Mit Kindern Geschichten erfinden, erzählen und darstellen: fantasievolle Sprachförderung im Kindergarten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Frühpädagogik
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
WIDMUNG UND DANK 7
1. ALARMGLOCKEN LAEUTEN 9
1.1 PROFITINTERESSEN DER WIRTSCHAFT BESTIMMEN DAS BILDUNGSSYSTEM 9 1.2
WAS MIT DELFIN 4 NICHT ERFASST U N D GEFOERDERT WIRD 1 0
1.3 DIE PAEDAGOGENANGST VOR DEM KONTROLLVERLUST 1 3
1.4 KONSEQUENZEN AUS EINER UNZUREICHENDEN SPRACHFOERDERUNG 1 4
1.5 MIT DER FANTASIE DER KINDER IHRE LUST AM ERZAEHLEN WECKEN 1 5
2 . DIE G A N Z H E I T L I C H E THEATRALE SPRACHFOERDERUNG 1 6
2.1 DER BLICK AUF DIE BESONDERHEITEN JEDES KINDES 1 6
2.2 DIE KOERPERSPRACHLICHEN SIGNALE DER KINDER ENTDECKEN 1 7
2.3 DEN ALLTAG AUS UNGEWOHNTER PERSPEKTIVE BETRACHTEN 1 8
2.4 ABENTEUERGESCHICHTEN ERFINDEN 1 9
2.5 FREIES ERZAEHLEN AUF EINE PRAESENTATION HIN 1 9
3 . EINE ERZAEHLWERKSTATT WIRD EINGERICHTET 2 1
3.1 VORAUSSETZUNGEN IN DER KITA 2 1
3.2 DAS ERSTE TREFFEN: DIE KINDER KOMMEN IN ERZAEHLLAUNE 2 4
3.3 DAS ZWEITE TREFFEN: DIE GESCHICHTE ENTSTEHT 2 7
3.4 DAS DRITTE TREFFEN: DIE HAUPTFIGUR WIRD EINGEFUEHRT 3 2
3.5 DAS VIERTE TREFFEN: DIE GESCHICHTE WIRD ZUR ABENTEUERREISE 3 5
3.6 DAS FUENFTE TREFFEN: DIE SPIELERZAEHLUNG ERGAENZT DIE VERBALERZAEHLUNG 3
6 3.7 DAS SECHSTE TREFFEN: DIE REISE FINDET IHR GLUECKLICHES ENDE 3 7
3.8 DAS SIEBTE TREFFEN: DIE GESCHICHTE WIRD GEORDNET U N D AUSGESTATTET
3 8 3.9 DAS ACHTE TREFFEN: EXPERIMENTE MIT DEN STIMMEN 3 8
3.10 DAS NEUNTE TREFFEN: DIE GENERALPROBE 4 0
3.11 DAS ZEHNTE TREFFEN: DIE AUFFUEHRUNG 4 0
3.12 NACHBETRACHTUNG: WAS BRINGT DIE ERZAEHLWERKSTATT DEN KINDERN? 4 2
4 . VON DER IDEE ZUR G E M E I N S A M ERZAEHLTEN GESCHICHTE 4 5
4.1 ANLAESSE FUER GESCHICHTEN FINDEN 4 5
4.2 VON DER IDEE ZUR GESCHICHTE 4 6
4.3 BAUPLAN (DRAMATURGIE) FUER ERZAEHLGESCHICHTEN 4 8
4.4 BESONDERHEITEN IN ERZAEHLGESCHICHTEN FUER 4- BIS 6-JAEHRIGE 5 1
4.5 BILDERBUECHER U N D MAERCHEN ERWEITERN 5 2
4.6 BIOGRAFISIEREN VON FIGUREN 5 3
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IMAGE 2
4.7 DREI EXEMPLARISCHE RAHMENGESCHICHTEN ZUM AUSGESTALTEN
4.8 NACHBEMERKUNG
5 4
6 0
5 . DER ERZAEHLPROZESS 6 1
5.1 VORAUSSETZUNGEN FUER EINEN GELINGENDEN ERZAEHLPROZESS 6 1
5.2 MIT FRAGETECHNIKEN KINDER ZUM ERZAEHLEN BRINGEN 6 2
5.3 DREI ERZAEHLEBENEN FUER VORSCHULKINDER 66
5.4 SPANNENDES ERZAEHLEN 6 8
5.5 ERZAEHLTECHNIKEN 6 9
6 . BILDERBUECHER A L S PRODUKTE DER ERZAEHLWERKSTAETTEN 7 2
6.1 DER ERZAEHLPROZESS MIT ORIENTIERUNG AUF EIN ENDPRODUKT 7 2
6.2 MEHRSPRACHIGE ERZAEHLPRODUKTE 7 8
7. DIE EFFEKTIVSTE FORM DER SPRACHFOERDERUNG: THEATERSPIELEN 8 1
7.1 ROLLENSPIEL - TEXTTHEATER - IMPROVISATIONSTHEATER 8 1
7.2 IMPROVISATIONSTHEATER MIT VORSCHULKINDERN 9 2
7.3 WENN PROBEN STOCKEN . . 1 2 0
7.4 FOLGERUNGEN 1 3 0
7.5 SPIELVORLAGEN 1 3 9
8 . NACHWORT 1 5 5
8.1 PERSPEKTIVEN IM EINSCHRAENKENDEN LERNUMFELD KINDERTAGESSTAETTE 1 5 5
8.2 WAS UNS BEI UNSERER ARBEIT WEITERHIN ANTREIBT, I S T . . . 1 5 6
LITERATUR, D I E U N S AUF- BZW. A N R E G T E 1 5 7
ANHANG 1 5 8
DREI EXEMPLARISCHE RAHMENGESCHICHTEN 1 5 8
BILDERBUCH ANGLER TOM U N D DER WIKINGERSCHATZ 1 6 1
BILDERBUCH WIE DIE FLIEGE, DIE MAUS UND DIE SCHNECKE EIN WINTERVERSTECK
FANDEN 1 7 7
THEATERAUFFUEHRUNG MIT 4- BIS 6-JAEHRIGEN IN DER JUGENDKUNSTSCHULE UNNA
1 8 8
BAUANLEITUNG FUER EINEN FERNSEHER 1 9 0
BAUANLEITUNG FUER EINEN SCHATTENSPIELRAHMEN 1 9 1 |
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