Verfügbarkeit: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz

Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Bosse, Dorit 1957- (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Immenhausen bei Kassel Prolog-Verl.
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS DORIT BOSSE/ LUCIEN CRIBLEZ/ TINA HASCHER ZUR SITUATION DER LEHRER/INNENBILDUNG IN DEUTSCHLAND, OESTERREICH UND DER SCHWEIZ - EINE EINFUEHRUNG 3 ZUR REFORM DER LEHRERBILDUNG IN DEUTSCHLAND, OESTERREICH UND DER SCHWEIZ SITUATIONS- UND PROBLEMANALYSE DORIT BOSSE ZUR SITUATION DER LEHRERBILDUNG IN DEUTSCHLAND 11 JOHANNES MAYR/ PETER POSCH LEHRERBILDUNG IN OESTERREICH: ANALYSEN UND PERSPEKTIVEN 29 LUCIEN CRIBLEZ LEHRERBILDUNG IN DER SCHWEIZ - REFORMPROZESSE, AKTUELLE SITUATION UND PERSPEKTIVEN 47 KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN RUDOLF MESSNER LEITLINIEN EINER PHASENUEBERGREIFENDEN PROFESSIONALISIERUNG DER LEHRERBILDUNG 63 MICHAEL SCHRATZ DIE NEUORDNUNG DER LEHRERBILDUNG IN OESTERREICH 93 E-MAIL INTERVIEW MIT EWALD TERHART ZUM STAND DES BOLOGNA-PROZESSES IM HINBLICK AUF DIE REFORM DER LEHRERBILDUNG IN DEUTSCHLAND, OESTERREICH UND DER SCHWEIZ - 109 PRAXISBEZUG, PRAKTIKA UND BERUFSWAHLENTSCHEIDUNG TINA HASCHER/ MICHAELA KATSTALLER/ CORNELIA KITTINGER ZUR FUNKTION VON LERNTAGEBUECHERN IN DER LEHRER/INNENBILDUNG - POTENTIALE FUER DIE AUSBILDUNG UND DIE LEHR-LERNFORSCHUNG 117 RENATE SCHUESSLER/ JOSEF KEUFFER / KATHRIN GUENNEWIG/ INGRID SCHARLAU PRAXIS NACH REZEPT? - SUBJEKTIVE THEORIEN VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN ZU PRAXISBEZUG UND PROFESSIONALITAET 141 AXEL KNUEPPEL EVALUATION GEMEINSAMER PRAXISERFAHRUNGEN UND -REFLEXION VON REFERENDARINNEN UND STUDENTINNEN 165 I HTTP://D-NB.INFO/1025481577 IMAGE 2 CHRISTIAN REINTJES/ GABRIELE BELLENBERG UEBERPRUEFUNG DER EIGNUNG FUER DEN LEHRERBERUF DURCH SELBSTERKUNDUNG, BERATUNG UND PRAXISERLEBEN? - DAS EIGNUNGSPRAKTIKUM IN NRW AUS DER PERSPEKTIVE DER PRAKTIKANTEN 187 CHRISTA KAPPLER/ ANDREA KECK FREI/ CHRISTINE BIERI BUSCHOR MAENNER SIND GESUCHT! - EINE QUALITATIVE STUDIE ZUR BEDEUTUNG VON GESCHLECHT BEI DER BERUFSWAHL ANGEHENDER LEHRER 211 ASPEKTE DES PROFESSIONALISIERUNGSPROZESSES IN DER LEHRERAUSBILDUNG UND FORTBILDUNG FRANK LIPOWSKY/ DANIELA RZEJAK LEHRERINNEN UND LEHRER ALS LERNER - WANN GELINGT DER ROLLENTAUSCH? MERKMALE UND WIRKUNGEN WIRKSAMER LEHRERFORTBILDUNGEN 235 NILS BUCHHOLTZ/ SIGRID BLOEMEKE MATHEMATIK UNTERRICHTEN LERNEN - ZUR WIRKSAMKEIT HOCHSCHULDIDAKTISCHER INNOVATIONEN IN DER MATHEMATIK-LEHRERAUSBILDUNG 255 CHRISTIAN KRALER LEHRAMTSSTUDIERENDE UND IHRE ENTWICKLUNGSAUFGABEN IN DER UNIVERSITAEREN AUSBILDUNGSPHASE 277 JOHANNES REITINGER/ BEATRIX HAUER AURELIA IN DER LEHRER/-INNENBILDUNG - EVALUATION FORSCHENDEN LERNENS ALS METHODE UND INHALT DER NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTIK 299 PETRA HERZMANN/ JOHANNES KOENIG/ MICHAELA ARTMANN DAS MODELLKOLLEG BILDUNGSWISSENSCHAFTEN: ZUM GEPLANTEN UND REALISIERTEN CURRICULUM IN DER NEUEN LEHRERBILDUNG 315 VERLAGSVERZEICHNIS II
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