Anglophone Literaturdidaktik: Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht
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Heidelberg
Winter
2012
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| Schriftenreihe: | Anglistische Forschungen
430 |
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Inhalt.
v
Verzeichnis der Primärtexte.ix
Vorwort
Von Julia Hammer, Maria Eisenmann und Rüdiger Ahrens,
Duisburg-Essen und Würzburg.xiii
Kapitel 1 : Familie und Geschlechterrollen
Lothar Bredella, Gießen:
Arranged Marriages
als Herausforderung für interkulturelles Verstehen:
(Un)
arranged Marriage
von Bali
Rai
und
Shame
von Jasvinder Sanghera.3
Anja Jäger, Freiburg:
Inszenierung von Alpträumen zu einem interkulturellen Konflikt.19
Christiane Lütge, Münster:
Culture
-
Gender
-
Otherness:
Perspektiven für die
Literaturverfilmung im Englischunterricht.33
Liesel Hermes, Karlsruhe:
Australische Jugendliteratur und interkulturelles Lernen:
James Moloneys
Trilogie Dougy,
Gracey und Angela.45
Lotta
König, Göttingen:
Gender in
einem
literatur-
und kulturdidaktischen Englischunterricht:
Jeffrey Eugenides'
Middlesex
.61
Isabel Vollmuth, Landshut:
Little Red Riding Hood „Reloaded":
exemplarische Darstellung
einer modernen Märchenadaption.77
Kapitel 2: Migration und Minoritäten
Frauke Matz, Duisburg-Essen:
Inter- und Transkulturelles Lernen mit dem Internetportal Britkids und
Benjamin Zephaniahs Lyrikband
We are Britain!
.97
Marianne Häuptle-Barcelo, Eichstätt:
Der erste Schultag in der Fremde in
Roddy
Doyles „New Boy":
Short Story und Film.109
Albert Rau,
Köln:
Margaret Atwoods
Kurzgeschichte
„Dancing Girls"
- ein multikultureller Traum.127
Carsten Albers, Köln:
Identitätskonstruktion als Suche zwischen dem Eigenen und dem Eigentlichen
in Mira Nairs Film The Namesake.141
Cedric
Essi,
Erlangen-Nurnberg:
Black
Like Who?
Weiße Autoren und ethnische Minderheiten.161
Christian Ludwig, Duisburg-Essen:
Die Rekonstruktion transkultureller Erfahrungsräume in
der graphischen Adaptation von
Khaled Hosseinis The Kite Runner
.177
Kapitel 3: Gewalt und Rassismus
Anne Mihan, Berlin:
Toni Morrisons
„Récitatif
als Gegenstand eines Diskurses für
Doing/Undoing Race.
193
Michael Szczekalla, Aachen und Greifswald:
Die literarische Verarbeitung des Schreckens in
^///-Romanen
.209
Maria Eisenmann, Duisburg-Essen:
Terror und Traumatisierung nach 9/11: Jonathan Safran Foers Roman
Extremely Loud and Incredibly Close
.223
Martina Wolff,
Köln:
Multiperspektivismus
und Heterogenität in Shaila Abdullahs
Saffron Dreams
und Mohsin Hamids
The Reluctant Fundamentalist
.241
Albert-Reiner Glaap,
Düsseldorf:
Apartheid
und 20 Jahre danach:
Richard Rives
Buckingham Palace, District Six
und
Kopano Matlwas
Coconut
.257
Ralf
Weskamp, Homberg/Efze:
Lloyd Jones' Mister Pip: die
Erforschung postkolonialer Konflikte.271
Kapitel 4: Soziale Asymmetrien
PETER Freese, Paderborn:
Die South
Bronx,
die Entstehung des Hip-Hop und
„The Message" von Grandmaster Flash
and the Furious Five
.291
Matthias Merkl, Würzburg:
Perspektiven des
Cultural
Insider und des
Cultural
Outsider:
Diskursanalyse einer Short Story von Thomas King.307
Rüdiger Ahrens, Würzburg:
Varianten des Perspektivenwechsels in postkolonialen Romanen:
Yasmine Gooneratne, Paul Theroux und John Maxwell Coetzee.323
Karin Ikas, München:
Die multiethnische Renaissance der
Angry Young Men:
Möglichkeiten der Dramenrezeption im interkulturellen Englischunterricht.339
Daniela Anton, Würzburg:
„You not Mardu, you not
wudgebulla!": Literarische Lehrbuchtexte
als Grundlage kultureller Lernprozesse.357
Jürgen Donnerstag, Köln:
Eat or Get Eaten up:
Kasten und Klassen im gegenwärtigen Indien
in Aravind Adigas
The White
Tiger.373
Kapitel 5: Globale Verantwortung
Laurenz Volkmann, Jena:
Ecodidactics als Antwort auf die planetarische Bedrohung?
Zum Einsatz von Ecopoetry im Englischunterricht.393
Daniela Elsner, Frankfurt am Main:
Multiliteracy
Practices
als Lernziel: Mehrsprachige Gedichte von
Pat
Mora
und
Antoine
Cassar
.409
Werner Delanoy,
Klagenfurt:
Mehrsprachigkeit als Perspektive: Gloria Anzalduas
Friends from the Other Side/Amigos del
Otro Lado.
425
Julia Hammer,
Würzburg:
Friedenserziehung durch Literatur:
Deborah Ellis
'
Parvana
's
Journey
.441
Janice Bland,
Paderborn:
„Problems Withouth Passports"
im Englischunterricht:
FREE? Stories Celebrating Human Rights
.457
Georg Fässler, Erlangen-Nürnberg:
Culture in the Blender: Blogs
von Drittkulturkindern im Fremdsprachenunterricht.473
Liste der Beitragerinnen und Beiträger.489
D
er Sammelband
Anglophone
Literaturdidaktik.
Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht
verfolgt das Ziel, Lesern einen Einblick in verschiedene
aktuelle Themenbereiche der anglophonen Literatur¬
didaktik zu ermöglichen. Das Hauptanliegen der Heraus¬
geber beruht darauf, Expertenwissen verschiedener
Literaturdidaktiker in einem Band zusammenzufüh¬
ren und so zu strukturieren,
dass
es für verschiedene
Zielgruppen gewinnbringend ist. Der Fokus ist darauf
gerichtet, Studierenden, Wissenschaftlern, Referendaren
und Lehrern innovative Ansätze im Bereich der anglo¬
phonen Literaturarbeit im Englischunterricht zu vermit¬
teln. Der vorliegende Band ist ein grundlegender Beitrag
?.ur Literaturdidaktik des Englischunternchts, der sich
den Themen und Herausforderungen der globalen Welt
und ihren literarischen Herangehensweisen widmet,
indem er gängige Konzepte des interkulturellen Lernens
mit Aspekten des transkulturellen und globalen Lernens
verknüpft. In alle Konzepten sind gleichzeitig auch
immer methodisch-didaktische Vorgehensweisen zur
Unterstützung des interkulturellen Lernens integriert,
was dem Praxisbezug dient. |
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