Ist Offener Unterricht zeitgemäß?: das Lernen an Stationen als eine Form des offenen Unterrichts: theoretische Grundlagen, Praxisbeispiele, Möglichkeiten und Grenzen
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Hamburg
Diplomica Verl.
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 7
1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUM LERNEN AN STATIONEN 10
1.1 VERSUCH EINER BEGRIFFSBESTIMMUNG - TERMINOLOGIE UND EINORDNUNG 10
1.2 HISTORISCHER URSPRUNG UND ENTWICKLUNG DER METHODE LERNEN AN
STATIONEN 13
1.3 DIE KONZEPTIONELLE AUSGESTALTUNG DER METHODE (BESCHREIBUNG DER
METHODE) 15
1.4 MERKMALE DER METHODE DES LERNENS AN STATIONEN 18
2 SCHUELER MIT DEM FOERDERSCHWERPUNKT "GEISTIGE ENTWICKLUNG"
IN BEZUG ZUR LERNMETHODE 22
2.1 VERSUCH EINER BEGRIFFSBESTIMMUNG UNTER PAEDAGOGISCHEM ASPEKT 22
2.2 LERNEN AN STATIONEN BEI SCHUELERN MIT DEM FOERDERSCHWERPUNKT "GEISTIGE
ENTWICKLUNG" 25
2.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DEN UNTERRICHT 28
3 DARSTELLUNG DER LERNGRUPPE MIT DEN INDIVIDUELLEN LERNVORAUS
SETZUNGEN UND FOERDERSCHWERPUNKTEN 30
3.1 ALLGEMEINE ANGABEN ZUR KLASSE/LERNGRUPPE 30
3.2 DAS KURSANGEBOT IM LERNBEREICH UMZG 31
3.3 DIE SCHUELERBESCHREIBUNGEN DES MATHEKURSES 33
3.4 LERNVORAUSSETZUNGEN IN BEZUG AUF DIE METHODE DES LERNENS AN
STATIONEN 34
4 PLANUNG, DARSTELLUNG UND ANALYSE DER UNTERRICHTSARBEIT 38
4.1 ANGABEN ZUR UNTERRICHTSEINHEIT 38
4.1.1 THEMA DER UNTERRICHTSEINHEIT 38
4.1.2 BEZUG ZUM RAHMENPLAN 38
4.1.3 ANGABEN ZUM AUFBAU UND INHALT DER UNTERRICHTSEINHEIT 39
4.1.4 ZIELE DER UNTERRICHTSEINHEIT 40
4.2 LERNVORAUSSETZUNGEN DER SCHUELER BEZUEGLICH DES LERNGEGENSTANDES 41
4.3 VORUEBERLEGUNGEN ZUR MODIFIKATION DER METHODE 44
4.4 DARSTELLUNG UND ANALYSE DER 11. UNTERRICHTSSTUNDE 46
4.4.1 ZIELE DER UNTERRICHTSSTUNDE 46
4.4.2 DIDAKTISCH-METHODISCHE UEBERLEGUNGEN 47
4.4.3 ANALYSE DER 11. UNTERRICHTSSTUNDE 51
4.5 DARSTELLUNG UND ANALYSE DER 14. UNTERRICHTSSTUNDE 54
4.5.1 ZIELE DER UNTERRICHTSSTUNDE 54
4.5.2 DIDAKTISCH-METHODISCHE UEBERLEGUNGEN 54
4.5.3 ANALYSE DER 14. UNTERRICHTSSTUNDE 57
5 GESAMTREFLEXION UND AUSBLICK 59
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