Manual de asesoramiento y orientación vocacional:
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Madrid
Síntesis
2012
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IMAGE 1
/
INDICE
PROLOGO 13
INTRODUCCION 17
PARTEI
MARCO CONCEPTUAL DE LA ORIENTACION VOCACIONAL:
PRINCIPIOS, MODELOS, INSTRUMENTOS
1. ASESORAMIENTO Y ORIENTACION VOCACIONAL: CONCEPTO Y PREMISAS BDSICAS
25 ANA COBOS CEDILLO
1.1. ESTATUTO EPISTEMOL6GICO DE LA ORIENTACI6N EDUCATIVA 25
1.2. LA ORIENTACI6N VOCACIONAL DENTRO DEL MARCO DE LA ORIENTACI6N
EDUCATIVA. 28
1.3. ORIGENES Y TRAYECTORIA DE LA ORIENTACI6N VOCACIONAL EN EL CONTEXTO
INTERNACIONAL 29
1.4. ORFGENES Y TRAYECTORIA DE LA ORIENTACI6N VOCACIONAL EN EL SISTEMA
EDUCATIVO ESPAFIOL 31
1.5. ORIENTACI6N Y EDUCACI6N 35
1.6. PRINCIPIOS DEL ASESORAMIENTO Y DE LA ORIENTACI6N VOCACIONAL 36
2. BASESPARA LA INTERVENCION EN ORIENTACION EDUCATIVA Y
VOCACIONAL. 39 ANA COBOS CEDILLO
2.1. INTRODUCCI6N 39
2.2. ASPECTOS EDUCATIVOS INHERENTES A LA ORIENTACI6N 39
2.3. OBJETIVOS DE LA ORIENTACI6N EDUCATIVA 41
5
IMAGE 2
MANUAL DE ASESORAMIENTO Y ORIENTACI6N VOCACIONAL
2.4. OBJETIVOS DE LA ORIENTACI6N VOCACIONAL 42
2.5. NIVELES DE INTERVENCI6N EN ORIENTACI6N VOCACIONAL 43
2.5.1. PRIMER NIVEL: EL AULA, 44. 2.5.2. SEGUNDO NIVEL: EL CENTRO, 44.
2.5.3.
TERCER NIVEL EL ENTORNO, 46.
2.6. INSTRURNENTOS PARA LA ORIENTACI6N 46
2.6.1. LOS TESTS, 46. 2.6.2. LAS PRUEBAS PSICOPEDAG6GICAS, 49. 2.6.3. LA
OBSERVACI6N COMO INSTRUMENTO PARA LA ORIENTACI6N, 52. 2.6.4. LA
ENTREVISTA COMO
INSTRUMENTO PARA LA ORIENTACI6N, 53. 2.6.5. MATERIALES ELABORADOS EN
FUNCI6N DE LAS NECESIDADES, 53.
2.7. CUADRO-RESURNEN DE INSTRURNENTOS PARA LA ORIENTACI6N 54
3. MODELOS DE ORIENTACION EDUCATIVA Y VOCACIONAL: UNA VISION DESDE
LA DEONTOLOGIA PROFESIONAL 57
ANA COBOS CEDILLOY JUAN ANTONIO PLANAS DOMINGO
3.1. INTRODUCCI6N 57
3.2. DEONTOLOGIA PROFESIONAL EN LA ORIENTACI6N EDUCATIVA 58
3.2.1. PROFISIONALES DE LA ORIENTACI6N E IDEOLOGIA, 59. 3.2.2.
PROFISIONALES DE LA ORIENTACI6N Y ITICA PROFISIONA4 60.
3.3. MODELOS DE ORIENTACI6N 62
3.3.1. MODELO CLINICO 0 COUNSELING, 63. 3.3.2. MODELO DE SERVICIOS, 64.
3.3.3.
MODELO DE PROGRAMAS, 64. 3.3.4. MODELO DE CONSULTA, 65. 3.3.5. MODELO
TECNO16GICO, 66. 3.3.6. MODELO DE INTERVENCI6N PSICOPEDAG6GICA, 66.
