Biographische Profile ostdeutscher Lehrkräfte: das Beispiel der Freien Waldorfschulen
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Wiesbaden
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INHALT
VORWORT 11
1 EINLEITUNG UND ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG 15
1.1 LEHRERPOTENTIAL 15
1.1.1 DIE ERZIEHUNGSFRAGE IST EINE LEHRERFRAGE - HEURISTISCHE ABGRENZUNG
DES THEMENFELDES 15
1.1.2 BIOGRAPHISCHE LEHRERFORSCHUNG 29
1.1.2.1 LEHRERBIOGRAPHIE IM ALLGEMEINEN 30
1.1.2.2 LEHRERBIOGRAPHIE IN OSTDEUTSCHLAND 36
1.1.2.3 LEHRERBIOGRAPHIEN VON WALDORFLEHRERN 42
1.1.3 DAS BILDUNGSSYSTEM DER D D R 43
1.1.4 SOZIALISATION DER LEHRER IN DER D D R 48
1.2 TRANSFORMATION DES DDR-BILDUNGSSYSTEMS DURCH DIE FRIEDLICHE
REVOLUTION 54
1.2.1 TRANSFORMATIONSSITUATIONEN UND -ERFAHRUNGEN IM 20. JAHRHUNDERT 54
1.2.2 LEHRER 1989/90 - UMBRUCHSERFAHRUNGEN, DEUTUNGSMUSTER UND
COPING-STRATEGIEN 55
1.2.3 BILDUNGSSYSTEM IN OSTDEUTSCHLAND - ZIELE 1989/90, TRANSFORMATION
NACH 1990 UND GRUENDUNG VON SCHULEN IN FREIER TRAEGERSCHAFT 66
1.3 FAZIT: DAS THEMA UND DIE FRAGESTELLUNGEN 73
2 THEORETISCHE RAHMUNG 75
2.1 BIOGRAPHIE-KONZEPT UND HABITUS 75
2.2 THEORIE DER DOPPELTEN MODERNISIERUNG 81
2.3 THEORIE DER PROFESSIONALISIERUNG 92
2.4 THEORIE DER LEHRERKOMPETENZEN 96
3 FORSCHUNGSDESIGN UND METHODENSETTING 101
3.1 F ORSCHUNGSDESIGN 101
3.2 FORSCHUNGSMETHODEN 102
3.2.1 QUALITATIVE FORSCHUNG 102
3.2.2 FRAGEBOGEN ALS METHODE 105
3.2.3 METHODEN DER INTERVIEWFUHRUNG UND -AUSWERTUNG 106
3.2.3.1 REFLEXIONEN ZUR INTERVIEWFUHRUNG 106
3.2.3.2 GEWAEHLTE METHODE: AUTOBIOGRAPHISCH-NARRATIVES INTERVIEW 107
3.2.3.3 REFLEXIONEN ZUR INTERVIEWAUSWERTUNG 110
3.2.3.4 ABDUKTION ALS METHODE 113
3.2.3.5 GEWAEHLTE METHODE DER INTERVIEWAUSWERTUNG: DOKUMENTARISCHE
METHODE 115
3.2.3.6 NARRATIVE IDENTITAET 119
3.2.4 METHODISCHES ZUR TRANSKRIPTION 120
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IMAGE 2
8 I N H A L T
4 V ORUNTERSUCHUNG 121
4.1 FRAGEBOGEN 121
4.1.1 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNGEN 121
4.1.2 TUEROEFFNER 122
4.1.3 EINZELERGEBNISSE 123
4.1.3.1 STATISTISCHER TEIL 123
4.1.3.2 BIOGRAPHISCHER TEI 128
4.1.4 ZUSAMMENFASSUNG 155
4.1.5 AUSBLICKE A U F DIE INTERVIEWS 159
5 HAUPTUNTERSUCHUNG 169
5.1 INTERVIEWS 169
5.1.1 AUTOBIOGRAPHISCHES GEDAECHTNIS UND HERAUSFORDERUNGEN DER ORAL
HISTORY 169
5.1.2 BIOGRAPHIE-DARSTELLUNGEN 172
5.1.2.1 AUSWAHL DER INTERVIEW-PARTNER UND DOKUMENTATION DES
UNTERSUCHUNGSPROZESSES 172
5.1.2.2 AUTOBIOGRAPHISCH-NARRATIVE INTERVIEWS 174
5.1.2.2.1 BORN AGAIN-ANTHROPOSOPHEN 174
1. ANTHROPOSOPHIE ALS BEFREIUNG - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
MARIE SIEVERS 174
2. ALS LEERER SCHWAMM ANTHROPOSOPHIE AUFGESOGEN - INTERPRETATION DES
INTERVIEWS MIT CLARA FICHTE 184
3. ANTHROPOSOPHIE IST MEHR ALS EINE WELTANSCHAUUNG - INTERPRETATION DES
INTERVIEWS MIT REGINA LANGE 193
4. FELS IN DER BRANDUNG - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT MARTIN
ALBRECHT 201
5. DER BLICK FUERS WESENTLICHE - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
