Verfügbarkeit: S'éveiller à soi-même. Élargir les possibles

S'éveiller à soi-même. Élargir les possibles: la méthode Ramain: concept et utilisations

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Lyon Chronique Sociale 2012
Schriftenreihe:	Pédagogie formation : L'essentiel
Schlagworte:	Erziehungsphilosophie Frankreich
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	169 S. graph. Darst.
ISBN:	9782850089459

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adam_text	IMAGE 1 S EVEILLER A SOI-MEME ELARGIR LES POSSIBLES PRCFACE DE MARIE-FRAN{:OISE BONICEL 9 INTRODUCTION............................................................................................ 13 BIOGRAPHIE DE SIMONNE RAMAIN 19 PREMIERE PARTIE: QUESTIONS DE SODETE 23 CHAPITRE 1 : DE LA CONNAISSANCE DE SOI A LA RECONNAISSANCE DE SOL 25 CE QUE NOUS PROPOSE LA METHODE RAMAIN 27 COMMENT SIMONNE RAMAIN PROPOSE-T-ELLE CETTE RECHERCHE ? 27 CHAPITRE 2 : POUVOIR ET RESPONSABILITE PERSONNELLE 31 SE SITUER DANS UN GROUPE 31 SE DECOUVRIR CITOYEN........................................................................... 34 LE RAMAIN RENCONTRE MES REFLEXIONS 34 PROLONGEMENTS DES REFLEXIONS APRES L EXERCICE RAMAIN 35 POURQUOI CETTE EXPERIENCE EST-ELLE POSSIBLE EN RAMAIN ? 37 CHAPITRE 3 : LA CONFRONTATION, SOURCE D EVOLUTION 39 ETRE CONFRONTE A UNE SITUATION NON CHOISIE 39 ERREURSLVIOLENCES/HUMANISATION 44 CHAPITRE 4: LA MOBILITE MENTALE, OUVERTURE SUR D AUTRES POSSIBLES 47 FACE AU CHANGEMENT. 47 REPETITIONS, INNOVATIONS..................................................................... 51 CHAPITRE 5 : SE PERCEVOIR MOUVEMENT ET RELATIONS 55 CORPS, MOUVEMENT ET PERCEPTION 55 LE MOUVEMENT N EST PAS QUE DANS LES EXERCICES SPECIFIQUES 60 CHAPITRE 6 : LA CONFIANCE EN SOL 63 CHAPITRE 7 : S INTERESSER A SOI DANS UNE FORMATION 67 LA FORMATION ET LE PROCESSUS RAMAIN 67 LA FORMATION EST CENTREE SUR LE CONCEPT DE TRANSMISSION DES CONNAISSANCES................................................................................... 68 LES FACTEURS PSYCHOLOGIQUES SONT RAREMENT PRIS EN COMPTE 68 LE MANQUE D INTERET POUF LES PROCESSUS D ELABORATION 69 IMAGE 2 ETRE EVALUE OU S EVALUER? 72 METHODE RAMAIN, METHODE DE FORMATION 72 CHAPITRE 8 : UN PROCESSUS DE FORMATION OUVERT 77 PROGRES ET EVOLUTION 77 GARDER MEMOIRE OU PROUVER ? 79 CHAPITRE 9 : S AUTORISER 3 83 PERCEVOIR UN ESPACE DE LIBERTE 83 GROUPE ET LIBERTE 86 DEUXIEME PARTIE: LA METHODE RAMAIN 91 CHAPITRE 10 : LES VISEES ETHIQUES DE SIMONNE RAMAIN 93 CHAPITRE 11 : LES OPTIONS 97 L ANALOGIE 97 LA COMPLEXITE 99 LE GROUPE 102 L HETEROGENEITE 104 CHAPITRE 12 : LES MOYENS 109 ROELE DE I ANIMATEUR........................................................................... 109 FAIRE ATTENTION OU ETRE ATTENTIF.. 112 LE RAPPORT A I ERREUR.......................................................................... 115 SEANCE, DOSSIER, EXERCICE.......... 115 LA PROGRAMMATION.. 119 UNE SEANCE RAMAIN 124 CHAPITRE 13 : GLOSSAIRE........................................................................ 129 L ACTION............................................................................................. 129 L AFFECTI VITE....................................................................................... 130 L AUTONOMIE...................................................................................... 130 LA CREATIVITE 131 LA DUREE 132 L ECOUTE............................................................................................. 133 L EXPRESSION 133 L IMAGE MENTALE................................................................................ 134 L INTERDIT 135 IMAGE 3 LA PAROLE 136 LE PARTAGE 137 LE PROCESSUS...................................................................................... 137 LA RELATION 138 LE SUJET.............................................................................................. 139 LA TRANSCENDANCE............................................................................... 140 CHAPITRE 14 : QUELQUES CHAMPS DE PRATIQUE 141 RAMAIN ET EVOLUTION PERSONNELLE 141 RAMAIN ET ETABLISSEMENTS SCOLAIRES 143 LA FORMATION DES ENSEIGNANTS 146 RAMAIN EN MILIEU THERAPEUTIQUE 148 RAMAIN DANS UN CONTEXTE D ENTREPRISES 151 RAMAIN ET PERSONNES AGEES 153 DISCOURS ET LANGAGES 156 CONCLUSION : DEVENIR SUJET 161 UN SUJET EN RELATIONS 161 UN SUJET EN DYNAMIQUE 162 UNE UNITE QUI FAIT VIVRE 162 UN ENJEU DE LIBERTE 163 LES AUTEURS............................................................................................ 165 BIBLIOGRAPHIE........................................................................................ 167 CONTACTS 169
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