3.4. CORNPARACI6N DE RNODELOS DE ORIENTACI6N 67
3.5. HACIA UN RNODELO ECLECTICO EN ORIENTACI6N
EDUCATIVA. 69
PARTE 11
ORIENTACI6N VOCACIONAL, CURRICULO Y TUTORFA.
EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO Y EL CONSEJO ORIENTADOR
4. LA TUTORIA 75
JUAN ANTONIO PLANAS DOMINGO
4.1. LA TUTORLA: PRINCIPIOS BASICOS 75
4.2. LA TUTORIA CORNO ELERNENTO DE LA FUNCI6N DOCENTE 77
6
IMAGE 3
INDICE
4.2.1. LA IMPORTANCIA DE LA TUTORIA EN NUESTROSISTEMA EDUCATIVO, 77.
4.2.2.
CARACTERISTICASDE LA TUTORIA, 78. 4.2.3. CONDICIONESPARA LA VIABILIDAD
DE LA TUTORIA, 78. 4.2.4. DEFINICIONES DE TUTORIA, 79. 4.3. REGULACI6N
LEGISLATIVA DE LA TUTORLA 81
4.3.1. LA TUTORIA EN LA LEY ORGDNICA DE EDUCACI6N, 81. 4.3.2. REGLAMENTO
ORGDNICODE LASESCUELASDE EDUCACI6NINFIMTIL Y DE LOSCOLEGIOSDE
EDUCACI6NPRIMARIA, 81. 4.3.3. REGLAMENTO ORGDNICODE LOS INSTITUTOS DE
EDUCACI6N SECUNDARIA,82. 4.4. FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE!
PROFESORADO-TUTOR 83
4.4.1. FUNCIONESDEIPROFTSORADO-TUTOR CON RELACI6NAL ALUMNADO, 83. 4.4.2.
FUNCIONES DEIPROFTSORADO-TUTOR CON RESPECTOAL PROFTSORADO, 90. 4.4.3.
FUNCIONESDEIPROFTSORADO-TUTOR CON RELACI6NA LASFAMILIAS, 92.
5. EI PLAN DE ACCION
TUTORIAI.
95
JUANANTONIOPFANASDOMINGO
5.1. CARACTERLSTICAS DE LA ACCI6N TUTORIAL 95
5.2. EI PLAN DE ACCI6N TUTORIAL 96
5.3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE JA ACCI6N
TUTORIAL. 97
5.4. DIFICULTADES PARA LA REALIZACI6N TUTORIAL 98
5.5. CARACTERLSTICAS POSITIVAS DE! PROFESOR TUTOR 99
5.6. GUFA PARA LA E!ABORACI6N Y REVISI6N DE! PLAN DE ACCI6N TUTORIAL 101
5.7. CONTRIBUCI6N DE LA TUTORIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
BISICAS 102
5.8. COORDINACI6N DE! PROFESOR TUTOR CON OTROS PROFESIONALES 104
6. EI ASESORAMIENTO INDIVIDUAIIZADO. EI CONSEJO ORIENTADOR 107
ANA COBOSCEDILLO
6.1. CONCEPTO DE ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO 107
6.2. EI ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO ANTE DEMANDAS CONCRETAS DE
PERSONAS
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 108
62.1. PROFTSIONALESDE LA ORIENTACI6NY LAS DEMANDAS DE
ASESORAMIENTOINDIVIDUALIZADO POR PARTE DEIPROFTSORADO, 109. 62.2.
PROFTSIONALESDE LA ORIENTACI6N Y ALUMNADO, 112. 62.3. PROFTSIONALES DE
LA ORIENTACI6N Y EL ASESO-
RAMIENTOA LASFAMILIASDELALUMNADO, 114. 62. 4. PROFTSIONALES DE LA
ORIENTACI6N Y EL ASESORAMIENTOA LOSEQUIPOSDIRECTIVOSDE LOS CENTROS,116.
