Fachdidaktik Russisch: eine Einführung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2014
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| Schriftenreihe: | Narr-Studienbücher
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| Schlagworte: | |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 9
I. BEDINGUNGEN DES RUSSISCHLERNENS IN GESCHICHTE UND
GEGENWART 13
ANKA BERGMANN / CHRISTINE HEYER
1. RUSSISCHLERNEN IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM VOR 1945 14
2. RUSSISCHUNTERRICHT IN DEUTSCHLAND NACH 1945 16
2.1 RUSSISCH ALS SCHULFACH IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND
BIS 1990 16
2.2 RUSSISCH ALS SCHULFACH IN DER DDR BIS 1990 18
2.3 RUSSISCHUNTERRICHT NACH 1990 IN DEN NEUEN BUNDESLAENDERN -
NEUORIENTIERUNG 22
3. RAHMENBEDINGUNGEN UND SITUATION DES
RUSSISCHUNTERRICHTS IN DER GEGENWART 23
II GRUNDLAGEN UND BEZUEGE DER FACHDIDAKTIK RUSSISCH .... 31
1. FREMDSPRACHENDIDAKTISCHE THEORIEBILDUNG FUER DAS
PRAXISFELD RUSSISCHUNTERRICHT 32
KLAUS HARTENSTEIN
1.1 GIN WISSENSCHAFTLICHES *KREDO FUER DIE FREMDSPRACHENDIDAKTIK 32
1.2 THEORETISCHE ASPEKTE DES LEHRENS UND LERNENS FUER DAS
PRAXISFELD RUSSISCHUNTERRICHT 34
1.3 SPRACHBEGRIFFE FUER DEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 51
2. BEZUEGE, VORGABEN UND PERSPEKTIVEN FUER EINEN
KOMPETENZORIENTIERTEN RUSSISCHUNTERRICHT 57
ANKA BERGMANN / WOLFGANG STADLER
2.1 KOMPETENZORIENTIERUNG ALS BILDUNGSPOLITISCHES PARADIGMA
DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS IM 21. JAHRHUNDERT 57
2.2 LERNERGEBNISSE UND STANDARDISIERUNG 58
2.3 INSTRUMENTE DER STANDARDISIERUNG UND KOMPETENZORIENTIERUNG 63
2.4 DAS KOMPETENZMODELL DER BILDUNGSSTANDARDS IM BEREICH DES
FREMDSPRACHENLERNENS 71
2.5 KOMPETENZMODELLE FUER DAS FACH RUSSISCH 73
2.6 PRINZIPIEN UND PERSPEKTIVEN KOMPETENZORIENTIERTEN
RUSSISCHUNTERRICHTS 77
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INHALTSVERZEICHNIS
HANDLUNGSFELDER DES RUSSISCHUNTERRICHTS 83
1. IM RUSSISCHUNTERRICHT AUF KOMMUNIKATIVES HANDELN
VORBEREITEN 84
ARIKA BERGMANN
1.1 DAS TRAINING DER FERTIGKEITEN - ISOLIERT UND INTEGRIERT 84
1.2 TEXTKOMPETENZ 86
1.3 LERNAUFGABEN 92
2. ASPEKTE DER PLANUNG KOMPETENZORIENTIERTEN
RUSSISCHUNTERRICHTS AUF DER GRUNDLAGE VON AUFGABEN 99
ANKA BERGMANN / ASTRID SEIDEL
3. ARBEIT IM BEREICH DER KOMMUNIKATIVEN
SPRACHAKTIVITAETEN 108
3.1 HOERVERSTEHEN, HOER-SEH-VERSTEHEN 108
CHRISTINE HEYER
3.2 LESEN UND LESEVERSTEHEN 121
HEIKE WAPENHANS
3.3 SPRECHEN ALS KOMPLEXE
SPRACHAKTIVITAET IM RUSSISCHUNTERRICHT 134
URSULA BEHR/ HEIKE WAPENHANS
3.4 KOMMUNIKATIVE SPRACHAKTIVITAET SCHREIBEN 146
ANKA BERGMANN
3.5 SPRACHMITTLUNG ALS KOMMUNIKATIVE AKTIVITAET IM
RUSSISCHUNTERRICHT 158
URSULA BEHR/HEIKE WAPENHANS
