Kinder stärken: ein Leitfaden durch die psychomotorische Entwicklungsförderung - Theorie und Praxis ; für Eltern, Pädagogen und Therapeuten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Schorndorf
Hofmann
2012
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| Schriftenreihe: | Reihe Motorik
30 |
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INHALTSVERZEICHNIS
NHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT 11
1 GESCHICHTE DER PSYCHOMOTORIK 13
1.1 ENTWICKLUNG DER PSYCHOMOTORIK IN MEILENSTEINEN 13
1.2 SCHULEN, KONZEPTE UND ANSAETZE DER PSYCHOMOTORIK 15
1.3 EINSATZBEREICHE DER PSYCHOMOTORIK 17
2 WAS IST PSYCHOMOTORIK? 19
2.1 DIE RAEUME FUER DIE PSYCHOMOTORIK 21
2.2 DAS BILD DES KINDES IN DER PSYCHOMOTORIK 22
2.3 INHALTE DER PSYCHOMOTORIK 23
2.4 INTEGRATIVE FOERDERUNG IN DER PSYCHOMOTORIK ALS MODELL DER ZUKUNFT 24
2.5 BILDUNGSZIELE UND KOMPETENZEN DER PSYCHOMOTORIK 24
2.6 PSYCHOMOTORIK IM GESELLSCHAFTLICHEN KONTEXT 25
2.7 MOTOPAEDAGOGIK, MOTOTHERAPIE, MOTOLOGIE UND HEILPAEDAGOGIK.
BEGRIFFSERKLAERUNG 26
3 DIE WIRKSAMKEIT DER PSYCHOMOTORIK 29
4 NEUROLOGISCHE GRUNDLAGEN DES LERNENS 33
4.1 DAS GEHIRN 33
4.1.1 DAS ZWISCHENHIRN 35
4.1.2 DAS KLEINHIRN 36
4.1.3 DAS LIMBISCHE SYSTEM 37
4.1.4 DAS STAMMHIRN (HIRNSTAMM) 37
5
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IMAGE 2
KINDER STAERKEN
4.2 LERNEN AUF NEUROPHYSIOLOGISCHER GRUNDLAGE 38
4.2.1 ENTWICKLUNG DES GEHIRNS UND PSYCHOMOTORIK 38
4.2.2 GEHIRNENTWICKLUNG IN DEN ERSTEN SCHULJAHREN 4 4
4.2.3 ERLERNEN VON SPRACHE UND LESEN 45
4.2.4 INFORMATIONSAUFNAHME UND GEDAECHTNIS NACH HANS BIEGERT (2010) 45
4.2.5 DAS HIRNINTERNE BELOHNUNGSSYSTEM 47
4.2.6 NICHTS MACHT ERFOLGREICHER ALS DER ERFOLG 47
4.3 BEISPIELE FUER WICHTIGE STUFEN DER GEHIRNENTWICKLUNG NACH TEXTOR
(2010) 48
4.3.1 INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE 49
4 . 4 KONSEQUENZEN FUER KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 51