6.3. LA CONFIDENCIALIDAD EN E! ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO 118
7
IMAGE 4
MANUAL DE ASESORAMIENTO Y ORIENTACI6NVOCACIONAL
6.4. TECNICAS EINSTRURNENTOS PARA EL ASESORARNIENTO INDIVIDUALIZADO 120
6.5. PROCESO DE ASESORARNIENTO INDIVIDUALIZADO 122
6.5.1. EI ELIMA DE TRABAJO EN ELPROCESO DE ASESORAMIENTO
INDIVIDUALIZADO,
122. 6.5.2. FASESEN ELPROCESODE ASESORAMIENTOINDIVIDUALIZADO, 124.
6.6. EI CONSEJO ORIENTADOR DENTRO DE LOS PROCESOS DE ASESORAMIENTO
PSICOPEDAG6GICO INDIVIDUALIZADO 126
PARTE III
OPORTUNIDADES Y RETOS PARA LA ORIENTACIOEN VOCACIONAL.
LA ATENCIOEN A LA DIVERSLOAD Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
7. ORIENTACION VOCACIONAL Y OPORTUNIDADES .
ANA COBOSCEDILLO
7.1. INTRODUCCI6N .
7.2. ORIENTACI6N VOCACIONAL Y GENERO .
7.3. ASESORAMIENTO Y ORIENTACI6N VOCACIONAL PARA LA IGUALDAD DE GENERO .
7.4. LA ORIENTACI6N VOCACIONAL EN EL ENTORNO RURAL Y URBANO .
7.5. INTERCULTURALIDAD Y OPORTUNIDADES .
7.6. EI ASESORARNIENTO Y LA ORIENTACI6N VOCACIONAL ANTE LA
INTERCULTURALIDAD .
7.7. ORIENTACI6N VOCACIONAL EN LA EDUCACI6N DE PERSONAS ADULTAS .
7.7.1. ADULTOS S610DE EDAD, 148. 7.7.2. ALUMNADO ADULTO, 149.
7.8. LA SUMA DE DESIGUALDADES .
7.9. CONCLUSIONES .
8. LA ATENCION A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICA .
JUANANTONIOPLANASDOMINGO
8.1. REGULACI6N LEGISLATIVA DE LA ATENCI6N A LA DIVERSIDAD .
8.2. LA ATENCI6N A LA DIVERSIDAD EN EL SISTERNA EDUCATIVO ESPAFIOL .
8.3. NECESIDAD DE MEJORAR LA ATENCI6N A LA DIVERSIDAD EN ESPAFIA .
8.4. ESTRATEGIAS METODOL6GICAS DE ATENCI6N A JA DIVERSIDAD .
8.5. LA EVALUACI6N PSICOPEDAG6GICA .
8.5.1. CARAETERISTIEAS Y DEFINIEI6N, 163. 8.5.2. ENFTQUE ANTERIOR DE LA
EVALUAEI6NPSIEOPEDAG6GIEA, 164. 8.5.3. CARAETERISTIEASDE
LAEVALUACI6NPSIEOPE-
8
131
131
134
136
139
141
145
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152
154
157
157
158
160
161
163
IMAGE 5
INDICE
DAG6GICA, 165. 8.5.4. EXIGENCIAS DERIVADAS DELNUEVO MARCO CONCEPTUAL DE
LA
EVALUACI6NPSICOPEDAG6GICA, 166. 8.5.5. CUDNDO DEBE
REALIZARSELAEVALUACI6N
PSICOPEDAG6GICA, 167. 8.5.6. ELEMENTOS DE LAEVALUACI6NPSICOPEDAG6GICA,
168.
8.5.7. PROCESOPARA LAELABORACI6N DE INFLRMES PSICOPEDAG6GICOS, 176.
9. LA ORIENTACION VOCACIONAL Y LAS IECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
Y LA COMUNICACION 179
ERNESTO GUTIERREZ-CRESPOORTIZ
9.1. LA ORIENTACI6N VOCACIONAL EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACI6N 179
9.1.1. RASGOS QUE DEFINEN LA SOCIEDAD DE LA INFLRMACI6N Y SU INCIDENCIA
EN LAORIENTACI6N: LASTIC EN ELCONTEXTO EDUCATIVO ESPAFZOL, 179.
