Filosofía de la educación: cuestiones de hoy y de siempre
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Madrid
Narcea
2012
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INDICE
PREFACIO. RICHARDPRING, UNIVERSIDADDE OXFORD 11
INTRODUCCION.
13
CAPLTULO 1. LQUE ES FILOSOFIA DE LA
EDUCACION?. 17
1. QUE ES FILOSOFIA. LA FILOSOFIA CORNO SABEN , 0 LA PERSPECTIVA
FI10S6FICA 17
2. LA FILOSOFIA DE LA EDUCACI6N CORNO APROXIMACI6N FILOS6FICA AL
CONOCIMIENTO DE LA
EDUCACI6N.
19
3. LA FILOSOFIA DE LA EDUCACI6N CORNO DISCIPLINA ACADEMICA 23
4. RELACIONES DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACI6N CON OTRAS DISCIPLINAS
PEDAG6GICAS 26
FILOSOFIA DE LA EDUCACI6N Y TEORFA DE LA EDUCACI6N. FILOSOFIA DE LA
EDUCACI6N Y ANTROPOLOGFA.
5. LA FILOSOFIA DE LA EDUCACI6N Y LOS EDUCADORES PROFESIONALES 31
CAPLTULO 2. PRESUPUESTOS ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION. 35
1. LPOR QUE LOS HUMANOS NECESITAMOS QUE NOS EDUQUEN? LA EDUCABILIDAD 35
2. LQUE DIMENSIONES HUMANAS SON
EDUCABLES?. 38
3. EI PAPEL DE LA EDUCACI6N EN EL DISEFIO DE LA IDENTIDAD PERSONAL. 40
4. EI ARTE DE EDUCAR 44
NARCEA/UNED
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8 INDICE
CAPITULO 3. CONCEPTUALIZACION Y AMBITOS DEI PROCESO EDUCATIVO 47
1. APROXIMACIONES AL CONCEPTO DE EDUCACI6N 47
ORIGEN ETIMO16GICO DEI TERMINO EDUCACI6N. DEFINICIONES DE EDUCACI6N:
CARACTERISTICAS PRINCIPALES. PROPIEDADES DEI HECHO EDUCATIVO.
2. AMBITOS Y MODALIDADES DE REALIZACI6N DEI FEN6MENO EDUCATIVO . 56 LOS
AMBITOS DE LA EDUCACI6N. LAS MODALIDADES EDUCATIVAS.
3. LA EDUCACI6N CORNO CONCEPTO ANTIN6MICO Y LA ELABORACI6N DE UN
CONCEPTO NORMATIVO DE EDUCACI6N 61
4. EDUCACI6N Y PROCESOS NO EDUCATIVOS 62
CAPITULO 4. LOS AGENTES Y SUJETOS DEI PROCESO EDUCATIVO 65
1. LOS PROTAGONISTAS DEI PROCESO
EDUCATIVO. 65
LA EDUCATIVIDAD DE LOS AGENTES EDUCATIVOS. LOS AMBIENTES EDUCATIVOS. LOS
PROTAGONISTAS DEI PROCESO EDUCATIVO.
2. LAS RELACIONES ENTRE LOS AGENTES EDUCATIVOS. LA RELACI6N EDUCATIVA.
71 CARACTERISTICAS Y LIMITES DE LAS RELACIONES EDUCATIVAS. LAS TENSIONES
PROPIAS DE LA RELACI6N EDUCATIVA.
3. LES POSIBLE EDUCAR EN UN CONTEXTO
DES-EDUCATIVO?. 76
EI ELEMENTO POSITIVO DE LAS CRISIS. LA CRISIS DE LAS TRANSMISIONES Y LAS
ESTRUCTURAS DE ACOGIDA. DISOLUCI6N DEI YO Y FRAGMENTACI6N DE LA
COMUNIDAD.
CAPITULO 5. LA EDUCACION VISTA POR LOS FILOSOFOS (1). LOS
DASICOS. 81
1. LOS FIL6SOFOS, LA HISTORIA Y LA
EDUCACI6N. 81
2. S6CRATES (469-399 A. C) Y PLAT6N (427-347 A. C). LA CUESTI6N DEI
METODO EN EDUCACI6N 84
3. ARIST6TELES (384-322 A. C). LA ETICA Y LAS
VIRTUDES. 87
4. SAN AGUSTIN (354-430). LOS DOS
MAESTROS. 90
5. SANTO TOMAS DE AQUINO (1224-1274). GENERACI6N Y EDUCACI6N. 93
CAPITULO 6. LA EDUCACION VISTA POR LOS FILOSOFOS (11). LOS OMITIDOS.
97
1. SAEREN KIERKEGAARD (1813-1855). COMUNICACI6N INDIRECTA Y PENSAMIENTO
SUBJETIVO.
