Psychologie für Lehramtsstudierende:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
2012
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| Ausgabe: | 3., durchges. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Basiswissen Psychologie
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INHALT
VORWORT
1 WARUM PSYCHOLOGIE? ALLTAGSPSYCHOLOGIE, WISSENSCHAFTLICHE PSYCHOLOGIE U
N D NOTWENDIGE GRUNDKENNTNISSE FUER UNTERRICHT UND ERZIEHUNG 1.1 DIE
BEDEUTUNG PSYCHOLOGISCHEN WISSENS
FUER PAEDAGOGISCHES HANDELN 1.2 GEGENSTAND U N D AUFGABE DER PSYCHOLOGIE
UND IHRER TEILGEBIETE 1.3 METHODEN DER PAEDAGOGISCHEN PSYCHOLOGIE
1.4 ZUSAMMENFASSUNG 1.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL
2 ENTWICKLUNG ALS VERAENDERUNG IM LEBENSLAUF 2.1 GEGENSTAND UND AUFGABEN
DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 2.1.1 BEDEUTUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
FUER UNTERRICHT U N D ERZIEHUNG 2.1.2 GEGENSTAND UND ZENTRALE FRAGEN DER
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 2.1.3 UNIVERSELLE GRUNDPRINZIPIEN DER
ENTWICKLUNG 2.2 BESCHREIBENDE MODELLE DER ENTWICKLUNG:
DIE ORDNUNG VON ENTWICKLUNGSBEREICHEN U N D ENTWICKLUNGSAUFGABEN 2.3
ERKLAERENDE MODELLE DER ENTWICKLUNG: GRUNDPRINZIPIEN U N D
EINFLUSSFAKTOREN 2.4 DAS ENTWICKLUNGSMODELL VON PIAGET
2.4.1 GRUNDBEGRIFFE U N D GRUNDANNAHMEN 2.4.2 STADIEN DER KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG 2.4.3 BEWERTUNG U N D KRITIK A N PIAGETS THEORIE 2.4.4 DER
INFORMATIONSVERARBEITUNGSANSALZ
IN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
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6
INHALT
2.5 ZUSAMMENFASSUNG 44
2.6 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 45
3 GEDAECHTNIS UND LERNEN 47
3.1 GEDAECHTNIS 48
3.1.1 METHODEN DER GEDAECHTNISPSYCHOLOGIE 49
3.1.2 GEDAECHTNISSYSTEME U N D GEDAECHTNISMODELLE 49
3.2 DEFINITIONEN VON LERNEN, LERNPHAENOMENE UND LERNTHEORIEN 54
3.2.1 LERNEN ALS INFORMATIONSVERARBEITUNG 55
3.2.2 BEHAVIORISTISCHE THEORIEN 61
3.2.3 SOZIAL-KOGNITIVE LERNTHEORIEN: BEOBACHTUNGSLERNEN 69
3.3 ZUSAMMENFASSUNG 76
3.4 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 77
4 . UNTERSCHIEDE ZWISCHEN PERSONEN: DIE BESCHREIBUNG VON
PERSOENLICHKEITSMERKMALEN U N D DEREN BEZIEHUNGEN 79
4.1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 80
4.1.1 EIN MODELL SCHULISCHEN LERNENS 80
4.1.2 PERSONENMERKMALE U N D DEREN ERFASSUNG 82
4.2 INTELLIGENZ ALS EIN BEISPIEL VON PERSOENLICHKEITSMERKMALEN 86
4.3 ZUSAMMENHAENGE VON PERSOENLICHKEITSMERKMALEN UND SCHULLAUFBAHN 93
4.4 MOTIVATION: DIE ROLLE VON ZIELEN U N D ATTRIBUTIONEN 95
4.4.1 DIE BEDEUTUNG VON ZIELEN 96
4.4.2 ATTRIBUTIONEN: ENTSTEHUNG U N D EFFEKTE 97
4.5 ZUSAMMENFASSUNG 100
4.6 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 101
5 WENN ENTWICKLUNGEN PROBLEMATISCH WERDEN: VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN UND
LERNSCHWIERIGKEITEN 103
5.1 WAS SIND VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN UND LERNSCHWIERIGKEITEN? 105
5.2 EIN BEISPIEL FUER VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN: AUFMERKSAMKEITSSTOERUNGEN
MIT ODER OHNE HYPERAKTIVITAET (ADHS) 107
IMAGE 3
INHALT 7
5.3 EIN BEISPIEL FUER LERNSCHWIERIGKEITEN: FOERDERUNG VON ATTRIBUTIONEN
110
5.4 ZUSAMMENFASSUNG 113
5.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 114
6 SOZIALPSYCHOLOGISCHE BEITRAEGE ZU UNTERRICHT U N D ERZIEHUNG . . . .
115 6.1 THEMEN DER SOZIALPSYCHOLOGIE: DER MENSCH IM SOZIALEN KONTEXT 116
6.2 VORURTEILE U N D INTERGRUPPENKONFLIKTE 119
6.3 ZUSAMMENFASSUNG 126
6.4 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 127
ANHANG 129
LITERATUR 141
GLOSSAR 149
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