Verfügbarkeit: Geschichtsdidaktik

Geschichtsdidaktik: eine Theorie für die Praxis

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Pandel, Hans-Jürgen 1940- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Schwalbach/Ts. Wochenschau-Verl. 2013
Schriftenreihe:	Forum Historisches Lernen Wochenschau Geschichte
Schlagworte:	Geschichtsunterricht Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltstext Rezension Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	478 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783899748017 9783899746709

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adam_text	IMAGE 1 INHALT EINLEITUNG: ERWEITERUNGEN UND VERENGUNGEN IN DER GESCHICHTSDIDAKTIK 5 1. GESCHICHTSDIDAKTIK 9 1.1 ANFAENGE 9 1.2 HISTORISCHES DENKEN 20 1.3 GESCHICHTSDIDAKTIK ALS KULTURWISSENSCHAFT 24 1.4 INHALTSFELDER DER GESCHICHTSDIDAKTIK 38 2. LOGIK DER GESCHICHTSWISSENSCHAFT 51 2.1 GESCHEHENE - REFERIERTE - DARGESTELLTE GESCHICHTE 51 2.2 BASISTHEORIEN 61 2.3 NARRATIVITAET 85 3. GESCHICHTSUNTERRICHT 107 3.1 DEFINITIONSMERKMALE VON UNTERRICHT 107 3.2 STRUKTURMOMENTE DES GESCHICHTSUNTERRICHTS 111 4. GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 123 4.1 STUFENTHEORIEN 123 4.2 SOZIALISATION 127 4.3 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN ALS BEGRIFF 129 4.4 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN ALS DIMENSIONIERTE STRUKTUR 137 4.5 GEDAECHTNISFORSCHUNG 150 4.6 GENESE VON GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 157 5. GESCHICHTSKULTUR 161 5.1 ERINNERUNGSKULTUR - GESCHICHTSPOLITIK - GESCHICHTSKULTUR . . . 161 5.2 BEGRIFF GESCHICHTSKULTUR 164 5.3 MERKMALE VON GESCHICHTSKULTUR 167 5.4 GESCHICHTSDIDAKTIK UND GESCHICHTSKULTUR 172 6. DIDAKTISCHE KONSTRUKTION: THEMEN UND INHALTSBESTIMMUNG 179 6.1 KULTURELLES SELBSTVERSTAENDNIS 180 6.2 RICHTLINIEN ALS STAATLICHE VERWALTUNGSAKTE 181 6.3 GESCHICHTSDIDAKTISCHE MODELLE DER INHALTSBESTIMMUNG 187 6.4 LEHRPLANENTWICKLUNG 193 6.5 UNGELOESTE CURRICULARE PROBLEME 196 7. KOMPETENZEN UND STANDARDS 207 7.1 KOMPETENZEN 207 7.2 KOMPETENZMODELLE 211 7.3 HISTORISCHE KOMPETENZEN - EIN MODELL 221 HTTP://D-NB.INFO/1018913688 IMAGE 2 4 INHALT 7.4 BILDUNGSSTANDARDS 235 7.5 SOZIOLOGIE DER KOMPETENZ 240 8. METHODIK: GRUNDSAETZE UND REGELN METHODISCHEN HANDELNS 247 8.1 DIDAKTIK - METHODIK - PRAGMATIK 249 8.2 EINE BASISREGEL UND DREI GRUNDSAETZE EINER METHODIK HISTORISCHEN LERNENS 251 8.3 METHODENBEGRIFFE 262 8.4 LERNORTABHAENGIGE METHODIK 268 9. PRAESENTATIONSFORMEN: DIE MEDIEN HISTORISCHEN DENKENS UND LERNENS 271 9.1 MEDIENBEGRIFFE 271 9.2 MEDIEN ALS GESCHICHTSDIDAKTISCHE PRAESENTATIONSFORMEN 274 9.3 LERNEN MIT UND AN PRAESENTATIONSFORMEN 281 9.4 PRAXISPROBLEME 289 10. ARBEITS- UND SOZIALFORMEN 307 10.1 ARBEITSFORMEN 307 10.2 SOZIALFORMEN 307 11. METHODISCHE PRINZIPIEN 331 11.1 GEGENWARTSORIENTIERUNG 333 11.2 FORSCHENDES UND ENTDECKENDES LERNEN 337 11.3 PROBLEMORIENTIERUNG 340 11.4 WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG 343 11.5 MULTIPERSPEKTIVITAET 350 11.6 ERFAHRUNGSORIENTIERUNG 353 11.7 HANDLUNGSORIENTIERUNG 354 11.8 METHODENORIENTIERUNG 355 11.9 PROJEKTORIENTIERUNG 357 12. GESCHICHTSDIDAKTISCHE UNTERRICHTSPLANUNG 361 12.1 PLANUNGSEBENEN UND PLANUNGSPROBLEME 364 12.2 VOM "ERFOLGREICHEN" ZUM "GUTEN" GESCHICHTSUNTERRICHT 419 13. FORSCHUNG IN DER GESCHICHTSDIDAKTIK 431 13.1 FORSCHUNGSEBENEN 431 13.2 NUTZEN FUER DIE PRAXIS UND OFFENE FRAGEN . . . 443 EIN NACHWORT: FALSCHER UNTERRICHT? 447 LITERATURVERZEICHNIS 453 REGISTER 473
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