Erziehung sehen, analysieren, gestalten:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
5
1 EINLEITUNG: WAS IST ERZIEHUNG? (EWALD KIEL) 9
2 DENKEN I N SYSTEMEN (SABINE WEISS) 17
2.1 ERZIEHEN ALS D E N K E N IN SYSTEMEN 17
2.2 SYSTEMTHEORIE U N D OEKOSYSTEMISCHER ANSATZ 18
2.2.1 GRUNDLAGEN DER SYSTEMTHEORIE 18
2.2.2 D E R OEKOSYSTEMISCHE ANSATZ VON BRONFENBRENNER 2 0
2.2.3 DAS KONZEPT GEGEN SCHULISCHE GEWALT VON D A N OLWEUS 2 4
2.3 DIE INSTITUTIONEN DER ERZIEHUNG 2 7
2.3.1 WANDEL VON FAMILIE U N D ERZIEHUNG 2 7
2.3.2 DIE FAMILIE 2 9
2.3.3 DIE SCHULE 3 2
2.4 D E N K E N A U F SYSTEMEBENE FUER BERATUNG U N D THERAPIE 3 4
2.4.1 KLASSIFIKATION SYSTEMISCHER BERATUNGS- U N D THERAPIEANSAETZE...34
2.4.2 GRUNDLAGEN SYSTEMISCHER BERATUNG U N D THERAPIE 3 7
2.5 AUFGABEN 39
2.6 LITERATUR 4 2
3 WIE KULTIVIERE ICH DIE FREIHEIT BEI D E M ZWANGE?
(EVA STEINHERR) 45
3.1 FREIHEIT U N D Z W A N G IN DER ERZIEHUNG? 4 5
3.2 FREIHEIT STATT ZWANG 4 8
3.2.1 BEDROHUNG DER FREIHEIT DURCH GESELLSCHAFTLICHE VERFUEHRUNG .... 4 9
3.2.2 BEDROHUNG DER FREIHEIT D U R C H BESTRAFUNG U N D BELOHNUNG 51
3.2.3 BEDROHUNG DER FREIHEIT DURCH BEVORMUNDENDE BELEHRUNG 52 3.3 ZWANG
STATT FREIHEIT 5 6
3.3.1 FREIHEIT ALS A N T W O R T KANTS A U F DEN Z W A N G IN SEINER
KINDHEIT: M A N D A R F DEN EIGENWILLEN DES KINDES NICHT BRECHEN 57
3.3.2 FREIHEIT ALS A N T W O R T NEILLS A U F DEN ZWANG IN SEINER
KINDHEIT: VERZICHT A U F SCHULPFLICHT IN SUMMERHILL 61
3.4 D U R C H ZWANG ZUR FREIHEIT? 6 3
3.4.1 SINNVOLLE GRENZSETZUNGEN SORGEN FUER DISZIPLIN, SOLANGE DAS K I N D
ZUR SELBSTDISZIPLIN NOCH NICHT FAEHIG IST 65
3.4.2 SINNVOLLE GRENZEN SIND VOR ALLEM BESCHRAENKUNGEN, DIE SICH AUS DEM
NATUERLICHEN WIDERSTAND DER DINGE ERGEBEN ... 6 7 3.4.3 GRENZSETZUNGEN
SIND EINE NOTWENDIGE, ABER NICHT HINREICHENDE GRUNDLAGE FUER FREIHEIT. I
N D E M M A SS E ,
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IMAGE 2
6
IN D E M EIN K I N D EIGENE URTEILSFAEHIGKEIT ENTWICKELT, MACHEN SIE SICH
UEBERFLUESSIG 6 9
3.5 AUSBLICK: MAXIMALE FREIHEIT IN DER ANTIPAEDAGOGIK? 7 2
3.6 AUFGABEN 74
3.7 LITERATUR 7 7
4 MENSCHENBILDER I M ERZIEHUNGSPROZESS (THOMAS LERCHE) 81 4.1 D E R
MENSCH ALS HOMO MUTAN(DU)S 8 2
4.2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG VON MENSCHENBILDERN 85
4.3 MENSCHENBILDER ALS GRUNDLAGE VON ERZIEHUNGSZIELEN U N D
ERZIEHUNGSHANDELN 8 8
4.4 MENSCHENBILDER IN DER DISKUSSION FREIHEIT VS. ZWANG 91
4.5 SYSTEMTHEORETISCHE ERZIEHUNGSTHEORIEN U N D IHRE ZUGRUNDE LIEGENDEN
MENSCHENBILDER 9 3
4.5.1 MICHEL FOUCAULT: DISZIPLIN U N D STRAFE 9 4
4.5.2 NIKLAS L U H M A N N : D E R MENSCH ALS SELBSTREFLEXIVES SYSTEM 9
8 4.6 LERNPSYCHOLOGISCHE ERZIEHUNGSTHEORIEN U N D IHRE ZUGRUNDE
LIEGENDEN MENSCHENBILDER 102
4.6.1 BURRHUS FREDERIC SKINNER: BELOHNUNG U N D BESTRAFUNG 102 4.6.2
ERNST VON GLASERSFELD: ERZIEHUNG ALS SOZIALES AUSHANDELN 107 4.7 KLAUS
SCHNEEWIND: FREIHEIT IN GRENZEN 112
4.8 AUFGABEN 117