97
2. JOHN H. NEWMAN (1801-1890). LA IDEA DE UNIVERSIDAD.
101
NARCEA/UNED
IMAGE 3
INDICE 9
3. HANS GEORG GADAMER (1900-2002). HERMENEUTICA Y EDUCACI6N. 103
4. MORTIMER J. ADLER (1902-2001). EI PROYECTO PAIDEIA 107
CAPITULO 7. LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION EN LA ACTUALIDAD 111
1. LA PREHISTORIA ACADEMICA DE LA FILOSOFFA DE LA EDUCACI6N.
111
2. RICHARD S. PETERS (1919-2011). LA EDUCACI6N CORNO INICIACI6N.
113
3. PRINCIPALES CORRIENTES DE FILOSOFFA DE LA EDUCACI6N EN LA ACTUALIDAD
116
4. SOCIEDADES, CONGRESOS Y REVISTAS CIENTIFICAS DE FILOSOFFA DE LA
EDUCACI6N 119
SOCIEDADES DE FILOSOFFA DE LA EDUCACI6N. OTRAS SOCIEDADES Y REUNIONES
CIENTIFICAS RELACIONADAS CON LA FILOSOFFA DE LA EDUCACI6N. PUBLICACIONES
ESPECIALIZADAS. LA FILOSOFFA DE LA EDUCACI6N EN ESPANA.
CAPITULO 8. LA DIMENSION POLITICA Y EL DERECHO A LA
EDUCACION. 127
1. INTRODUCCI6N. 127
2. PASI6N, INDIFERENCIA Y
PLURALISMO. 129
LA PASI6N POLITICA. INDIFERENCIA POLITICA. EI PLURALISMO, CLAVE EN LA
RELACI6N ENTRE POLITICA Y EDUCACI6N.
3. LA DETERMINACI6N FILOS6FICO-EDUCATIVA DEI DERECHO A LA EDUCACI6N. 136
4. TENSIONES Y CONTROVERSIAS DEI DINAMISMO DEMOCRATICO 138
CAPITULO 9. LA EDUCACION EN LAS SOCIEDADES DEMOCRATICAS 141
1. EDUCACI6N Y CULTURA
DEMOCRATICA. 141
2. LA FORMACI6N DE LA IDENTIDAD PERSONAL EN LAS SOCIEDADES
DEMOCNITICAS. 146
MODELOS DE FORMACI6N DE LA IDENTIDAD MORAL. LA EDUCACI6N DE LA
CIUDADANIA. DERECHOS HUMANOS Y EDUCACI6N.
3. EI DESARROLLO PEDAG6GICO DE LA NOCI6N DE RESPONSABILIDAD Y EL ENFOQUE
DEI APRENDIZAJE SERVICIO SOLIDARIO 155
CAPITULO 10. EDUCACION Y CONVICCIONES 157
1. LAS CONVICCIONES EDUCATIVAS EN LA ENSENANZA 157
NOCI6N DE CONVICCIONES RELIGIOSAS. NOCI6N DE CONVICCIONES FILOS6FICAS
Y / 0 MORALES. NOCI6N DE CONVICCIONES PEDAG6GICAS. CONVICCIONES
CULTURALES.
NARCEA/UNED
IMAGE 4
10 FNDICE
2. LA RESPONSABILIDAD DE LA EDUCACI6N EN LA TRANSMISI6N DE LAS
CONVICCIONES. RECOMPONIENDO UNA PEDAGOGIA DE LA TRANSMISI6N. 163
PLANTEAMIENTOS GENERALES. NEUTRALIDAD Y BELIGERANCIA EN EDUCACI6N.
EI PROFESOR ANTE LOS VALORES CONTROVERTIDOS.
3. ESTADO, FAMILIA Y ESCUELA 168
CAPLTUL0 11. LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION 171
1. TRABAJO Y PROFESI6N. LA PROFESIONALIZACI6N DE LA TAREA EDUCATIVA 171
2. EI MAPA DE LOS PROFESIONALES DE LA
EDUCACI6N. 175
3. VIVENCIA SUBJETIVA DE LA DEDICACI6N PROFESIONAL A LA EDUCACI6N. 177
4. DESARROLLO PROFESIONAL DE EDUCADORES REFLEXIVOS 180
5. EI TACTO PEDAG6GICO EN EL QUEHACER
DOCENTE. 184
CAPLTUL0 12. FORMACION DE PROFESIONALES Y ETICA DEI QUEHACER EDUCATIVO
187
1. LA FORMACI6N DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACI6N 187
2. AMBITOS QUE DEBE ABARCAR LA FORMACI6N DE LOS EDUCADORES. 191
FORMACI6N CIENTIFICA. FORMACI6N PEDAG6GICA. FORMACI6N HUMANISTICA.
FORMACI6N MORAL.
3. LOS C6DIGOS DEONTO16GICOS CORNO REGULADORES NORMATIVOS DEI QUEHACER
EDUCATIVO 195
4. LA ETICA EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS
VIRTUALES. 196
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS.
201
AUTORES 213
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