Verfügbarkeit: Élève chercheur, enseignant médiateur

Élève chercheur, enseignant médiateur: donner du sens aux savoirs

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Barth, Britt-Mari (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Paris Retz [u.a.] 2013
Schlagworte:	Lernpsychologie
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	240 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9782725631585 9782765039723

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adam_text	IMAGE 1 SOMMAIRE INTRODUCTION: A LA RECHERCHE DU SENS PERDU 9 PARTIE 1 PRESENTATION DE LA MEDIATION SOCIOCOGNITIVE DES APPRENTISSAGES 13 INTRODUCTION: METTRE LA CONSTRUCTION DU SENS AU CENTRE DE I ACTE PEDAGOGIQUE....... 13 ENTRETIEN 17 UN EXEMPLE AUTHENTIQUE DE LA DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION 33 L ELABORATION DU SENS PAR LES ELEVES................................................................................... 55 LA MEDIATION DU SENS.............................................................................................................. 65 PARTIE 2 EXPERIMENTATION DE LA MEDIATION SOCIOCOGNITIVE DES APPRENTISSAGES 87 INTRODUCTION: METTRE I ACCOMPAGNEMENT AU CENTRE DE LA FORMATION CONTINUE DES EN SEIG NA NTS 87 SCENARIO 1 LES OUTILS DE PENSEE ET I APPRENTISSAGE DE LA JUSTIFICATION DANS UNE TACHE DE COMPREHENSION D UN TEXTE NARRATIF 91 LES OUTILS DE PENSEE 91 PREM IE RE EXPERI ME NTATIO N 93 RENDRELE SQVOIRQCCESSIBLE 94 NEGOCIER LE SENS 96 SECONDE EXPERIMENTATION :JUSTIFICATION DE I APPRECIATION D UN TEXTE LITTERAIRE.. 105 RENDRELE SQVOIRQCCESSIBLE 105 NEGOCIER LE SENS 106 BILAN DE I EXPERIENCE 110 SCENARIO 2 L ENGAGEMENT AFFECTIF ET COGNITIF DANS I ECRITURE D UN ROMAN POLICIER 113 L AFFECTIF ET LE COGNITIF....................................................................................................... 113 LE ROMAN POLICIER: UNE ENTREE PAR LA DEMARCHE DU DETECTIVE........................... 114 RENDRELE SQVOIRQCCESSIBLE 116 NEGOCIER LE SENS 117 BILAN DE I EXPERIENCE 129 5 IMAGE 2 ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR SCENARIO 3 LA MISE EN RESEAU DES CONCEPTS AU SUJET DU TERRITOIRE INDUSTRIEI.......... 131 RENDRELE SAVOIR ACCESSIBLE 133 NEGOCIER LE SENS 142 BILAN DE / EXPERIENCE 155 SCENARIO 4 LE PROCESS-FOLIO: I EVALUATION INDIVIDUALISEE AU SERVICE DE LA DIVERSITE DES ETUDIANTS A I UNIVERSITE 159 RENDRELE SAVOIR ACCESSIBLE 160 NEGOCIER LE SENS 162 BILAN DE / EXPERIENCE 172 QUESTIONS-REPONSES SUR LA DEMARCHE DE LA CONCEPTUALISATION 175 QUESTIONS POSEESPAR DESETUDIANTS/STAGIAIRES D IUFM 175 QUESTIONSPOSEESPAR DESETUDIANTS EN MASTERDE SCIENCESDE / EDUCATION 177 QUESTIONSPOSEESPAR DESPROFESSEURSDESECOLES 180 QUESTIONS POSEESPAR DESCONSEILLERSPEDAGOGIQUES DU PRIMAIRE 186 QUESTIONSPOSEESPAR DES FORMATEURS EN ENTREPRISE...........................................193 ENGUISE DE CONCLUSION................................................................................................ 197 BIBLIOGRAPHIE 211 ANNEXES 225 MEMO N 1 CONCEPTUALISER 227 MEMO N 2 LE CONTRAT D INTERSUBJECTIVITE ................................................................... 228 MEMO N 3 LE DIALOGUE COGNITIF..................................................................................... 229 SCHEMA LE MODELE OPERATOIRE DU CONCEPT 230 APPLICATION DU MODELE OPERATOIRE DU CONCEPT: LE VIVANT, UNITE AUTONOME ORGANISEE (MARIE-ANDREE ALLARD)......................................................................................... 231 CAHIER COULEUR: TABLEAUX ILLUSTRANT LA DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION (PP. 33-53)............................................................................ 233 6
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