Que font les maîtres ?: pour un bilan de la rénovation pédagogique à l'école
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
La Dispute
2012
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| Schriftenreihe: | L'enjeu scolaire
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TABLEDES MATIERES
INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
]7
18 18 21
40
48
27 27 30 35
PRINCIPES DE IA CONDUITE DES APPRENTISSAGES . . . . . .. 36
LA PHASE DE DECOUVERTE . . . . . . . . . . . . . . . 37
METTRE LES ELEVES EN ACTIVITE: TRAVAIL COLJECTIF, TRAVAIL INDIVIDUEL,
TRAVAIL EN GROUPE .
CONCLUSION .
CHAPITRE PREMIER
PENSER ET PREPARER LA CLASSE .
ORGA?ISAT!ON ET PLANIFICATION DES SEQUENCES D ENSELGNEMENT . . . . . . .
. . . . . . . . .
PERCEPTION ET APPROPRIATION DU PROGRAMME OLLICIEL LA PNJPARATION DES
SEANCES .
CONVICTIONS PEDAGOGIQUES ET CONCEPTION DES APPRENTISSAGES .
MANUELS ET CAHIERS D EXERCICES .
UNE PEDAGOGIE DU JEU EN ACTE .
LA RECHERCHE DU CONCRET .
CHAPITRE 2
TENIR ET CONDUIRE LA CLASSE 51
TENIR LA CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 52
LES NORMES ET LA DISCIPLINE 53
LA GESTION DE I ESPACE CLASSE . . . . . . . . . . . . . 58
UNE SSLLTORITE HIPNVEILLANTE ET INDIVIDUAJISEE 62
175
IMAGE 2
QUE FANT LES MALTRES ?
CONDUIRE LA DASSE .
LE SENS DES SAVOIRS LA FORMULATION D S CONSIGNES LES USAGES DU TABLEAU
NOIR .
CHAPITRE 3 LE TRAVAIL SUR LA LANGUE: LA PLACE DE RORAL LES FORMES DE
L ORAL ET DE L ECRIT A L ECOLE .
I:ORAL SOUTENU .
UN PADER COURANT MAIS CORRECT .
LA LANGUE ARGOTIQUE ET POPNLAIRP .
ZEP: PRIORITE A I ORAL .
PRATIQUES DE L ORAL DANS LA DASSE .
COIN DISCUSSION ET QUOI DE NEUF? .
LECTURE A HAUTE VOIX ET LIHRE DISCNSSION .
FAIRE PADER POUR MOTIVER
CHAPITRE 4 CONDUIRE LES APPRENTISSAGES E1EMENTAIRES : CE QUI DISTINGUE
ET CE QUI RASSEMBLE .
CE QUI DIFFERE D UN ENSEIGNANT A L AUTRE .
UNE EMPRISE NEANMOINS TRES LARGE DES THEMES DE LA MODERNISATION
PEDAGOGIQUE . .
ASSURER I AUTONOMIE DE I ELEVE .
FACILITER LES APPRENTISSAGES .
LIMPERATIF DU SENS .
69 70 73 76
81
81 82 84 90
92
94 94 102 105
109
110
114 115 117 123
CHAPITRE 5 LES CONDITIONS D UN SUCCES HISTORIQUE .. 131
LES TRANSFORMATIONS DU CORPS ENSEIGNANT ET LEURS EFFETS 132
LES TRANSFORMATIONS DU RECRUTEMENT 132
LA DIVERSITE DU MILIEU ENSEIGNANT 134
LES CONDITIONS DE I EMERGENCE ET DE I EMPRISE D UNE NOUVELLE CULTURE
PROFESSIONNELLE , 137
I:IMPACT DE LA FORMATION ET DE L ENCADREMENT 141
D UN UNIVERS PEDAGOGIQNE A I AUTRE , ,. ,. 141
LE PASSAGE PAR I IUFM ., .. . 145
INSPECTION ET FORMATION CONTINUE ... ...... 155
176
IMAGE 3
TABLE DES MATIERES
( ONC1USION LES LIMITES D UNE REVOLUTION PEDAGOGIQUE 161 VN IMPACT SUR
LES APPRENTISSAGES POUR LE MOINS INSUFFISANT . . . . . . . . . . . . . .
. . . 161
LESVISEESDELARENOVATION 163
RENDRE LES APPRENTISSAGES PLUS FACHES? . . . . . . . .. 164
APPRENDRE A APPRENDRE? 168
IJRW SITUATION HLOQUEE? 171
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