Verfügbarkeit: Das inverted classroom model

Das inverted classroom model: Begleitband zur ersten deutschen ICM-Konferenz

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Oldenbourg 2012
Schlagworte:	E-Learning Umgedrehter Unterricht Konferenzschrift > 2012 > Marburg
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT IX GRUSSWORT XIII DIE AUTOREN X V I GRUNDLAGEN UND VARIANTEN 1 1 DAS INVERTED CLASSROOM MODEL ANNA MARIA SCHAEFER 3 1.1 DEFINITION 3 1.2 DIE INHALTE 6 1.3 VORTEILE DES ICM FUER LERNER 9 1.4 QUELLEN 10 2 DER "FLIPPED" CLASSROOM AARON SAMS 13 2.1 EINFUEHRUNG 13 2.2 DIE ZUKUNFT DES INVERTED CLASSROOM 17 2.3 GRUNDSAETZLICHES 18 2.4 HERAUSFORDERUNGEN 19 2.5 QUELLEN 22 3 VIDEOERSTELLUNG FUER UND ERFAHRUNGEN MIT DEM ICM JOERN LOVISCACH 25 3.1 EINFUHRUNG 25 3.2 UMFELD UND RAHMENBEDINGUNGEN 26 3.3 AUFZEICHNUNG UND AUFBEREITUNG 26 3.4 BEREITSTELLUNG DER VIDEOS 31 HTTP://D-NB.INFO/1022702017 IMAGE 2 V I INHALT 3.5 DIDAKTIK DER VIDEOS 32 3.6 EINSATZ IM UNTERRICHT 33 3.7 BEOBACHTUNGEN 33 3.8 KLAUSUREN 35 3.9 RESUEMEE UND OFFENE FRAGEN 35 3.10 QUELLEN 36 4 VORAUSSETZUNGEN FUER DAS ICM JUERGEN HANDKE 3 9 4.1 GRUNDLAGEN 39 4.2 DIGITALE MATERIALIEN FUER DIE PHASE 1 40 4.3 FLANKIERENDE MASSNAHMEN 45 4.4 ERSTE EVALUATIONEN 50 4.5 ZUSAMMENFASSUNG 52 4.6 QUELLEN 52 5 DAS ICM ALS CHANCE FUER DIE INDIVIDUELLE FOERDERUNG VON SCHUELERN? DIRK WEIDMANN 53 5.1 EINFUEHRUNG 53 5.2 DILEMMATA DER INDIVIDUELLEN FOERDERUNG 54 5.3 DIE BEDEUTUNG DIGITALER MEDIEN 57 5.4 DAS ICM ALS CHANCE UND HERAUSFORDERUNG 60 5.5 FAZIT 66 5.6 QUELLEN 67 II DAS ICM IM EINSATZ 71 6 SELBSTVERANTWORTLICHES LERNEN IN DER UMGEDREHTEN MATHEMATIKVORLESUNG CHRISTIAN SPANNAGEL 73 6.1 ES GEHT UM MEHR ALS NUR INHALTE 73 6.2 DAS VERANSTALTUNGSKONZEPT 74 6.3 DIE VORLESUNGSVIDEOS 77 6.4 DAS PLENUM 78 6.5 DISKUSSION UND AUSBLICK 80 6.6 QUELLEN 81 IMAGE 3 INHALT VII 7 ETABLIERUNG EINES QUALITAETSSICHERUNGSSYSTEMS IN EINER VIRTUELLEN FIRMA CLEMENS MOELLER 83 7.1 AUSGANGS VORAUSSETZUNGEN 84 7.2 LERNZIELE 84 7.3 ANSATZ UND KONKRETE UMSETZUNG 85 7.4 ERGEBNISSE UND DISKUSSION 88 7.5 QUELLEN 91 8 DAS ICM ALS CHANCE FUER DIE MODERNE KONZERTPAEDAGOGIK KAROLIN SCHMITT-WEIDMANN 93 8.1 EINFUHRUNG 93 8.2 ARGUMENTE FUER EINEN EINSATZ DES ICM IN DER KONZERTPAEDAGOGIK 96 8.3 VORSCHLAEGE ZU INHALTEN UND FORM EINER WEBPRAESENZ 98 8.4 QUELLEN 103 9 DAS ICM ALS MODELL FUER DIE PRAXISNAHE AUSBILDUNG IM LEHRAMT ALEXANDER SPERL 105 9.1 AUSGANGSSITUATION: NEUE MEDIEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT 105 9.2 DIE UEBUNG "MEDIENPRODUKTION" 107 9.3 DIE VERZAHNUNG VON ONLINE- UND PRAESENZPHASEN 108 9.4 PRUEFLINGSLEISTUNGEN 114 9.5 FAZIT 114 9.6 QUELLEN 116 10 DAS ICM AN DER HOCHSCHULE KARLSRUHE - EIN NICHT QUANTISIERTER FLIP ISABEL BRAUN, GOTTFRIED METZGER, STEFAN RITTER, MIKKO VASKO, HANS-PETER VOSS 117 10.1 EINFUEHRUNG 117 10.2 PROBLEME DER STUDIERENDEN 118 10.3 EVALUATION 122 10.4 GEPLANTE ICM-VARIANTEN 128 10.5 AUSBLICK 134 10.6 SCHLUSSFOLGERUNGEN 134 10.7 QUELLEN 135 IMAGE 4 VIII INHALT 11 ICM-EFFEKTE IN DER HOCHSCHULLEHRE JUERGEN HANDKE 139 11.1 DIE CURRICULARE VERANKERUNG 139 11.2 ERWEITERUNG DES LEHRANGEBOTES 140 11.3 DIE UNTERSTUETZUNG DES BOLOGNA-PROZESSES 142 11.4 FORMALE VORAUSSETZUNGEN FUER DAS ICM 146 11.5 ZUSAMMENFASSUNG 148 11.6 QUELLEN 148 12 LITERATUR 149 ANHANG STORYBOARDS UND SKRIPTE 157 INDEX 165
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