9.2. RECURSOS TECNOL6GICOS Y SU APLICABILIDAD PARA LA ORIENTACI6N
VOCACIONAL . 181
9.2.1. INTERNET, 182. 9.2.2. BASES DE DATOS, 184. 9.2.3. CORREO
ELECTR6NICO, 185.9.2.4. CHAT, 185.9.2.5. SMS, 185.9.2.6.
VIDEOCONFERENCIA, 186.
9.3. REDES SOCIALES Y ORIENTACI6N VOCACIONAL 186
9.4. NUEVOS ROLES Y FUNCIONES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA PROFESIONAL,
DERIVADOS DE LA UTILIZACI6N DE LAS TIC 188
9.5. ALGUNAS APLICACIONES TELEMATICAS DE INTERES PARA LA ORIENTACI6N
VOCACIONAL Y PROFESIONAL 189
9.5.1. RECURSOS DE APOYO EN LARED PARA PROFESIONALES DE LAORIENTACI6N Y
ALUMNADO, 190. 9.5.2. METABUSCADORES DE EMPLEO, 191.
9.6. VENTAJAS, DIFICULTADES Y RETAS DE LA UTILIZACI6N DE LAS TIC
EN LA ORIENTACI6N VOCACIONAL 193
9.6.1. VENTAJASEINCONVENIENTES, 193.9.6.2. RETOSDEFUTURO, 195.
PARTE IV
PROGRAMAS EDUCATIVOS Y ORIENTACION VOCACIONAL
10. LA ORIENTACION VOCACIONAL EN LOS DISTINTOS ITINERARIOS EDUCATIVOS
199 JUAN ANTONIO PFANAS DOMINGO Y ERNESTO GUTIERREZ-CRESPOORTIZ
10.1. EI TRANSITO ENTRE LA EDUCACI6N PRIMARIA Y SECUNDARIA 199
10.2. LOS PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE ATENCI6N A LA DIVERSIDAD EN
EDUCACI6N SECUNDARIA 201
9
IMAGE 6
MANUAL DE ASESORAMIENTO Y ORIENTACI6NVOCACIONAL
10.2.1. LOSPROGRAMASDE REJUERZO,ORIENTACI6NY APOYO,PROA, 203. 10.2.2.
LOS PROGRAMASDE APRENDIZAJE SSDSICO, PASS, 206. 10.2.3. LOSPROGRAMASDE
DIVERSIJICACI6NCURRICULAR, 212. 10.2.4. LOSPROGRAMASDE
CUALIJICACI6NPROFISIONAL INICIAL, 213. 10.2.5. ORIENTACI6N VOCACIONALDEL
ALUMNADO CON NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES, 215. 10.3. LA ORIENTACI6N
VOCACIONAL EN LA UNIVERSIDAD 220
PARTE V
ORIENTACION EINNOVACLON: EXPERIENCIAS Y RECURSOS. EVALUAR PARA MEJORAR
11. PROGRAMAS, RECURSOS Y EXPERIENCIAS DE ORIENTACION
VOCACIONAL. 225 ERNESTOGUTIERREZ-CRESPO ORTIZ
11.1. DISEIIO Y EJECUCI6N DE PROGRAMAS DE ORIENTACI6N VOCACIONAL 225
11.1.1. FASES, 225. 11.1.2. CONTENIDOS,227.
11.2. IMPLANTACI6N DE PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS 229
11.3. VENTAJAS Y DIFLCULTADES EN LA APLICACI6N DEL MODELO DE ORIENTACI6N
VOCACIONAL POR PROGRAMAS EN EL AMBITO EDUCATIVO 230
11.4. ANALISIS DE ALGUNOS PROGRAMAS MULTIMEDIA MAS SIGNIFLCATIVOS
DE ORIENTACI6N VOCACIONAL 232
11.4.1. SMVL, 232. 11.4.2. PROGRAMA:"TUFUTUROPROFESIONALONLINE"(TFPOL),
232. 11.4.3. PROGRAMACESOF, 233. 11.4.4. PROGRAMAORIENTA,234.