4.9 LITERATUR 121
5 ERZIEHUNG ZWISCHEN FAMILIE U N D SCHULE
(WOLF-THORSTEN SAALFRANK) 123
5.1 ERZIEHUNGSVERANTWORTLICHKEITEN 123
5.2 ERZIEHUNG IN DER FAMILIE 124
5.2.1 DAS G R U N D R E C H T A U F ERZIEHUNG LIEGT BEI DEN ELTERN - A R
T 6, 2 G G 125
5.2.2 W E N N ELTERLICHE ERZIEHUNG SCHEITERT - DAS KINDER- U N D
JUGENDHILFEGESETZ 128
5.3 ERZIEHUNG IN DER SCHULE 132
5.3.1 SCHULE ALS SEKUNDAERE SOZIALISATIONSINSTANZ - D E R ERZIEHUNGS U N
D BILDUNGSAUFTRAG DER SCHULEN 133
5.3.2 VERWEISE, NACHSITZEN, SCHULAUSSCHLUSS - D E R BEREICH DER
ERZIEHUNGS- U N D O R D N U N G S M A SS N A H M E N 135
5.3.3 UNTERRICHT U N D / O D E R ERZIEHUNG? - WELCHE AUFGABE HAT DIE
SCHULE? 141
5.3.4 W E R ERZIEHT WOHIN? - DISKREPANZEN ZWISCHEN ELTERLICHEM U N D
SCHULISCHEM ERZIEHUNGSHANDELN 146
IMAGE 3
7
5.4 ERZIEHUNGSVEREINBARUNGEN ALS LOESUNGSANSATZ 150
5.4.1 ERZIEHUNG ALS KOOPERATION - DIE ERKLAERUNGEN VON WIESBADEN U N D
BONN 150
5.4.2 ERZIEHUNGSVEREINBARUNG U N D SCHULVERFASSUNG - BEISPIELE AUS DER
PRAXIS 152
5.5 AUFGABEN 156
5.6 LITERATUR 158
6 MILIEUSPEZIFISCHE ERZIEHUNGSSTILE (SYLVA LIEBENWEIN) 161 6.1 DIE
SOZIALEN MILIEUS IN DEUTSCHLAND 162
6.2 BILDUNGSASPIRATIONEN IN DEN SOZIALEN MILIEUS 166
6.2.1 MILIEUZUORDNUNG - EINSCHRAENKUNGEN 166
6.2.2 KONSERVATIV-ETABLIERTES M I L I E U - DAS KLASSISCHE ESTABLISHMENT
166
6.2.3 SOZIALOEKOLOGISCHES MILIEU 167
6.2.4 PREKAERES MILIEU 168
6.3 ERZIEHUNGSSTILE IN DEN SOZIALEN MILIEUS 169
6.3.1 KONSERVATIV-ETABLIERTES MILIEU: AUTORITATIVE ERZIEHUNG 171 6.3.2
SOZIALOEKOLOGISCHES MILIEU: DEMOKRATISCHE ERZIEHUNG 172 6.3.3 PREKAERES
MILIEU: VERNACHLAESSIGENDE ERZIEHUNG 172
6.3.4 AUTORITAERE ERZIEHUNG 173
6.3.5 PERMISSIV-VERWOEHNENDE ERZIEHUNG 173
6.4 DESIDERAT: O P T I M I E R U N G DER ERREICHBARKEIT DURCH
ELTERNBERATUNG U N D -KURSE 174
6.5 ZUSAMMENFASSENDE FALLANALYSE U N D KONSEQUENZEN FUER DAS
LEHRERHANDELN 175
6.6 ANHANG: KURZBESCHREIBUNGEN DER SINUS-MILIEUS 176
6.7 AUFGABEN 178
6.8 LITERATUR 179
7 ERZIEHUNG I M INTERKULTURELLEN KONTEXT
(ANGELA GUADATIELLO & WOLF-THORSTEN SAALFRANK) 183 7.1 DIE KOMPLEXE
SITUATION VON MIGRANTENFAMILIEN 184
7.2 DIE MIGRANTENMILIEUS IN DEUTSCHLAND - ERGEBNISSE DER SINUS-STUDIE
186
7.2.1 TRADITIONSVERWURZELTE MIGRANTENMILIEUS 188
7.2.2 MIGRANTENMILIEUS I M PROZESS DER MODERNISIERUNG 190
7.2.3 POSTMODERNE MIGRANTENMILIEUS 192
7.3 ERZIEHUNG ZWISCHEN TRADITION U N D MODERNE IN TUERKISCHEN FAMILIEN
194
IMAGE 4
8
7.4 ERZIEHUNG U N D BILDUNG - IST DIE MIGRANCENFAMILIE
BILDUNGSVERHINDERND? 199
7.5 AUFGABEN 2 0 2
7.6 LITERATUR 2 0 4
8 SELBSTERZIEHUNG DES ERZIEHERS
(EWALD KIEL & AGNES BRAUNE) 2 0 7
8.1 SELBSTERZIEHUNG I M SPANNUNGSFELD SOZIOLOGISCHER PSYCHOLOGISCHER U N
D GEISTESWISSENSCHAFTLICH-PAEDAGOGISCHER THEORIEN 2 0 8
8.2 SELBSTERZIEHUNG ALS ENTWICKLUNGSAUFGABE IN DER LEHRERBILDUNG 215 8.3
FAZIT 217
8.4 AUFGABEN 218
8.5 LITERATUR 2 2 0
AUTORENVERZEICHNIS 222
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