ALEXANDER PAULUS 209
6. SCHULE LEHRT ZUSAMMENHAENGE - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
THERESA SCHWEIZER 218
5.1.2.2.2 ANTHROPOSOPHIE IN DER MUTTERMILCH ..229
7. GRAUE WELT, BUNTE ANTHROPOSOPHIE - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
MARGARETE BECKERT 229
8. ANTHROPOSOPHIE IM GEFUEHL - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
MAXIMILIAN SCHNEIDER 237
9. DAS LEBEN BEWEIST DIE RICHTIGKEIT DER ANTHROPOSOPHIE - INTERPRETATION
DES INTERVIEWS MIT CHRISTINA VOGT 242
10. ANTHROPOSOPHIE ALS ERWEITERUNG DES MATERIALISTISCHEN WELTBILDES
INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT WOLFGANG FRIEDRICH 251
5.1.2.2.3 MATERIALISMUS IST NICHT ALLES 258
11. DER MENSCH STREBT IDEEN NACH - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
HEINRICH ESCHER 258
12. V O M IDEALISMUS BEFEUERTER REALISMUS - INTERPRETATION DES
INTERVIEWS MIT KATHARINA BELLMANN 267
13. WIRKLICHE DEMOKRATIE IST NOTWENDIG - INTERPRETATION DES INTERVIEWS
MIT SIEGMUND WAGNER 275
IMAGE 3
I N H A L T 9
14. PROTESTANTISCHE ANTHROPOSOPHIN - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
MARIA SCHUETZ 284
5.1.2.2.4 PRAGMATIKER 292
15. PER ASPERA AD ASTRA - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT BETTINA
KLAWE 292
16. SINNVOLLE TAETIGKEIT IN FREIHEIT - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
ISABELLE MONTADA 298
17. KIND DES OSTENS UND KIND DES WESTENS - INTERPRETATION DES INTERVIEWS
MIT ELKE SOMMER 305
5.1.2.2.5 DISTANZIERT-INTERESSIERTE 314
18. HEIMAT, TRADITION, KIRCHE - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT HANS
ARNOLD 314
19. FAIRNESS UND GERECHTIGKEIT - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT PETER
EGGERS 324
20. DER MENSCH IST KEINE NUMMER - INTERPRETATION DES INTERVIEWS MIT
SABINE MAYER 333
5.1.3 SYNOPSE DER ANTWORTEN A U F DIE LEITFRAGEN 343
5.1.4 TYPENBILDUNG 352
5.1.4.1 GEMEINSAMES UND TRENNENDES 353
5.1.4.2 FRAGE DER BERUFSFINDUNG - WEIL- UND UM-ZU-MOTIVE 357
5.1.4.3 ART DER WEGE ZU ANTHROPOSOPHIE UND WALDORFSCHULE 359
5.1.5 TYPEN 361
5.1.5.1 BORN AGAIN-ANTHROPOSOPHEN 3 64
5.1.5.2 ANTHROPOSOPHIE IN DER MUTTERMILCH 3 64
5.1.5.3 MATERIALISMUS IST NICHT ALLES 365
5.1.5.4 PRAGMATIKER 365
5.1.5.5 DISTANZIERT-INTERESSIERTE 366
5.2 GESPRAECHE MIT BEFRAGTEN AUS DER STUDIE VON HERZ / RITTWAGEN 366
5.3 ZUSAMMENFASSUNG 367
6 ERFAHRUNGEN UND ANREGUNGSPOTENTIALE EINER PAEDAGOGISCHEN WENDE - DAS
FINDEN EINER (PAEDAGOGISCHEN) HEIMAT 373
6.1 BIOGRAPHISCHE RESSOURCEN OSTDEUTSCHER WALDORFLEHRER - AUSWERTUNG DER
VORLIEGENDEN BEFRAGUNGEN 373
6.2 OSTDEUTSCHE WALDORF- UND OSTDEUTSCHE REGELSCHULLEHRER - VERGLEICH
MIT DER STUDIE VON MELANIE FABEL-LAMLA 376
7 RESUEMEE 383
8 AUSBLICKE 415
9 LITERATURVERZEICHNIS 419
10 ANHANG 455
10.1 FRAGEBOGEN 455
10.2 EROEFFNUNGSFRAGE FUER AUTOBIOGRAPHISCH-NARRATIVES INTERVIEW 462
10.3 LEITFADEN FUER ZWEITEN GESPRAECHSTEIL 462
10.4 LEITFADEN FUER GESPRAECHE MIT BETEILIGTEN AN DER HERZ/
RITTWAGEN-STUDIE 463 10.5 SOZIALE MILIEUS IN DEUTSCHLAND 1991 463
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