Schule, Stadtteil, Bildungschancen: wie ethnische und soziale Segregation Schüler/-innen mit Migrationshintergrund benachteiligt
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Transcript-Verl.
2013
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| Schriftenreihe: | Pädagogik
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I N H A L T
VORWORT | 7
1 EINLEITUNG | 9
2 W O H N O R T S E G R E G A T I O N UND K O N T E X T E F F E K T E IN
IHRER WIRKUNG A U F B I L D U N G S E R F O L G | 21 2.1 ETHNISCHE UND
SOZIALE SEGREGATION IM STADTTEIL | 21 2.2 BEWERTUNG DER ETHNISCHEN
SEGREGATION | 24
2.3 KONTEXTEFFEKTE DES QUARTIERS | 26
2.4 FORSCHUNGSLUECKEN IN DER QUARTIERSFORSCHUNG | 32
3 S E G R E G A T I O N IN D E R S C H U L E - B E F U N D E Z U D E N
WIRKUNGEN | 35
3.1 VERANSCHAULICHUNG DER VERSCHAERFTEN SEGREGATION IN SCHULEN ANHAND
STATISTISCHER DATEN VON DREI BERLINER STADTTEILEN UND IHRER SCHULEN | 36
3.2 SOZIALE UND ETHNISCHE ENTMISCHUNG
GEHT VON DER MITTE DER GESELLSCHAFT AUS | 50
3.3 AUSWIRKUNGEN SCHULISCHER SEGREGATION A U F DEN SCHULERFOLG | 52
3.4 DIE SOZIALE UND ETHNISCHE SEGREGATION IN SCHULEN BEEINFLUSST DEN
BILDUNGSERFOLG - ZWISCHENFAZIT | 77
4 M E T H O D I S C H E UE B E R L E G U N G E N
UND F O R S C H U N G S I N S T R U M E N T E | 81 4.1 PRAEZISIERUNG DER
FORSCHUNGSLEITENDEN FRAGEN | 81
4.2 METHODISCHE HERANGEHENSWEISE
UND DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG | 84
5 FALLSTUDIE - EINE BERLINER INTEGRIERTE HAUPT- UND R E A L S C H U L E
IM WRANGELKIEZ, E I N E M G E B I E T MIT B E S O N D E R E M E N T W I
C K L U N G S B E D A R F | 97 5.1 DAS QUARTIER | 97
5.2 DIE EBERHARD-KLEIN-SCHULE | 105
5.3 EINFLUSSFAKTOREN IN FAMILIE, SCHULE UND QUARTIER AUF DEN
BILDUNGSERFOLG | 113
5.4 BENACHTEILIGENDE FAKTOREN AUS FAMILIE, SCHULE UND QUARTIER -
ZWISCHENFAZIT | 168
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IMAGE 2
6 V E R AE N D E R U N G S A N S AE T Z E Z U R V E R B E S S E R U N G
D E R B I L D U N G S C H A N C E N V O N KINDERN UND J U G E N D L I C
H E N MIT MIGRATIONSHINTERGRUND | 173 6.1 DESEGREGATIVE ANSAETZE IN DER
SCHULE J 173
6.2 AUFLOESUNG DER SCHULEINZUGSBEREICHE UND BILDUNGSGUTSCHEINE | 178
6.3 BILDUNGSREFORMEN UND QUALITAETSENTWICKLUNG VON SCHULEN | 182
6.4 LOESUNGSANSAETZE AUF QUARTIERSEBENE | 185
6.5 WEITERER HANDLUNGSBEDARF NOTWENDIG - ZWISCHENFAZIT | 187
7 STRATEGIEN ZUR NEUTRALISIERUNG V O N S E G R E G A T I O N S E F F E K
T E N | 189 7.1 BUSING IN FRANKREICH | 191
7.2 BUSING UND WEITERE DESEGREGATIONSSTRATEGIEN IN DEN U S A | 200
7.3 FRANZOESISCHE UND US-AMERIKANISCHE DESEGREGATIONSMASSNAHMEN
UEBERTRAGBAR A U F BERLINER VERHAELTNISSE? | 207
8 S C H U L I S C H E R S E G R E G A T I O N B E G E G N E N -
FAZIT UND H A N D L U N G S E M P F E H L U N G E N | 213 8.1
BEEINFLUSSENDE FAKTOREN DER BILDUNGSBENACHTEILIGUNG | 213
8.2 WIRKUNG VON KONTEXTEFFEKTEN AUS FAMILIE, SCHULE UND QUARTIER
AUF DEN BILDUNGSERFOLG | 215
8.3 KONZEPTE DER BILDUNGS- UND STADTPOLITIK ZUR VERBESSERUNG
DER BILDUNGSCHANCEN | 221
8.4 DESEGREGATIONSMASSNAHMEN ALS GRUNDLAGE DER ERHOEHUNG
DER BILDUNGSCHANCEN | 221
8.5 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN FUER DIE BILDUNGS- UND STADTPOLITIK | 222
LITERATUR- UND Q U E L L E N V E R Z E I C H N I S I 225 |
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