Schule unterm Kruckenkreuz: Erziehungsansprüche im autoritären Ständestaat Österreichs 1933/34 bis 1938 am Beispiel burgenländischer Wirklichkeiten
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Wien
Verl.-Haus Hernals
2011
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VORWORT .................................................. 9
EINLEITUNG
Sonderfall Burgenland........................................ 15
Die faschistische Landschaft Österreichs und deren Erziehungsfelder.
Ein Prolog ................................................. 18
1 DIE GRUNDLEGENDEN WELTANSCHAUUNGS- UND
ERZIEHUNGSKONZEPTE IM AUTORITÄREN ÖSTERREICH
1.1 Weltanschauliche Veränderungsmotive ..................... 23
1.2 Dollfuß und Schuschniggs doppelbödige Erziehungsvisionen . . 28
1.3 Religiös - sittlich - vaterländisch - österreichisch - und
wehrtüchtig! ........................................... 38
2 SCHULORGANISATORISCHE VERÄNDERUNGEN AB 1933
2.1 Eine Strukturenskizze über die allgemeinbildenden Schultypen 43
Exkurs - Zigeunerschulen am Beispiel Stegersbach ................ 50
2.2 Zur Ausgangslage und Rekonfessionalisierung des
Schulwesens ........................................... 62
2.2.1 Der Politische Katholizismus - eine ideologische Säule
des autoritären Ständestaates ........................ 62
Virulenter Antisemitismus vor 1938 im Burgenland.......... 65
P.
Pius
XI.:
„Die Lehrer sind Apostel .................... 67
2.2.2 Religion in der Schule.............................. 70
2.2.2.1 „ Zunächst steht die Erziehung in ganz überragendem
Sinne der Kirche zu ... ........................ 70
2.2.2.2 Der Schulstreit im Burgenland und sein „Ende
und die Umgestaltungen „im Sinne der Kirche .... 73
Schulgeschichtliche Rückschau in Blickrichtung
Burgenland................................. 77
Piffls Einsatz für die katholische Schule............. 82
„Erziehungzum Deutschtum .................... 87
„Der Krieg mit dem Pfarrer ..................... 89
Die Umgestaltungen „im Sinne der Kirche ..........93
Katholischer Staat und evangelische Kirche..........98
Die Situation der Evangelischen im Burgenland..... 104
Evangelische „Nazi-Kirche - vielleicht doch nur ein
Klischee^.................................... 109
Inhaltsverzeichnis
Versuch eines Resümees........................ 112
2.3 Weitere inhaltliche und organisatorische
Instrumentalisierungsmaßnahmen in den Schulen .......... 114
2.3.1 Die vormilitärische Erziehung um „den Körper zu stählen ...
Jahresberichte, Lehrpläne, Erlässe in der
„austrofaschistischen Schule ....................... 115
2.3.2 Die Revision der Schulbücher....................... 129
2.3.3 „Der Lehrer hat kán Privatleben mehr! Die Gleichschaltung
der Beamten- und Lehrerschaft..................... 133
2.3.4 „Erfolgreiche Einsparungspolitik mittels regressiver
Schulpolitik...................................... 138
Budgetentlastung auf Kosten des Bildungssektors........... 139
Pensionierung pragmatisierter Lehrer.................... 142
Überfüllte Schulklassen .............................. 144
Lehrpflichterhöhungen an allen höheren Schulen ........... 147
Exkurs - Evangelische
LBA
Oberschützen gefährdet......... 148
Selektion durch verschärfte Aufnahmsprüfungen ........... 154
... und durch empfindliche Erhöhung des Schulgeldes........155
2.3.5.1 Die .Junglehrernot - „Der Berufsidealismus unserer
Junglehrerschaft wird bestimmt nicht gehoben. ...... 159
2.3.5.2 Die Maßregelungen der Lehrer - „Wo es um das
Schicksal der Jugend geht, darf es kein Zaudern geben. 164
2.3.6.1 Exkurs: Die Übernahme des tradierten
Frauenbildes ...............................167
2.3.6.2 Die Transferierung des „Fraulichen auf die
Mädchenerziehung......................... 169
Koedukation verpönt und „strengere Auslese bei
Mädchen .................................. 169
Die Studentenschwemme, oder: Studenten, vor allem
Studentinnen - die Sorgenbereiter des Staates........ 177
Orundpostulate der Mädchenbildung ............. 181
Mädchenerziehung nach neuem
Curriculum
und
„rane
Mädchenschulen ....................... 184
2.3.6.3 Die Junglehrerinnen - Der Kampf gegen das
„Doppelverdienertum und Mütterlichkeit
kontra Zölibat ............................. 188
2.3.7 Die politischen Uniformierungsexperimente an den
Schülern ........................................ 198
2.3.7.1 Die Fest- und Gedenkkultur.................. 198
Inhaltsverzeichnis
2.3.7.2 Symbole: Schulfahnen, Lieder und musikalische
Umrahmung, Sprechchöre, Schülerabzeichen .. . 203
2.3.7.3 Sammelaktion „Winterhilfe und
Landverschickung erholungsbedürftiger Kinder . 209
2.3.7.4 Maßregelungen gegen Schüler und Schülerinnen
„mit politischen Vergehen .................. 211
3 DIE AUSSERSCHULISCHE JUGENDERZIEHUNG............. 219
3.1 Der Vereinsdschungel, oder:
Die „Einheits-Jugend , die es so nicht gab.................. 219
3.2 Schuschniggs gescheitertes Ringen um eine
„Einheits-Staatsjugend ................................. 228
3.3 VF-Werk ÖJV und Schule ............................... 233
3.4 Programmbilder zweier „Heimstunden ................... 240
3.5 Jugend
muss
Jugend erobern ........................... 243
3.6 „Verbot der Führung von Jugendgruppen ................. 245
3.6.1 Zwischenresümee................................. 247
3.6.2 Exkurs - Die Hitlerjugend im Burgenland bis 1938.....248
3.6.3 Exkurs - Nochmals Oberschützen
Eine quellenkritische Betrachtung zur Literatur über die frühe
„Nazi-Landschaft an den beiden höheren Schulanstalten. -
„Vorfallberichte und Maßregelungen.................... 257
4 ZEITZEUGEN-ERINNERUNGEN AUS DER SCHULZEIT
„VORM HITLER ......................................... 281
Versuch einer Zusamenfassung ................................ 293
Anhang.................................................... 297
Abkürzungen............................................... 311
Quellen- und Literaturverzeichnis.............................. 313
Abstract
................................................... 327
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