Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2012
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| Ausgabe: | 4., überarb. Neuaufl. |
| Schriftenreihe: | Scriptor Praxis
|
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zusätzliches Online-Angebot unter www.cornelsen.de/webcodes. - Literaturangaben |
| Beschreibung: | 256 S. Ill., graph. Darst. 21 cm |
| ISBN: | 9783589232123 3589232129 |
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IMAGE 1
I N H A L T
EINFUEHRUNG 8
1 SCHRIFT U N D TEXT: EIN BLICK A U F D A S PRODUKT 11
1.1 SCHRIFT UND TEXT 11
1.2 TEXT UND SCHREIBEN 13
1.3 TEXTARTEN UND TEXTFORMEN 15
2 TEXTPRODUKTION-SCHREIBEN: EIN BLICK A U F D E N PROZESS 19
2.1 SCHREIBPROZESS 19
2.2 SCHREIBSTRATEGIEN 23
2.3 INDIVIDUELLES UND KOOPERATIVES SCHREIBEN 30
2.4 SCHREIBEN IN DIGITALEN MEDIEN 41
3 SCHREIBKOMPETENZ U N D SCHREIBENTWICKLUNG: EIN BLICK A U F DIE
LERNERINNEN U N D LERNER 43
3.1 KOMPETENZBEGRIFF 43
3.2 SCHREIBKOMPETENZ 47
3.3 SCHREIBENTWICKLUNG 52
3.4 NEUE STUDIEN ZUR SCHREIBKOMPETENZ 63
4 VON D E R AUFSATZDIDAKTIK ZUR SCHREIBDIDAKTIK: EIN BLICK IN DIE
GESCHICHTE 69
4.1 TRADITIONELLER AUFSATZUNTERRICHT 69
4.2 GEGENBEWEGUNGEN 71
4.3 DIE ENTWICKLUNG DER SCHULISCHEN SCHREIBPRAXIS 72
4.4 DIE AKTUELLE ENTWICKLUNG DER SCHREIBDIDAKTIK 74
5 EINE KOMPETENZORIENTIERTE SCHREIBDIDAKTIK: EIN BLICK A U F D E N
UNTERRICHT 77
5.1 ANFORDERUNGEN AN EINE KOMPETENZORIENTIERTE SCHREIBDIDAKTIK 77 5.2
ZIELE EINER KOMPETENZORIENTIERTEN SCHREIBDIDAKTIK 78
5.3 SCHREIBAUFGABEN 83
5.4 TEXTFORMEN 85
5.5 RAHMENBEDINGUNGEN 91
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IMAGE 2
6 LERN- U N D UEBUNGSAUFGABEN 94
6.1 SCHREIBAUFGABEN IM KOMPETENZORIENTIERTEN UNTERRICHT 94
6.2 LERNAUFGABEN: SCHREIBKOMPETENZ GESTEUERT UND SUKZESSIVE ENTWICKELN
97 6.3 UEBUNGSAUFGABEN: ARBEITEN AM SCHREIBPROZESS UND AM SCHREIBPRODUKT
106
7 LEISTUNGEN MESSEN, B E W E R T E N U N D BEURTEILEN 113
7.1 SCHREIBKOMPETENZ MESSEN 114
7.2 LEISTUNGEN BEURTEILEN 122
7.3 LEISTUNGSAUFGABEN ENTWICKELN 124
7.4 TEXTQUALITAET ERHEBEN 126
7.5 BEURTEILUNGSVERFAHREN: LEHRER BEWERTEN, BEURTEILEN, KORRIGIEREN 131
7.6 TEXTE BENOTEN 137
7.7 DAS PORTFOLIO 139
8 INFORMIEREND SCHREIBEN: BESCHREIBEN U N D BERICHTEN (KLASSE 5 BIS 7)
. 145 8.1 BESTIMMUNG DER SCHREIBAUFGABEN UND DER TEXTFORMEN 145
8.2 BESCHREIBEN 145
8.3 BERICHTEN 153
8.4 VOM PROTOKOLL ZUM BERICHT: EIN LEHRGANG IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN
159
9 KREATIV GESTALTEND SCHREIBEN (KLASSE 7/8 BIS 13) 168
9.1 BESTIMMUNG DER SCHREIBAUFGABE UND DER TEXTFORMEN 169
9.2 KREATIVES SCHREIBEN ALS METHODE DER KOMPETENZENTWICKLUNG 173 9.3
SCHREIBWERKSTATT: SCHREIBEN ZU BILDERN UND IM MUSEUM (KLASSE 7/8) 178
9.4 PORTFOLIO: NATUR, RAUM UND KUNST ALS SCHREIBIMPULSE (KLASSE 12/13)
185
10 TEXTE ZUSAMMENFASSEN U N D KOMMENTIEREN (KLASSE 10 BIS 13) 187
10.1 BESTIMMUNG DER SCHREIBAUFGABE UND DER TEXTFORM 187
10.2 DAS EXZERPT 187
10.3 DIE INHALTSANGABE 190
10.4 SCHWIERIGKEITEN BEIM VERFASSEN VON EXZERPTEN UND INHALTSANGABEN 191
10.5 LEHRGANG: SCHRITT FUER SCHRITT ZU EINER TEXTZUSAMMENFASSUNG 193
11 POPULAERWISSENSCHAFTLICH SCHREIBEN: ZEITUNGSPROJEKT (KLASSE 8 BIS 13)
. 200 11.1 BESTIMMUNG DER SCHREIBAUFGABE UND DER TEXTFORM 201
11.2 SCHREIBDIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN 204
11.3 EIN ZEITUNGSPROJEKT ALS SITUIERTES SCHREIBARRANGEMENT 206
IMAGE 3
11.4 ERFAHRUNGEN, MATERIAL UND IDEEN FUER EIN ZEITUNGSPROJEKT 207
11.5 FAZIT 215
12 ARGUMENTIEREND SCHREIBEN 216
12.1 BESTIMMUNG DER TEXTFORM 216
12.2 ENTWICKLUNG DES ARGUMENTIERENDEN SCHREIBENS BEI KINDERN UND
JUGENDLICHEN 221
12.3 ANFORDERUNGEN AN ARGUMENTATIVE SCHREIBAUFGABEN IN DER
UNTERRICHTLICHEN PRAXIS 226
12.4 BEISPIELE FUER ARGUMENTATIVE SCHREIBAUFGABEN FUER DIE STUFE 5 UND 8
SOWIE DIE OBERSTUFE 235
LITERATUR 243
REGISTER 255 |
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