Geschichtsdidaktik: eine Theorie für die Praxis
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| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2013
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Wochenschau Geschichte |
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INHALT
EINLEITUNG: ERWEITERUNGEN UND VERENGUNGEN IN DER GESCHICHTSDIDAKTIK 5
1. GESCHICHTSDIDAKTIK 9
1.1 ANFAENGE 9
1.2 HISTORISCHES DENKEN 20
1.3 GESCHICHTSDIDAKTIK ALS KULTURWISSENSCHAFT 24
1.4 INHALTSFELDER DER GESCHICHTSDIDAKTIK 38
2. LOGIK DER GESCHICHTSWISSENSCHAFT 51
2.1 GESCHEHENE - REFERIERTE - DARGESTELLTE GESCHICHTE 51
2.2 BASISTHEORIEN 61
2.3 NARRATIVITAET 85
3. GESCHICHTSUNTERRICHT 107
3.1 DEFINITIONSMERKMALE VON UNTERRICHT 107
3.2 STRUKTURMOMENTE DES GESCHICHTSUNTERRICHTS 111
4. GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 123
4.1 STUFENTHEORIEN 123
4.2 SOZIALISATION 127
4.3 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN ALS BEGRIFF 129
4.4 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN ALS DIMENSIONIERTE STRUKTUR 137 4.5
GEDAECHTNISFORSCHUNG 150
4.6 GENESE VON GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 157
5. GESCHICHTSKULTUR 161
5.1 ERINNERUNGSKULTUR - GESCHICHTSPOLITIK - GESCHICHTSKULTUR . . . 161
5.2 BEGRIFF GESCHICHTSKULTUR 164
5.3 MERKMALE VON GESCHICHTSKULTUR 167
5.4 GESCHICHTSDIDAKTIK UND GESCHICHTSKULTUR 172
6. DIDAKTISCHE KONSTRUKTION: THEMEN UND INHALTSBESTIMMUNG 179 6.1
KULTURELLES SELBSTVERSTAENDNIS 180
6.2 RICHTLINIEN ALS STAATLICHE VERWALTUNGSAKTE 181
6.3 GESCHICHTSDIDAKTISCHE MODELLE DER INHALTSBESTIMMUNG 187 6.4
LEHRPLANENTWICKLUNG 193
6.5 UNGELOESTE CURRICULARE PROBLEME 196
7. KOMPETENZEN UND STANDARDS 207
7.1 KOMPETENZEN 207
7.2 KOMPETENZMODELLE 211
7.3 HISTORISCHE KOMPETENZEN - EIN MODELL 221
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4 INHALT
7.4 BILDUNGSSTANDARDS 235
7.5 SOZIOLOGIE DER KOMPETENZ 240
8. METHODIK: GRUNDSAETZE UND REGELN METHODISCHEN HANDELNS 247 8.1
DIDAKTIK - METHODIK - PRAGMATIK 249
8.2 EINE BASISREGEL UND DREI GRUNDSAETZE EINER METHODIK HISTORISCHEN
LERNENS 251
8.3 METHODENBEGRIFFE 262
8.4 LERNORTABHAENGIGE METHODIK 268
9. PRAESENTATIONSFORMEN: DIE MEDIEN HISTORISCHEN DENKENS UND LERNENS 271
9.1 MEDIENBEGRIFFE 271
9.2 MEDIEN ALS GESCHICHTSDIDAKTISCHE PRAESENTATIONSFORMEN 274 9.3 LERNEN
MIT UND AN PRAESENTATIONSFORMEN 281
9.4 PRAXISPROBLEME 289
10. ARBEITS- UND SOZIALFORMEN 307
10.1 ARBEITSFORMEN 307
10.2 SOZIALFORMEN 307
11. METHODISCHE PRINZIPIEN 331
11.1 GEGENWARTSORIENTIERUNG 333
11.2 FORSCHENDES UND ENTDECKENDES LERNEN 337
11.3 PROBLEMORIENTIERUNG 340
11.4 WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG 343
11.5 MULTIPERSPEKTIVITAET 350
11.6 ERFAHRUNGSORIENTIERUNG 353
11.7 HANDLUNGSORIENTIERUNG 354
11.8 METHODENORIENTIERUNG 355
11.9 PROJEKTORIENTIERUNG 357
12. GESCHICHTSDIDAKTISCHE UNTERRICHTSPLANUNG 361
12.1 PLANUNGSEBENEN UND PLANUNGSPROBLEME 364
12.2 VOM "ERFOLGREICHEN" ZUM "GUTEN" GESCHICHTSUNTERRICHT 419 13.
FORSCHUNG IN DER GESCHICHTSDIDAKTIK 431
13.1 FORSCHUNGSEBENEN 431
13.2 NUTZEN FUER DIE PRAXIS UND OFFENE FRAGEN . . . 443
EIN NACHWORT: FALSCHER UNTERRICHT? 447
LITERATURVERZEICHNIS 453
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