Die persönlichkeitsbildende Wirkung der Erlebnispädagogik und ihre Realisierung im System Schule: eine theoretische und empirische Untersuchung
Gespeichert in:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2012
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Beschreibung: | 115 S. Ill., graph. Darst. 220 mm x 155 mm |
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INHALTSVERZEICHNIS
/. EINLEITUNG 9
2. DIEERLEBNISPAEDAGOGIK I I
2.1 AUF SPURENSUCHE - ENTWICKLUNGSLINIEN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 11
2.1.1 URSPRUENGE - WEGBEREITER UND VORDENKER 11
2.1.2 RUECKBLICK AUF DIE REFORMPAEDAGOGIK (CA. 1890-1933) 13
2.1.2.1 DIE SCHULE ALS ERLEBNISFELD DES KINDES
- ENTWICKLUNGEN EINER SCHULBEZOGENEN ERLEBNISPAEDAGOGIK - 14
2.1.2.2 KURT HAHN UND SEINE REFORMPAEDAGOGISCHEN LEITIDEEN 16
2.1.3 WEITERE ENTWICKLUNGEN 19
2.2 GRUNDLEGUNG DER MODERNEN ERLEBNISPAEDAGOGIK 20
2.2.1. EINE BESTANDSAUFNAHME 20
2.2.2 AKTUALITAET UND LEGITIMATION VON ERLEBNISPAEDAGOGIK HEUTE
- EIN SOZIOLOGISCHER BLICKWINKEL - 23
2.2.3 DEFINITION UND KONZEPTIONELLE GRUNDBEDINGUNGEN DER
ERLEBNISPAEDAGOGIK 26
3. PERSOENLICHKEITSENTWICKL UNG A L S DIMENSION DER
ERLEBNISPAEDA GOGIK 3 4
3.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG UND KONTEXTUALISIERUNG 34
3.2 WIRKUNGSANSPRUECHE UND WIRKUNGSWEISEN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 3 7
3.2.1 ERLEBNISPAEDAGOGISCHE ZIELRICHTUNGEN 37
3.2.2 DAS PERSOENLICHKEITSBILDENDE POTENTIAL DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 4 0
3.2.2.1 ALLGEMEINE WIRKMODELLE 41
3.2.2.2 PERSOENLICHKEITSVERAENDEMDE MOMENTE IM ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN
LERNSETTING 45
3.3 DIE SELBSTWIRKSAMKEIT ALS EIN MERKMAL DER PERSOENLICHKEIT 51
3.3.1 KONZEPTUALISIERUNG 51
3.3.2 FUNKTIONALE BEDEUTUNG DER SELBSTWIRKSAMKEIT 56
3.3.3 QUELLEN DER SELBSTWIRKSAMKEIT 58
4. EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR WIRKUNG ERLEBNISPAEDAGOGISCHER
PROGRAMME A UF DIE PERSOENLICHKEIT. 6 3
5. VORSTELLUNG DER EIGENEN EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG
- EVALUATION EINER ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN KURZZEILMASSNAHME IM RAHMEN
EINER
SCHUELERVERTRETERFAHRT - 6 9
5
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IMAGE 2
5.1 VORHABEN, FRAGESTELLUNG UND HYPOTHESE 69
5.2 DIE STICHPROBE 70
5.3 RAHMEN UND INHALTE DER ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN INTERVENTION 71
5.4 DESIGN 72
5.5 ERHEBUNGSINSTRUMENT 73
5.6 BEFUNDE UND INTERPRETATION 73
5.6.1 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 73
5.6.2 GESCHLECHTSSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE 77
5.6.3 ALTERSSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE 80
5.6.4 ABSCHLIESSENDE BETRACHTUNG 82
6. RESUEMEE 8 4
7. ERLEBNISPAEDAGOGIK - E I N KONZEPT FUER DIE SCHULE? 8 6
7.1 KENNZEICHEN SCHULISCHER REALITAET 86
7.2 GEGENWAERTIGE ANFORDERUNGEN AN DIE SCHULE ALS CHANCEN FUER EINE
IMPLEMENTIERUNG ERLEBNISPAEDAGOGISCHER METHODIK 87
7.3 DIE EINBINDUNG VON ERLEBNISPAEDAGOGIK IN DIE SCHULE
- MOEGLICHKEITEN, BEDINGUNGEN UND CHANCEN - 91
7.4 ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN 95
8. LITERATUR 9 9
ANHANG A - DER FRAGEBOGEN (WIRKALL-K; JERUSALEM & SCHWARZER, 1986) 109
ANHANG B - INFORMATIONSSCHRIFT DES UNTERNEHMENS "WUPPERLEBNIS" 110
ANHANG C 1 - UEBERBLICK UEBER DIE INTERVENTION UND DAS PRAKTISCHE VORGEHEN
112
ANHANG C 2 - SPIELBESCHREIBUNGEN 113
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