4.4.1 WIE KOENNEN ERZIEHER/INNEN DIE GEHIRNENTWICKLUNG BZW. DAS LERNEN
VON KLEINKINDERN FOERDERN? NACH TEXTOR (2000) 52
5 TERMINOLOGIE DER PSYCHOMOTORIK 57
5.1 VISUELLE WAHRNEHMUNG 57
5.1.1 VISUO-MOTORISCHE KOORDINATION (VK) 57
5.1.2 FIGUR-GRUND-WAHRNEHMUNG (FG) 58
5.1.3 WAHRNEHMUNGSKONSTANZ (WK) 60
5.1.4 WAHRNEHMUNG DER RAUMLAGE (RL) 60
5.1.5 WAHRNEHMUNG RAEUMLICHER BEZIEHUNGEN (RB) 61
5.2 TAKTIL-KINAESTHETISCHE WAHRNEHMUNG UND DIE SELBSTIDENTITAET 62
5.2.1 DER KOERPERBEGRIFF 63
5.2.2 DAS KOERPERSCHEMA 64
5.2.3 DAS KOERPERBILD-KOERPERIMAGO 65
5.3 VESTIBULAERE WAHRNEHMUNG 65
5.4 DAS SELBSTKONZEPT 66
6 DIE ENTWICKLUNG DER PSYCHOMOTORIK IN DEN LETZTEN 55 JAHREN
M I T BEISPIELEN AUS DER PRAXIS. VON ERKLAERENDEN ANSAETZEN ZU
VERSTEHENDEN ANSAETZEN 69
6.1 PSYCHOMOTORIK IN DEN 6 0 E R JAHREN AM BEISPIEL DES
MARIANNE-FROSTIG-KONZEPTES 7 0
6.1.1 WER WAR MARIANNE FROSTIG? 70
6
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
6.1.2 DAS MARIANNE-FROSTIG-KONZEPT 71
6.1.3 BEISPIELE ZUR PRAXIS. BEWEGEN - WACHSEN - LERNEN.
BEWEGUNGSERZIEHUNG NACH FROSTIG 72
6.1.3.1 KOERPERBEWUSSTWERDUNG 72
6.1.3.2 BEWEGLICHKEIT 77
6.2 PSYCHOMOTORIK IN DEN 70ER UND 8 0 E R JAHREN AM BEISPIEL DER
MOTOPAEDAGOGIK UND DER MOTOTHERAPIE NACH J. E. KIPHARD 78
6.2.1 WER WAR JOHN ERNST KIPHARD? 79
6.2.2 PSYCHOMOTORISCHE UEBUNGSBEHANDLUNG, MOTOPAEDAGOGIK UND MOTOTHERAPIE
NACH J. E. KIPHARD 79
6.2.3 BEISPIELE ZUR PRAXIS DER MOTOPAEDAGOGIK NACH KIPHARD 83
6.2.3.1 PERZEPTIVE ENTWICKLUNGSFOERDERUNG 87
6.2.3.2 MOTORISCHE ENTWICKLUNGSFOERDERUNG 88
6.2.3.3 EMOTIONALE UND SOZIALE ENTWICKLUNGSFOERDERUNG 92
6.2.4 BEISPIELE ZUR PRAXIS DER MOTOTHERAPIE NACH KIPHARD 100
6.2.4.1 METHODISCHE GRUNDSAETZE SENSOMOTORISCHER UEBUNGSMASSNAHMEN 101
6.2.4.2 MOTOTHERAPIE BEI WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN 104
6.2.4.3 MOTOTHERAPIE BEI BEWEGUNGSSTOERUNGEN 107
6.2.4.4 MOTOTHERAPIE BEI VERHALTENSSTOERUNGEN 110
6.3 PSYCHOMOTORIK IN DEN 8 0 E R JAHREN AM BEISPIEL DES
KOMPETENZORIENTIERTEN ANSATZES, NACH SCHILLING 113
6.3.1 WER IST FRIEDHELM SCHILLING? 113
6.3.2 DER KOMPETENZORIENTIERTE ANSATZ NACH SCHILLING 113
6.4 PSYCHOMOTORIK IN DEN 8 0 E R JAHREN AM BEISPIEL DER PROGRAMME ZUR
WAHRNEHMUNGSFOERDERUNG VON KRISTA MERTENS 114
6.4.1 WER IST KRISTA MERTENS? 114
6.4.2 PROGRAMME ZUR WAHRNEHMUNGSFOERDERUNG 115
6.4.3 BEISPIELE ZUR PRAXIS DER PROGRAMME ZUR WAHRNEHMUNGSFOERDERUNG NACH
MERTENS (2004) 116