11.5. PROGRAMAS Y EXPERIENCIAS DE ACERCAMIENTO DEL ALUMNADO AL MUNDO
LABORAL 235
11.5.1. "LABORESO': 235. 11.5.2. PROGRAMA "IKASIETA LAN': 237.
11.6. PROGRAMAS Y EXPERIENCIAS DE ORIENTACI6N VOCACIONAL EN COLABORACI6N
CON INSTITUCIONES EXTERNAS A LOS CENTROS EDUCATIVOS 239
11.6.1. PLAN FIJA, 239. 11.6.2. "CONTACTENTERPRISE':ACERCAMIENTODE
ESTUDIANTES AL MUNDO LABORAL (GINEBRA- SUIZA), 241.
12. LA EVALUACION DE LOS PROGRAMAS DE ORIENTACION VOCACIONAL 243
ERNESTOGUTIERREZ-CRESPO ORTIZ
12.1. LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACI6N 243
12.2. CRITERIOS PARA VALORAR EL EXITO DE LOS PROGRAMAS DE ORIENTACI6N
PROFESIONAL 245
LO
IMAGE 7
FNDICE
12.3. MODE!OS DE EVALUACI6N DE PROGRAMAS 247
12.4. PROCESO DE E!ABORACI6N, DESARROLLO Y EVALUACI6N DE UN PROGRAMA
DE ORIENTACI6N PROFESIONAL EN E! AMBITO EDUCATIVO 250
12.5. FASES DE! PROCESO DE EVALUACI6N DE UN PROGRAMA DE ORIENTACI6N 252
12.6. VINCULACI6N ENTRE LAS ETAPAS DE UN PROGRAMA DE ORIENTACI6N
Y LAS MODALIDADES DE EVALUACI6N 254
12.7. PLANTILLA PARA LA EVALUACI6N DE UN PROGRAMA DE ORIENTACI6N
PROFESIONAL
EN UN CENTRO EDUCATIVO DE SECUNDARIA 255
12.8. EI USO DE LOS PORTAFOLIOS COMO ESTRATEGIA DE AUTOEVALUACI6N
PERSONAL
Y PROFESIONAL 258
12.9. EJEMPLO DE CUESTIONARIO DE EVALUACI6N DE PROGRAMAS DE ORIENTACI6N
PROFESIONAL (PARA E! ALUMNADO) 261
CONCLTTSIONES 265
JUAN ANTONIO PLANAS DOMINGO
ANEXOS
ANEXO I: CUESTIONARIO DE VALORACI6N DE! PROFESORADO TUTOR 281
ANEXO II: MODE!O DE CUESTIONARIO INICIAL PARA E! ALUMNADO 283
ANEXO III: EJEMPLO DE PROGRAMA DE LAS SESIONES SEMANALES DE TUTORLA
GRUPAL
PARA 4 DE ESO (CURSO 201112012) 287
ANEXO IV: MODE!O DE DICTAMEN DE ESCOLARIZACI6N 288
ANEXO V: PROTOCOLO DE ACOGIDA PARA NUEVO ALUMNADO 291
ANEXO VI: PROPUESTA DE IMPLANTACI6N DE UN PLAN DE REFUERZO, ORIENTACI6N
YAPOYO EN UN IES 296
ANEXO VII: MODE!O DE INFORME PSICOPEDAG6GICO PARA ESCOLARIZACI6N EXTERNA
EN UN AULA TALLER DE UN CENTRO SOCIOLABORAL 299
ANEXO VIII: DISEIIO Y ORGANIZACI6N DE! PROGRAMA DE APRENDIZAJE BASICO
305
ANEXO IX: CUADRO DE PROGRAMAS Y SALIDAS EDUCATIVAS EN LA ESO 312
BIBLIOGRAFLA 319
II |
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