Inklusion - eine kritische Auseinandersetzung mit dem Konzept von Andreas Hinz im Hinblick auf Bildung und Erziehung von Menschen mit Behinderungen:
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Oberhausen
Athena
2012
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schriften zur Pädagogik bei geistiger Behinderung
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Vorwort 7
1 Einführung 11
1.1 Fragestellungen und Zielsetzungen 11
1.2 Gliederung der Arbeit 14
1.3 Methodisches Vorgehen 15
2
2 Terminologische Erläuterungen
2.1 Integration und Inklusion 23
2.2 Inklusion und Exklusion 25
3 Verschiedene Theorieansätze der Inklusion 29
3.1 Pädagogik der Vielfalt 29
3.2
»Full inclusion« in
den USA 33
3.3 Inklusion auf der internationalen Ebene 36
4 Das Inklusionskonzept nach Hinz 41
4.1 Aufnahme des angloamerikanischen Begriffs
»inclusion«
—
Verhältnis zwischen Integration und Inklusion nach Hinz 41
4.2 Kritik an Integration aus der inklusiven Perspektive 44
4.3 Spezifika der Inklusion 48
4.4 Primat der Heterogenität 57
4.5 Umgangsstrategien mit Heterogenität 61
4.6 Der Index rür Inklusion 68
4.7 Personenkreis des Inklusionskonzeptes 73
4.8 Ein gemeinsames allgemeines
Curriculum
78
4.9 Inklusive Diagnostik und persönliche Zukunftsplanung 84
4.10 Neudermition der sonderpädagogischen Rolle 89
5 Kritische Auseinandersetzung mit dem Inklusionskonzept
von Hinz in der Theorie 95
5.1 Irritationen um den Begriff der Inklusion 95
5.2 Zum Etikettierungs- und Diskriminierungsproblem des
Behinderungsbegriffes 102
5.3 Eine Schule rür Alle — Zum Pauschalisierungsproblem 109
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6.2 Inklusion im
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und tz.esellsehartlichen Rahmenbcdingimgen 179
6.3 Inklusion in Bezug auf die UN-Konvention
über die Rechte von Menschen mit Behinderungen 185
6.3.1 Hintergründe und vSchlüs.selelemente der UN-Konvention
über die Rechte von Menschen mit Behinderungen 185
6.3.2 Das Recht auf Bildung nach der UN-Konvention 192
6.3.3 Die UN-Konvention und das inkiusionskonzept von Hinz 196
7 Fazit 201
7.1 Kritikpunkte am InkJusionskonzept von Hinz —
Zusammenfassung 201
7.2 Das Dilemma der Inklusion 206
7.3 Ausblick 209
8 Literaturverzeichnis 213
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