6.4.3.1 GERUCHS-UND GESCHMACKSWAHRNEHMUNG 116
6.4.3.2 WAHRNEHMUNG DER EIGENEN KOERPERFUNKTIONEN 116
6.4.3.3 WAHRNEHMUNG DES KOERPERSCHEMAS 116
6.4.3.4 AUDITIVE WAHRNEHMUNG 117
6.4.3.5 ZEITWAHRNEHMUNG 117
6.4.3.6 VISUELLE WAHRNEHMUNG 117
H
IMAGE 4
KINDER STAERKEN
6.4.3.7 FARBWAHRNEHMUNG 118
6.4.3.8 WAHRNEHMUNG DER KOORDINIERTEN BEWEGUNGEN 118
6.4.3.9 SOZIALWAHRNEHMUNG 118
6.4.3.10 WAHRNEHMUNG DER VERAENDERTEN SITUATIONEN 119
6.5 PSYCHOMOTORIK IN DEN 9 0 E R JAHREN AM BEISPIEL: DER VERSTEHENDE
ANSATZ NACH JUERGEN SEEWALD UND DIE SYSTEMISCHE PSYCHOMOTORIK NACH BALGO
UND VOSS 127
6.5.1 WER IST JUERGEN SEEWALD? 127
6.5.2 DER VERSTEHENDE ANSATZ NACH SEEWALD (1997, S. 4-15) 127
6.5.3 WER IST ROLF BALGO? 128
6.5.4 WER IST REINHARDT VOSS? 128
6.5.5 DIE SYSTEMISCHE PSYCHOMOTORIK NACH BALGO UND VOSS 128
6.6 PSYCHOMOTORIK IN DEN 9 0 E R JAHREN AM BEISPIEL DES KINDZENTRIERTEN
ANSATZES NACH R. ZIMMER 129
6.6.1 WER IST RENATE ZIMMER? 129
6.6.2 KINDZENTRIERTE ENTWICKLUNGSFOERDERUNG NACH ZIMMER (2010) 130
6.6.3 BEISPIELE ZUR PRAXIS PSYCHOMOTORISCHER FOERDERUNG NACH ZIMMER . 132
6.6.3.1 EINSTIEGSSPIEL (E) 133
6.6.3.2 THEMENSPEZIFISCHES SPIEL- UND BEWEGUNGSANGEBOT (T). . 135
6.6.3.3 MITEINANDER SPIELEN (M) 136
6.6.3.4 ZUR RUHE KOMMEN (R) 137
6.7 PSYCHOMOTORIK AUS DEM ANFANG DIESES JAHRHUNDERT A M BEISPIEL DES
IPE-KONZEPTES NACH JOLANTA UND ANDRZEJ MAJEWSKI. PSYCHOMOTORIK DES
EMPOWERMENTS 138
6.7.1 WER IST JOLANTA MAJEWSKA? 138
6.7.2 WER IST ANDRZEJ MAJEWSKI? 139
6.7.3 DIE PSYCHOMOTORIK DES EMPOWERMENTS (IPE) NACH MAJEWSKI . . . . 140
6.7.4 DAS SELBSTKONZEPT IM VERSTAENDNIS DER PSYCHOMOTORIK (IPE) 144
6.7.5 EXEMPLARISCHES BEISPIEL 146
6.7.6 FOERDERBEREICHE DER IPE 149
6.7.6.1 REDUKTION DER REDUNDANZ 150
6.7.6.2 KOERPERBEWUSSTSEIN 152
6.7.6.3 PARS-PRO-TOTO-FAEHIGKEITEN 152
6.7.6.4 PROBABILISTISCHES DENKEN 153
6.7.6.5 REVERSIBILITAET 153
6.7.6.6 TOP-DOWN-EFFEKT 153
8
IMAGE 5
INHALTSVERZEICHNIS
6.7.6.7 TRANSGRESSION 153
6.7.6.8 SOZIALE KOMPETENZ 154
6.7.6.9 ICH-KOMPETENZ 154
6.7.6.10 SACHKOMPETENZ 154
6.7.7 DIE FORMEN UND METHODEN ZUR PRAXIS PSYCHOMOTORISCHER FOERDERUNG
NACH MAJEWSKI 154
6.7.8 BEISPIELE ZUR PRAXIS DER PSYCHOMOTORIK DES EMPOWERMENTS (IPE) NACH
MAJEWSKI 156
6.7.8.1 WEIHNACHTSZWERGE ALS GROSSE HELFER 156
6.7.8.2 KINDER VERTREIBEN DEN WINTER 167
6.7.8.3 DIE AUFREGENDEN ABENTEUER DER WASSERTROPFEN 180
7 SCHLUSSWORT 191
LITERATUR 195
9
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