI
ECOLE, USAGE DU PASSE ET LIEN SODA!
INTRODUCTION. LES ARTS DU SOUVENIR ET DE L OUBLI 121
XABIER ITRAINA
ECARTS: RELIGION ET VIOLENCE.. 122
QUARRE CONVERGENCES 125
PERSPECTIVES DE
RECHERCHE......................................................... 128
6. LA FABRIQUE DE CITOYENS ESPAGNOLS TRENTE ANS APRES LA TRANSITION
DEMOCRATIQUE 130
MARI CARMEN RODRIGUEZ
UN CONFLIT EDUCATIF RECENT? 131
L ENSEIGNEMENT A L EPREUVE DU XX C SIEDE ESPAGNOL....................
136
L EDUCATION SOUS FRANEO
(1939-1975)...................................... 141
LES CONSEQUENCES DE LA TRANSITION INACHEVEE DE 1977........... 143
UNE BATAILLE FEROCE AUTOUR DE L INTERPRETATION DU PASSE ET D UNE REFORME
DE L EDUCATION A LA CITOYENNETE 145
7. LA TRANSMISSION DE FAITS HISTORIQUES DANS LES ECOLES CHIITES AU
LIBAN: ENTRE REVENDICATIONS IDENTITAIRES ET DEFINITIONS CONCURRENTES DE
LA LIBANITE 150
CATHERINE LE THOMAS
L ENSEIGNEMENT DE I HISTOIRE AU LIBAN: ETAT DES LIEUX................
153
L ENSEIGNEMENT DE L HISTOIRE AU SEIN DE LA COMMUNAUTE CHIITE:
DES MOUVANCES NETTEMENT DIFFERENCIEES 156
L HISTOIRE ET NOUS: QUAND LE HEZBOLLAH INVESTIT L HISTOIRE SCOLAIRE
157 DAR BARAKAT: UN OBJECTIF DE RENTABILISATION 160
197
IMAGE 4
POLEMIQUES A L ECOLE
LES MABARRAT, ENTRE DISTANCIATION ET ENGAGEMENT.........................
161
UN MANUEL PEUT EN CACHER UN AUTRE 163
ENTRE CONVICTION ET USAGES
PRAGMATIQUES.................................. 164
I..:HISTOIRE ET NOUS, UN OUVRAGEPEU
NOVATEUR.............................. 164
CONCLUSION....................... 168
CONCLUSION. LECOIE COMME NOUVEAU LIEU DE SOCIALISATION POLITIQUE 171
BERNARD FOURNIER
]EUNESSE ET POLITIQUE 172
RECHERCHE LIEGEOISE SUR LE DROIT DE VOTE A 16 ANS 174
UNE CONTRIBUTION DE L ECOLE 177
APPRENDRE A S INTERESSER A LA POLITIQUE, UNE FONCTION DE L ECOLE. 179
BIBLIOGRAPHIE 181
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