Die Modellierung des wissenschaftlichen Denkens im Grundschulalter: Zusammenhänge zu kognitiven Fähigkeiten und motivationalen Orientierungen
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I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
0 E I N L E I T U N G 8
1 T H E O R E T I S C H E R H I N T E R G R U N D 12
1.1 B E G R I F F L I C H E K L AE R U N G D E R K O M P E T E N Z W I S
S E N S C H A F T L I C H E S D E N K E N 12
1 . 2 E N T W I C K L U N G D E S W I S S E N S C H A F T L I C H E N D
E N K E N S 13
1.2.1 S T U D I E N Z U R M E T H O D E N K O M P E T E N Z 1 4
1.2.1.1 E X P E R I M E N T I E R S T R A T E G I E N 15
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S 1 9
1.2.2.1 V E R S T AE N D N I S W I S S E N S C H A F T L I C H E R K O N
Z E P T E U N D D E R Z I E L E V O N
W I S S E N S C H A F T E N 2 0
1.2.2.2 T H E O R I E V E R S T AE N D N I S 2 1
1.2.3 S T U D I E N Z U R S E L B S T G E S T E U E R T E N E X P L O R
A T I O N K O M P L E X E R M I K R O W E I T E N 2 2
1.2.4 L O G I C - S T U D I E Z U R E N T W I C K L U N G D E S W I S S
E N S C H A F T L I C H E N D E N K E N S V O N D E R
K I N D H E I T B I S I N S E R W A C H S E N E N A L T E R 2 4
1.2.5 S T U D I E N Z U R B E D E U T U N G D E S W I S S E N S C H A F
T L I C H E N D E N K E N S F UE R D E N E R W E R B
N A T U R W I S S E N S C H A F T L I C H E N W I S S E N S 2 5
1.3 M O D E L L I E R U N G D E R K O M P E T E N Z W I S S E N S C H A
F T L I C H E S D E N K E N I M G R U N D S C H U L A L T E R 2 7
1.3.1 K O M P E T E N Z M O D E L L E 2 7
1.3.2 K O M P E T E N Z M E S S U N G 3 1
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T E N Z W I S S E N S C H A F T L I C H E S D E N K E N Z U
K O G N I T I V E N F AE H I G K E I T E N U N D M O T I V A T I O N A L
E N O R I E N T I E R U N G E N 3 4
1.3.3.1 I N T E L L I G E N Z 3 5
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INHALTSVERZEICHNIS
3 . 2 M A T E R I A L 4 9
3.2.1 F R A G E B O G E N Z U R E R F A S S U N G D E S W I S S E N S C
H A F T L I C H E N D E N K E N S 4 9
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E N 6 7
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T E R M O T I V A T I O N A L E R O R I E N T I E R U N G E N 6 8
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L L U N G E N U N D F AE H I G K E I T S S E L B S T K O N Z E P T . . 6
8
3 . 2 . 3 . 2 I N T E R E S S E A N F O R S C H E N D E N A K T I V I T
AE T E N 6 8
3 . 3 A B L A U F D E R S T U D I E 6 9
3 . 4 S T A T I S T I S C H E V E R F A H R E N 7 1
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3 . 4 . 2 P R UE F U N G V O N G R U P P E N U N T E R S C H I E D E N 7
9
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N S I O N A L E N R A S C H - M O D E L L S 8 7
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4 . 2 . 2 K O M P E T E N Z W E R T E 9 8
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INHALTSVERZEICHNIS
4.2.2.1 K O M P E T E N Z W I S S E N S C H A F T L I C H E S D E N K E
N - G E S A M T T E S T 9 8
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F . 1 0 7
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E N D E N T E I L K O M P E T E N Z E N D E S
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4 . 3 A B G R E N Z U N G U N D Z U S A M M E N H A N G D E S W I S S E
N S C H A F T L I C H E N D E N K E N S Z U A U S G E W AE H L T E N
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| spelling | Mayer, Daniela Verfasser aut Die Modellierung des wissenschaftlichen Denkens im Grundschulalter Zusammenhänge zu kognitiven Fähigkeiten und motivationalen Orientierungen Daniela Mayer 2011 271 Bl. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier München, Univ., Diss., 2012 (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Erscheint auch als Online-Ausgabe urn:nbn:de:bvb:19-144976 http://edoc.ub.uni-muenchen.de/14497/ Verlag kostenfrei Volltext http://d-nb.info/1024243370/34 Langzeitarchivierung Nationalbibliothek https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:19-144976 Resolving-System DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025237723&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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