4. ARBEIT AN DEN SPRACHLICHEN MITTELN 171
4.1 AUSSPRACHE UND AUSSPRACHEVERMITTLUNG 171
GRIT MEHLHORN
4.2 RUSSISCHE SCHRIFT 183
CHRISTINE HEYER
4.3 WORTSCHATZ- UND GRAMMATIKVERMITTLUNG 190
KLAUS HARTENSTEIN
5. INTERKULTURELLE KOMPETENZ ENTWICKELN 214
GRIT MEHLHORN
5.1 LANDESKUNDE: VON REINER FAKTENVERMITTLUNG ZUM
INTERKULTURELLEN LERNEN 214
5.2 SPRACHE UND KULTURSPEZIFIK 216
5.3 KULTURELLE THEMEN IM RUSSISCHUNTERRICHT 217
5.4 INTERKULTURELLES L E-NEN IM RUSSISCHUNTERRICHT 219
5.5 INTERKULTURELLES LERNEN MIT LITERARISCHEN TEXTEN 223
5.6 INTERKULTURELLE BEGEGNUNGEN 225
INHALTSVERZEICHNIS
6. SPRACHENUEBERGREIFENDES LERNEN IM RUSSISCHUNTERRICHT 228
URSIDA BEHR
6.1 MEHRSPRACHIGKEIT ALS BILDUNGSPOLITISCHE FORDERUNG 228
6.2 KONZEPTE ZUR FOERDERUNG VON MEHRSPRACHIGKEIT 229
6.3 SPRACHENUEBERGREIFENDE LERNARRANGEMENTS 233
6.4 SPRACHENUEBERGREIFENDE KOMPETENZEN 234
6.5 AUFGABEN ZUM SPRACHENUEBERGREIFENDEN LERNEN 235
6.6 SPRACHENUEBERGREIFENDES LERNEN IM SCHULALLTAG 239
7. SOZIALFORMEN UND DIFFERENZIERUNG 241
GRIT MEHLHOM
7.1 SOZIALFORMEN 241
7.2 WEITERE ARBEITSFORMEN UND ALTERNATIVE METHODEN 242
7.3 DIFFERENZIERUNG 243
7.4 SCHUELER MIT RUSSISCHSPRACHIGEM HINTERGRUND IM
RUSSISCHUNTERRICHT 246
7.5 INKLUSION 250
7.6 DIFFERENZIERUNG IN DER EVALUATION 251
8. MEDIENEINSATZ IM RUSSISCHUNTERRICHT 253
HEIKE WAPENHCMS
8.1 BEGRIFFSKLAERUNG: MEDIEN, MEDIENKOMPETENZ 253
8.2 FUNKTIONEN VON MEDIEN IM RUSSISCHUNTERRICHT 258
8.3 AUSGEWAEHLTE MEDIEN IM RUSSISCHUNTERRICHT 260
9. REFERENZMATERIALIEN FUER DEN RUSSISCHLEHRER 266
ANKA BERGMANN
9.1 STUDIEN- UND HANDBUECHER 267
9.2 GRAMMATIKEN 268
9.3 ZWEISPRACHIGE WOERTERBUECHER 271
9.4 EINSPRACHIGE ERKLAERENDE WOERTERBUECHER 271
9.5 WEITERE NACHSCHLAGEWERKE 272
9.6 ELEKTRONISCHE RESSOURCEN 273
9.7 KORPORA IN DER SPRACHVERMITTLUNG 274
9.8 LERNERKORPUS 275
IV EVALUATION IM RUSSISCHUNTERRICHT 279
WOLFGANG STADLER
1. (WIE) KANN MAN SPRACHEN TESTEN? 280
2. DER FEHLER IM RUSSISCHUNTERRICHT 282
3. TESTPRINZIPIEN ODER TESTGUETEKRITERIEN 284
3.1 TRANSPARENZ DURCH RELIABILITAET UND VALIDITAET 285
INHALTSVERZEICHNIS
3.2 AUTHENTIZITAET UND PRAKTIKABILITAET 289
4. TESTFORMATE 293
4.1 REZEPTIVE FERTIGKEITEN: HOEREN UND LESEN TESTEN 294
4.2 PRODUKTIVE FERTIGKEITEN: SPRECHEN UND SCHREIBEN TESTEN 296
4.3 UNTERSCHIED ZWISCHEN REZEPTIVEN UND PRODUKTIVEN
FERTIGKEITEN 298
4.4 LINGUISTISCHE KOMPETENZ: GRAMMATIK UND LEXIK ODER
SPRACHE IM KONTEXT TESTEN 299
5. INTEGRIERTES TESTEN
(KOMOEHHHPOBAHHOE
HJIH
HHTERPAJIBHOE
TECTHPOBEHHE)
304
6. DYNAMISCHES TESTEN
(AHHAMIMECICOE TECTIIPOBAMIE)
.... 305
7. DIE TPKH-FORMATE 307
LITERATURVERZEICHNIS 313
SACHREGISTER 347
DIE AUTORINNEN UND AUTOREN 351
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